嗨鏘學長
“近日，一小學四年級數學老師佈置作業：在家數1億粒米，要一粒一粒數。老師：本意希望家長和孩子一起實踐，1億粒只是一個概念，希望孩子發揮想象，並不是真要拿1億粒米。”
某小學四年級數學回家作業，數1億粒米要一粒一粒數。其實這數1億粒米的回家作業是非常有趣、並且知識點很多。數1億粒米最終目的是讓學生對1億粒米有一個具體的重量概念，展開想象如果煮成米飯，可一次供應多少人食用等等。
數1億粒米如果算一道數學題的話，有趣之處在於沒有標準的解題途徑。學生們可以充分發揮根據自己的聰明才智，更快、更準、更有發散性地解答。
有的學生認認真真數了100克米，然後通過計算，完成了1億粒米的具體重量。
也有的學生仔仔細細數了50克米，然後通過計算，同樣也完成了對1億粒米的具體重量的求證。
更有學生認真數了10克米，通過計算，迅速算出1億粒米的重量。
有的學生還發散性地計算出1億粒米可供全校學生食用多少天？
有的學生還計算出可供自己一家食用多少天？
數1億粒米可算是實踐類的數學題，它讓學生看得見、摸得著、算得清，實在是很有趣的。
可惜的是，該數學老師沒有認真鑽研教材，業務不夠熟，佈置作業隨性，而且老師自己沒有實踐操作過，不夠踏實。
作為一名教師，認認真真備好每一節課，預設好學生的各種問題，並一一進行解答準備，這樣無論在課上，還是批改作業上，都能遊刃有餘地開展工作，也就不會出現“在家數1億粒米，要一粒一粒數”的教學笑話了。
許愛莉老師
有句話叫做“不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友”，我的這位同行，你真的就是豬一樣的隊友！
是題目太雷太奇葩嗎？其實不是，這是一道很有潛質成為發散性思維訓練，創新解決問題的好題，可惜，被我們這位豬一樣的隊友，給搞砸了。
這道題，不是這位老師可以想出來的，而是確有這麼一道題，但是，可惜的很，被這位隊友給簡單化後，變得不倫不類失去了韻味，變成了神題。
題出來了，而且有家長質疑了，可惜，沒能提示和警醒我們這位隊友，他（她）向著成為豬隊友的目標繼續狂奔。
至此，此題徹底淪為神題了，令我們這些同行和無數的家長，大跌眼鏡。有人很快計算出，要用卡車才能運到學校去，看來學校嚴重缺米。
其實，在題目剛出來，還沒有成為神題時，完全可以讓此題成為創新思維的好題。當有家長問怎麼數，也就是對此題有所質疑時，老師應該意識到問題所在了。
應該立即@所有家長：先一粒一粒數100粒、1000粒，想象一下，一億粒有多少，看誰能想出巧妙的辦法快速“數”出一億粒米？
這才是目的！並非是要讓學生一粒一粒數一億粒，而是通過開始的數，想出數出“一億粒”的辦法，感受億的概念。
這位仁兄，就這樣把一個創新性的題目就這麼毀成了一道神題。成為神題也不要緊，趕緊補救，還來得及，可惜豬隊友繼續向前，給自己再補上一刀。
至此，豬隊友徹底練成了，已經沒有了轉圜的餘地，淪為了一個笑話。
由此，我不得不想到，我們的教師隊伍素質還是急需提高的，如果都如網上的消息那樣，招進一些考不上高中的學渣“充實”教師隊伍，那麼把發散性思維訓練的創新題，變成神題，會讓我們逐步習以為常，見慣不驚！
教師妹子一枝花
因為佈置了一道奇葩家庭作業題，這位小學四年級數學老師火了。
乍一看，滿腹狐疑：老師給四年級的孩子出這樣的題，是別有深意吧？難道是訓練學生的發散性思維？
於是啜口濃茶，頭腦中燃起烈火風暴：
1、先稱量50克普通大米，計數出約有600粒；然後用1億除以600，可計算出1億粒米的重量約為8333公斤。
2、先用量具測量出100粒大米的體積約為10立方厘米，然後計算出1億粒米的體積約為10立方米。
3、假定每秒數1粒米，則數完1億粒米需要1157天，合3.17年。
……
好題呀，好題！既縱向連接了加減乘除的舊知，又橫向聯結了質量體積單位換算的新知。看似簡簡單單的一個計數題，實則暗含玄機，既能考查學生的思維發散能力，又有一種荒誕的幽默趣味……
啊，等等，似乎還有下文：
啊呀呀，老師，您這是什麼梗，恕我愚鈍，腦筋實在是一時轉不過彎啊！
“數完用食物袋帶到學校來”、“可能估計錯米的重量了”、“讓孩子們數就可以了”……
莫非，莫非……您真的沒有在開玩笑？
哎呀，咳！老弟，哥哥我本想幫你打個圓場，可萬萬沒想到，你卻給自己補了一刀又一刀。這下子，縱是華佗再世、扁鵲復生，也救不得你啦！
老弟呀老弟（或者是老妹？），你是不是聽王思聰的爸爸說過，1億是個小目標，所以真的就信了？
想起二十年前，在鄉下教書。有位當兵轉業的老師，上地理課，向學生解釋什麼是大陸架：“就是搭在大陸上的木架子嘛……”
不小心被巡視的教辦主任聽到，大怒，將其調到教辦打雜。三年後，升任教辦主任。又三年，升任教育局領導。
莫非，這位把1億當成個小數字的數學老師，也是位吞吐日月、胸懷山河、有當領導潛質的臥龍麼？
將此事分享至同事群，皆大笑，覺得不可思議。但笑過之後，又不免深思：這個水平，是如何混進了教師隊伍？
如果是在五六七八十年代，學校大部分是隻有小學、初中文化的代課教師、民辦教師，以及當兵轉業的正式教師。那時候，老師講課時出點知識性錯誤，是可以理解的。
可現在的在職教師，特別是新教師，至少也是專科以上文憑吧？怎麼會連1億粒米有多少這種常識，心裡也沒有個大約的概念？
這位四年級數學老師，不但專業水平堪憂，就連智商是否及格，也是很值得懷疑的。
這般水平的教師，也能登上講臺，堂而皇之為學生傳道授業解惑。教育之衰敗，竟至如斯，實在令人嘆息！
究其根源，自然是教師職業工資低、待遇差、壓力大，招不到優秀人才。只能將門檻降低，標準下調。乃至泥沙俱下，什麼人都進來了。
年初，中共中央、國務院聯合發佈了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，計劃到2035年，要培養造就數以百萬計的骨幹教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師，建設完成一支具有較強綜合素質、較高專業化水平和創新能力的新時代教師隊伍。
但從目前的情況來看，要實現這個“小目標”，還有很長的路要走，還有很多的事要做——特別是應顯著提升教師職業吸引力，吸引優秀的人才爭相從教。而不是反之。
毫米
數一億粒料的作業的來龍去脈
佛山一所小學讀小學四年級，收到了一份“奇葩”的作業——要求學生在家裡數一億顆米粒，第二天用食物袋裝好帶回學校，並要求家長督促。
完成這項作業需要多長時間？
有細心的網友算了一下：1秒數1粒，1個小時數3600粒，一天24小時不睡覺，能數86400粒，1年365天，能數3千萬粒左右，整整3年，天天不睡覺，才能數完！再從重量來說，1粒米0.02克，一億粒米有2噸左右。試問那個家庭買米能一次買2噸？正如有的網友調侃所說的那樣：“咱們也別往學校帶了，直接請老師去糧站查收吧。”
我的感受
個人感覺無論老師是從何種角度出發留得這個作業，都是無法完成然而更加令人感覺奇葩的。這樣的家庭作業，第一需要大量的時間還沒法完成，第二沒有什麼實質性的收穫，第三無法衡量和進行作業的驗收。關鍵是人們會質問，這樣的家庭作業，到底有意思沒意思？這種家庭作業，真正留給了孩子，孩子會不會做？
老師們可能會說，留這個作業，主要是鍛鍊學生們的耐心和集中精力，對學生有百利而無一害。其實生活中有百利而無一害的事情還有很多，數米這樣的事，怎麼想都讓人感覺哭笑不得。
對於孩子的教育，有很多種方式，關鍵的是共同一個目的，把孩子教育好。而老師自己也會這麼認為，這個數米的作業，肯定有一部分學生不會去做的，所以還在微信群專門囑咐家長，要求家長幫助完成！但是，仍然還這樣留作業，變相給了學生鑽的空子。對以後其他作業也會造成消極因素，甚至於，有些學生和家長，還會因此對學校和老師有看法。
老師留作業不能太任性，數一億粒米，這樣的作業，還是不留為好！
跟我學公文
從“數一億粒米”說說家庭作業，說說中國的教育
近日，佛山某小學的一道家庭作業成了網紅作業，作業的內容是讓孩子回家後在家長的協助下數一億粒米，而且強調要一粒一粒數。遇到這樣的題目，家長們都表示很無奈，但是也有家長表示這樣很好，發散思維，用別的辦法完成這個作業。這讓我想到了很早以前看到的一道題目：給你個氣壓計，如何能知道一棟樓的高度，大多數學生回答的都是樓下樓頂套用公式，這個本沒什麼問題，但是隻有這一種辦法嗎？未必。你可以將氣壓計作為禮物，到物業直接詢問；你可以站在樓頂讓氣壓計自由落體……等等的吧，反正只要你能想到的辦法都可以使用一下，因為只要一個結果而已。
回到一億粒米的題目上，如何數完？有人先數100粒，然後稱重計算，最後得出答案。這讓我想起了嫁妝，萬紫千紅九斤九兩！是不是如出一轍，難道這個老師家是姑娘嗎？呵呵，遐想一下，然後自己腦補吧！
如果一億粒米算奇葩家庭作業，那麼我同事遇到的寒假作業就更奇葩了。我一個同事孩子的寒假作業是讓孩子看庫布里克的電影並寫影評。如果你非資深影迷，就會遇到和我同事一樣的問題，她和她老公跑了整個城市的電影院，也沒看到那個影院有上映《庫布里克》這部電影的（2008年還真上映過一部電影叫《庫布里克》，只是好像沒引進大陸）。無奈她給我打電話，詢問我，我告訴她，庫布里克是個導演，不是電影名。然後問題來了，你說我該給同事推薦庫布里克的那部電影呢？《大開眼界》《閃靈》還是《發條橙》？最後想來想去給推薦了《2001太空漫遊》。這不是重點，重點是她丫頭才上二年級。你讓一個上二年級的小丫頭看庫布里克，這個老師不是資深影迷就是腦袋被門夾了！
這些都是寫奇葩的家庭作業，還有一些家庭作業，明擺著就是給家長佈置的，就比如手抄報這件事，家長找素材，打印，然後交給孩子，抄寫。為啥我都已經打印了，何不一次到位，打出來就得了，不行，要做的像孩子自己完成的一樣。但是，這事兒誰都知道孩子不可能自己獨立完成。我家小子上幼兒園，有一次，在智慧樹（幼兒園要求安裝的一個APP）裡讓孩子回來以照片的形式完成“請求幫忙有禮貌”“開門關門講禮儀”“學會微笑有禮貌”三個裡的任意一個。我沒仔細看，以為三個都要完成，於是在老婆的協助下，開始劇本創作。如何用照片的形式表現呢？想來想去，只能是在照片上加對白吧，一家人忙活了一個小時，總算是製作完成，但是還要打印出來，因為第二天就要交的，於是又趕緊的去打印部，給人家打出來。過了一段時間人家展示成果的時候我才發現，別的家長都是6寸小照片一張，只有我家的是兩張A3大圖片，在那個展示區裡顯得傻大傻大的！爹真的是對不起你啊！兒子，下次一定先溝通再忙活。
作業說完了，說說教育。這不馬上又教師節了，這也算是我給各位教職員工們提前的問候吧！在我國，曾經最窮的就是老師，最被看不起的也是老師；家有三畝地，不做孩子王；臭老九等都是形容老師的。現在老師雖然不是最富的，但是基本上都步入中產了，而且假期是最多的。人家一年妥妥的有三個月假期，我們其他行業的那個有？批改作業，NO！家長的事兒；預習複習，NO！家長的事兒；孩子的班主任就是家長的領導，咋樣訓孩子就咋樣訓家長，不服！踢出班級群！給你一下教個乖的。經常是微信群裡一句話，家長紛紛跑斷腿。而且現在的家長，必須是全才，各種困難都要能應付。為了孩子，很多家庭都配了彩打，為了這個彩打，還得再買個電腦，配完電腦，還要學習如何使用PS做圖、WORD排版、PPT做幻燈片……在各種奇葩的家庭作業下，家長們經常只能抱團取暖了，應運而生的就是私下的小群，然後，這些群又變成了炫娃炫富微商求點讚的奇葩群並滋生出最矯情家長！
接著說這群最矯情的家長。我曾經回答過班主任排座位的題目，說了說我上高中的時候我們班是如何排座位的。有的家長跟帖直接來了一句，如果矮個子的孩子咋辦？我給這個家長的回覆是“標準中國式矯情家長”。長此以往，中國的教育基本都要升級成為敵我矛盾了，所以，其實老師也不好乾。如何調和這一班家長之間的各種矯情我認為比教學任務更加艱鉅。尤其是那些所謂的名校裡面，這些學生不是智商超群就是背景深厚，哪盞都不是省油的燈啊！有最矯情家長自然就有最苦逼的娃，孩子們整天都是疲於應付各種補習各種考證各種攀比各種吹牛逼……這邊教育部在下文加大肩負力度；那邊培訓機構卻賺的盆滿缽滿，孩子們離開學校後的日子其實比在學習裡更加辛苦！這就是現狀，沒法改變，只能發發牢騷！
我是輪迴的刻度，看刻度，有態度！
輪迴的刻度
數一億粒米這樣的家庭作業！
這是中小學生的家庭作業嗎？
你要是真數米，你就輸了。
先別急著數米，你想一想一天多少秒？一億秒得多長時間？
手拿手機裡邊的計算器，很容易就算出：一億秒得3年零2個月。
你數米的速度能比得上秒針走的速度嗎？
顯然不能數一億粒米。
對付這樣的作業，有三種方法：
1，隨便給孩子一包穀子，拿給老師得了。
因為老師沒時間來驗證是否是一億粒米。你只要一口咬定你數的就是一億粒米。老師拿你沒轍。也沒說是什麼米（不提倡此種行為）。
2，用知識來回應。
問一下老師，數哪一種米？
3，老師怎麼檢查這個家庭作業？誰的作業完成的好？
數好的米是要交給老師嗎？
針對這樣的家庭作業，當成腦筋急轉彎算了。
不說這作業根本完不成，就算是數一百粒米，佈置這樣的家族作業，意義何在？
是讓學生學數數嗎？還是練習加減？還是培養細心和耐力？
如果要找出佈置這題的積極意義。
那就是，上面所說的各種假設，能出自學生之思，學生之口，大膽向老師提出質疑，或者用千粒重來估算。而不是讓我們成人指出這題不合理之處。
這也算很好的家庭作業了。
左析右洞
老師出這個作業沒有問題！不會做的學生，家長是讀書太多讀傻了！要是我孩子有這樣的作業，那我直接去米店買一袋米給小孩抬回教室！告訴老師剛好一億，不信？老師你自己數一遍！
用戶93868679470
乍一看，我以為這個老師是想要學生們做些計算工作，比如說數幾百粒米甚至一千粒米，稱重，然後大致計算出一億粒米的重量即可。可是萬萬沒有想到這個老師居然在之後說這個作業是讓孩子們一粒一粒去數數。
1.先想問問這位老師這份作業的意義在哪裡？讓小孩子練習數數？一個一個數到一億恐怕並沒有什麼練習意義吧。
2.再來說這個作業完成需要多少時間：就算我們的小學生在家長的幫助下，能夠懂得用小牙籤什麼的五粒五粒的數，並且速度非常快，一秒就能劃拉出來五粒，那麼一天二十四小時不休息也就能數出來四十三萬兩千粒米，那麼數完這一億粒米也需要232天！更何況成人都根本不可能長時間保持這樣的速度，更何況是小孩子。更可笑的是這位老師佈置的居然還是當天晚上這一晚的作業。如何完成，要不請這位老師示範一下好了。
3.這一億米有多重？ 有網友計算說若是真數一億粒米，差不多得有兩噸重。試問一下，一個普通家庭誰會買兩千斤米屯在家裡，這買回來不僅沒地方放置，吃一年都吃不完，只會放壞！
4.這位老師佈置作業隨意，不經大腦，根本就是對自己和對學生雙方的不負責任。上面說的這些情況，難道這位佈置作業的老師就想不到嗎？還是說他根本就沒有去想過這個問題？顯然屬於後者吧！
總結
總的來說，我覺得這樣的人真的不適合站在講臺上教育小孩——敷衍了事根本不可能好好的做教學工作，只會耽誤學校的教學、孩子的成長進步。
其實這件事也側面提醒我們，現在部分學校部分老師佈置的作業本身就存在不合理的地方，有關方面應該引起注意，作出調整，千萬不要為了佈置作業而佈置作業。
劉輝律師
現在的小學作業越來越奇葩，見過連博士都做不出來難題，但要網傳的這份作業小學生在家數一億顆米粒，還真是沒見過。
而且首先還得把這些米粒裝袋帶到學校，後家長反映太重……
我們先從理論上來了解下完成這項作業的可能性。從1數到1億，一般人要多久呢？理論上需要1年。一年365天，一天24小時，一小時3600秒，那麼一年共有365*24*3600=31536000秒。語速快的一秒鐘可以數3個數，那麼單單從1數到1億，不吃不喝不睡也需要1年的時間。如果還要加上數米粒這個動作，時間要更久。
真不知道這數學老師的數學是誰教的，首先先是估計錯了米的重量，然後還佈置了一個世紀難題。先不說這些作業能夠起到什麼作用，也不說這奇葩作業是否可以完成，就老師這種專業素質，這種能力，能給孩子帶來什麼呢》？
來說說你遇到最奇葩的作用吧！？
好爸爸陶功財
別妖魔化“數1億粒米作業”了！題目的精彩超乎你的想象
對於“數1億粒米作業”，網絡上大多是批判之聲，一些家長和網友附上了各種做驚訝狀的表情包，以及“一粒一粒數”、“第二天早上用食品袋打包好帶回學校”的截圖，以示這個數學老師真的是瘋掉了，作業是折磨家長的奇葩作業。另外，還有專家給出一億粒米大約有50斤一袋的大米80袋，實在沒法送到學校去。還有專家型家長給出了“一秒數一粒，都要一億秒，約合1157.4天”結論，以示“一粒一粒數”的教學指示愚蠢。
在對“數一億粒米作業”網絡聲討浪聲中，我們也看到了數學老師被迫說出了“可能我估計錯了米的重量了，明天不用帶回學校了”的道歉之聲，這似乎再次坐實了老師的愚蠢，她出了一道不可解決的題目。但我們還看到了老師這樣的回覆“如果沒有做完可以週六週日再完成”。也就是說，有同學已經完成了。
實際上，老師所出的這道題根本沒有出錯，是符合相關標準的好題目。理由如下，
第一，一些家長一眼看出來了——“這絕對是小學四年級的題目”，這說明，他們的孩子也都做過，並不奇葩。
第二，據可靠消息，這道題目不是老師的原創，而是數學課本上面的題目——既然是全省乃至全國課本上的題目，就是經過教材編委會深思熟慮的結果。
第三，這道題的本意，在於讓學生學會估算——想在上課之前請學生們去了解一下100粒米的重量究竟是多少，從而為後面感知一億粒米的重量做準備。目的是讓學生在觀察、操作、測量等活動中去感受大數目的實際大小，積累數學經驗，培養學生的數感，在與他人合作探索過程中獲得學習成功的體驗。”
另外，學生所學的課程為《億以內數的認識》。如何讓學生了解一億的概念呢？數一數唄。可是，老師的本意也不是讓孩子們全都數完了，“一粒一粒數”的意思是一開始數出100粒米或者一杯子米粒看多少等，以此作為標準，通過除法瞭解一億粒米的多少。還有，課本上剛剛講解過升、毫升、杯子的容量單位，有多少粒米，進而瞭解一億粒米需要多少杯子，多少袋子等等。總而言之，這道題目可以一題多解，可以鍛鍊孩子的發散思維，增進家長和孩子的感情，是一道教材編委會審核過的好題目，並不奇葩。
還有家長指出，三年級讓數一萬粒黃豆或花生米，100粒裝一袋，1000粒再裝一大袋，最後裝成10000粒。這個題目讓學生體會到了萬的概念。你如何認為呢？歡迎留言。
