她叫唐臘梅，是威遠縣特殊教育學校的一名教師，擔任聾啞班的班主任兼語文教師。
工作兩年來，她不斷提升教學水平，真誠對待班級裡的每一個學生，漸漸讓聾啞孩子敞開了心扉，擁抱陽光——
上課鈴聲響起，唐臘梅拿著一本書走進教室，親切地與班上學生問好，“暑假做了什麼？”邊說邊比劃著手語，學生們或比劃著手勢，或“喔、喔”地努力“訴說”自己的暑假生活。
看著學生們積極回應，唐臘梅臉上露出了笑容。
▲愛的手語
愛是付出
從小勵志從事特殊教育
9月3日，開學第一天，校園又恢復了往日的生機與活力。唐臘梅正在辦公室電腦前，專心致志地整理著資料。乖巧可愛的短髮配上一件藍色T恤，看上去幹練而不失甜美。
從事特殊教育，對於唐臘梅來說，並不是一時興起，“因為我哥哥是聾啞人，所以我很理解這些孩子。”唐臘梅的哥哥從小就聽不到聲音，也無法說話，只能發出“喔、喔”的聲音。
然而，對於哥哥內心的真正情緒，一家人很難理解到。
令唐臘梅印象最深刻的是，一次，哥哥內心壓抑了很多情緒，一下全部爆發了，想要表達卻只能“喔、喔”的一直吼著，臉色泛紅，露出奇怪的表情。唐臘梅及家人對這種情況手足無措，只能暗自傷神。
“有聾啞孩子的家庭，需要承受更多的酸楚。”說著，唐臘梅有些感傷。
周圍人異樣的眼光和刺耳的詞彙，唐臘梅一家沒少經歷過，這些話語刺激著唐臘梅更想了解哥哥的內心世界，為他排解內心的痛苦。
幸運的是，唐臘梅瞭解到特殊教育這個專業，她盼望學成後可以與特殊人群交流並從事特殊教育工作。
特殊教育是對特殊人群，如聽力、語言、肢體、智力、精神和綜合殘疾等人群開展教育，運用特殊的方法和手段，對特殊少年進行教育、訓練和行為矯正，使他們掌握知識、彌補缺陷、培養能力、達到身心健康的目的。
高考結束後，唐臘梅填報志願時，毅然選擇了南京特殊教育師範學院特殊教育專業，後被順利錄取。大學期間，唐臘梅學習十分努力，也逐漸學會了特殊人群的表達方式。在這裡，部分同學也是聾啞人，唐臘梅因此更加了解了這個群體。
學習特殊教育後，唐臘梅與哥哥交流更方便了。此外，她還在父母和哥哥之間充當起交流的紐帶，哥哥也更加依賴她了。
愛是關懷
她是老師也是“媽媽”
暑（shu）假（jia）
寫（xie）作（zuo）業（ye）
做（zuo）遊（you）戲（xi）
……
在教學上，唐臘梅注重拼音，首先從一個字的讀音開始教，然後再是一個詞語，最後連成一句短句。
講課時，唐臘梅手語與口語並用，時而叫幾個學生起來“讀”詞語，學生或用手語，或手口並重“說”出所學詞語。“讀”得好的學生，唐臘梅會微笑著給予表揚。沒有學到位的，她依然會微笑著糾正其發音。
秩序良好的課堂上，學生們學得津津有味。如此輕鬆愉悅的學習氛圍，其實是唐臘梅經過兩年的努力摸索出來的。
大學畢業後，剛走上工作崗位的唐臘梅就被安排當班主任。那時的她，不管是在教學上，還是班級業務上，都並不熟悉。但她沒有膽怯，還用行動證明了自己。她積極向有經驗的班主任老師請教，學習管理經驗，熟悉班級事務。在教學上，她認真做好每一節課的PPT，教好每一個字的發音和手語。
唐臘梅所教的學生年齡在5至11歲不等。5歲的孩子，需要做好啟蒙教育，所以，唐臘梅除了完成課堂上的統一教學外，還利用個人休息時間對較小的學生展開針對性教學。
每個學生的情況不一樣，一些是聽力障礙，一些是聽力障礙加智力障礙。所以，唐臘梅在課堂上比劃手語、誇大嘴型說話、輕敲桌子等方式並用，儘量滿足每一個學生的個性化教學需求。
“我的娃娃8歲，唐老師已經教我娃娃兩年了，很細心，現在娃娃的說話能力相比以前進步了。”學生家長李女士說。
除了對學生的學習認真負責，唐臘梅還不定期進行家訪，瞭解學生的生活情況。唐臘梅班上一些學生是留守兒童或者來自單親家庭，這種情況下，唐臘梅像“媽媽”一樣陪聾啞孩子玩遊戲，用手語配合豐富的表情給聾啞學生講故事。
“唐老師對學生很嚴格，也很有愛心，同事、學生和家長都很喜歡她。”說起唐臘梅，同事唐曉君十分讚賞。
“看到他們一點點進步，我也會為他們高興。”學生們能夠自己繫鞋帶、能夠自己梳頭、能夠說出一句完整問候的話，這些簡單的小事都會讓唐臘梅激動不已。
愛是陽光
用心對待身邊每一個人
早晨誰來得最早、每節課有誰發了言、預備鈴響後學生們是否坐在了位置上、今天是某同學的生日……這些瑣碎的事，唐臘梅都記掛著。
一次，上課期間，一名5歲女孩時不時地在唐臘梅面前跺著腳，嘴裡不停地“咿咿呀呀”。過了一會，唐臘梅才意識到，女孩是想上廁所。唐臘梅立即帶著孩子去上廁所，給她洗手，之後又教會女孩上廁所的手語。
唐臘梅班上有一名聾啞學生叫科科（化名），生活在單親家庭，媽媽早逝，爸爸為了一家人的生計外出打工，科科和爺爺奶奶住在一起。唐臘梅總會定期與科科交心談心，並對他進行心理疏導。
“唐老師確實很好，來家裡看望過科科，也經常給我打電話瞭解科科的情況，現在科科活潑了很多。”科科的爺爺說。
“老師，好！”科科不會太多的表達，但每次見到唐臘梅，總會向她道一聲“好”，然後跑過來給她一個擁抱。
對於殘疾人這一特殊群體，唐臘梅總會給予更多的關注，並且向認識的人傳遞與特殊人群相處的正確方式。如，牽盲人過馬路，不應該直接牽著他們的手過去，因為會嚇到他們，正確的做法是問候以後，讓盲人將手搭在自己的肩膀上再過馬路。
有人說，
愛，是世界上最美的語言。
沒有愛，就沒有教育。
教育是一棵樹搖動另一棵樹，
一朵雲推動另一朵雲，
一個靈魂喚醒另一個靈魂。
唐臘梅始終堅守著這樣的信念，用心守候，靜待花開。
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