我校抓住學校實施教師全員聘任制的機遇，深化學校內部管理體制改革，加強制度的建立、落實，積極探索建立與新時期教育相適應，與新課程改革相適應的學校管理模式、管理機制。
（一）制度建設入手，建立管理機制
建立、健全、完善各項規章制度，是建立穩定規範的學校常規的有力保證，否則管理便會成為一句空話。在深化內部管理體制改革工作中，我校在原來管理制度的基礎上，進行了修改、補充，進一步完善了各種規章制度。
（1）制定某某小學常規管理制度
① 我校制定了各項工作常規管理的基本要求，包括德育、教學、行政管理要求，藝術教育、體衛教育要求等；
② 我校建立了各項人員的工作職責（所有人員都定有職責），包括：校長、教導主任、年級組長、教研組長、學科把關教師、工會主席、教科室主任、現代教育技術中心主任職責，班主任、學科教師、圖書管理員職責等。
（2）制定某某小學會議制度
我校每月組織召開一次校務會、一次班主任例會、一次科研例會、一次學科把關教師會等等，每週組織一次行政會，每項會議的參加人員、主持人等都有規定。
（3）制定考勤制度和學校各部門工作考評細則
我校還建立健全了教導主任、教研組長、年級組長、學科把關教師工作考評細則，學校教師教育、教學工作考評細則，以及期末單項獎勵細則等等。
這樣校內各部門、各類人員有明確分工，建立起科學的崗位責任制，各種規章制度健全，學校教育教學工作有章可循、有規可依、標準明確，形成良性運作機制。更重要的是，我們本著以人為本的管理理念，讓相關教師與分管行政共同制定這些制度和職責，保證了制度的規範和落實。
（二）實施分級分層管理模式
我校管理堅持以人為本的原則，重視人的因素，注重調動每一位教職工的積極性，發揮每個人的創造才能；我校重視常規管理，實行了條塊結合、分層管理。我校將學校工作分為教育教學工作和後勤工作，實行專人負責制管理，即對學校工作的縱向管理。又將學校工作分年級組，教研組和班級兩層，同樣制定相應的規章制度，實行專人負責制管理，即對學校工作的橫向管理。我校利用這種縱橫交錯的管理網絡，對學校內部大量的日常工作，進行有效的程序化管理，實現學校日常工作的規範化、制度化，從而保證管理效能的極大提高。
我校形成了教育教學管理網絡。
（1）校長直接管理下屬5個部門，包括：教導處、教育科研室、現代教育技術中心、總務處、住宿部，主要與各部門管理者工作交往，每月校長對各部門管理者進行工作考核。
（2）教導處通過兩條線滲透德育和教學工作，落實教育教學監控管理。
A．通過1－6年級組到各班進行管理；
B．通過語、數、藝體教研組到各學校進行管理。
（3）教育教學科研室通過兩條線落實教育科研、改革、管理。
A．通過語、數、藝體教研組到各科教師，做到人人有科研課題，人人主動研究。
B．通過大隊部到全校各中隊開展各種活動，實施和諧社區教育，促進學生身、心健康發展；
（3）現代教育中心通過三個板塊將現代教育技術滲透進課堂和活動：
A．與大隊部合作搞好電視臺管理；
B．全校各科室（甚至各教室）形成微機網絡，網管中心進行管理；
C．電子媒體支撐管理音像電子閱覽室、圖書館。
（4）總務處通過總務室財務室將全校所有財產、物品管理到位，包括教育教學用具，學校各種校產等。
（5）住校部與學校各部門協調，共同進行學生的住宿管理。
我校五個科室聯繫緊密，互為支撐，使全校各方面的工作呈交互式動作，形成管理網絡。
校長以中層管理者（五個科室的負責人）為本，充分調動他們的積極性、主動性和創造性，高質量的完成學校各項工作。使中層管理者在自己的職責範圍內，充分實現自己的管理權限，創造性地實現自己的管理任務。而中層管理者以教師為本，充分調動教師工作的內驅力，使教師努力工作，把教育事業當作自己的事業，積極主動、創造性的完成自己的教育教學工作。
為實現學校的整體目標，我校採用分層分級管理模式，使學校的管理工作做到規範化、制度化、程序化，同時促進了教職工通力合作、互通情況、互相支持，各種活動協調運轉，形成全校一盤棋，學校總體工作高效率運轉。
六、學校的隊伍建設
（一）建設勤政高效、求實創新的領導班子
學校的建設與發展中，領導班子起著關鍵的作用，我校努力提高領導班子的決策水平和管理水平，努力建設一支政治強、業務精、素質高，求實創新的領導集體。
我校堅持每週行政例會制度，工作中行政領導互相支持，保證學校有序運轉。我校堅持行政下年級制度，瞭解師生情況，及時處理問題，發揮年級組作用。除擔任教學工作外，堅持行政隨班聽課制度，班子成員深入教學第一線，幫助教師備課，指導教師上課，讓班子成員成為各學科教學的“專家”。我校堅持民主評議幹部制度，讓幹部置於教師的監督之下，更好的樹立服務意識、質量意識；堅持民主提案制度，幫助各部門工作民主科學決策，真正瞭解教師所急所需，為教師辦實事，我校的民主氛圍濃厚。
由於我校在班子建設中，堅持了這些制度，班子成員個個不敢懈怠，無論是部門分管縱面上，還是年級分管橫面，都積極探索刻苦鑽研，縱向要成專家獨檔一面，橫向要協調關係、落實工作，做到縱橫馳聘。學校領導班子成員人人參加教育科研。我校豐碩的科研成果促使學校的教育教學水平不斷提高，通過行政主抓科研工作，更形成了一批業務精、能力強的科研管理人員和科研型教師。
我校由於領導班子求真務實、無私奉獻、工作成效突出，年年學校責任目標綜合考核均達優秀級。
（二）培養素質全面、師德高尚、教藝精湛的教師隊伍
面對二十一世紀，社會的巨大發展，科技的飛速進步，人類正在進入嶄新的信息時代，這一切對教育，對教師都提出了新的要求。傳統的教育觀念，教育思想，教學方法正在受到日益激烈的衝擊，並非所有受過高等教育的人都適合做教師，選拔、留用優秀教師是學校實施素質教育的關鍵，最好的學校必須擁有最好的教師。我校努力培養一支適應時代需要的素質全面、師德高尚、教藝精湛的研究型教師隊伍。
我校在師資隊伍建設中具有“傳、幫、帶”的優良傳統，堅持優秀教師帶青年教師的“師徒制”，以優秀教師高尚的師德影響青年教師，不斷提高其思想道德素質。師徒間相互聽課，青年教師能儘快熟悉教育教學工作，勝任學校工作要求。學校儘可能地為青年教師提供繼續教育培養和外出參觀學習的機會，讓教師開闊眼界，增長知識。同時鼓勵教師通過各種渠道參加高學歷學習，努力提高科學文化素質。學校現有教師正在讀研究生的一人，研修生2個，本科生17人。為適應學校綜合實踐課研究的發展，學校在教師業餘學習上，特別強調“一專多能”，即不但能按照課程標準、教材的要求，創造性、高質量地完成教學任務，而且要能輔導一至二個活動課教學，把課內、課外有機結合，有效的培養學生的實踐能力、創新能力。為了提高教師運用現代教育技術的能力，學校開展了“運用現代教育技術手段，提高教師業務素質”的實驗，建立了現代教育技術考核制度，每期末由現代教育技術中心考核並獎勵，促進教師掌握現代教育技術，為教育教學服務，進而提高教育教學質量。
我校在師資隊伍建設中，敢於引進人才，引進競爭機制，盤活學校的人才資源。學校把一批熱心教育，有較高專業水平的校外教師聘任到校，使他們在我校綜合實踐課教學、藝術教育和創新教育中發揮了獨特作用。使我校國畫、書法、舞蹈、合唱、民樂等教學水平在全市處於領先水平，在全國、省、市藝術節比賽中多次獲一等獎，並多次在省、市及中央電視臺演出。
我校的各項工作在規範、高效的管理機制下，都蒸蒸日上、卓有成效。我們相信，只要“用心做教育，務實抓管理”，在新課程改革的進程中，我們還將不斷探索、不斷實踐，以一流的管理創造某某小學的美好明天。
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