壞小孩175893056
如果是家長提出這個問題，那就是無理取鬧。老師給班級差生輔導，是出於職業素養使然，是為了班級整體成績提升，是為了讓全班同學都體會到集體榮譽感；其他家長認為老是給個別學生補課不公平，那只是個別家長的特殊想法，思維不在線；其他家長看到老是給個別學生輔導，就認為老師手了紅包，那純屬腦洞打開，在這樣家長的邏輯中對老師沒有尊重，將老師當成了見利忘義、唯利是圖的人。奉勸一句，並不是所有人都和你一樣，把世界看成是灰的，把老師看到是見錢眼開的。試想一下，如果老師收錢補課，為啥不找兩個學習成績好的呢？
如果是老師提出這個問題，那就是缺少自我，還不具備一個合格教師的心理素質。老師給學生輔導，不是硬性要求；班級成績排名，每個學生都要算在其中，為了班級成績給個別學生補課，是老師愛惜榮譽，也是老師的職業素養。既然做的是好事，就光明正大，不在乎其他人說什麼，怎麼說。對於當下的社會環境和教育環境，教師要有清醒的認知，心胸坦蕩做人，認真負責執教，時間會證明一切。
我想除了老師和家長，不會有人提出這樣的問題。若真實兩種人之外的人提出這樣問題，那就該自己去看看心理醫生了。
入青0601
剛開始進入托管培訓機構輔導孩子寫作業時，我也是一腔熱血，
看到有的孩子學習跟不上，比他們家長還著急，
花在這些孩子身上的時間特別多，有時甚至到下班時間也在輔導他們。
大約半個學期後，我知道自己錯了。
大錯特錯。
首先，對其他孩子和家長不公平。
在培訓機構的都知道，有時一個差生，花費的時間，可能是普通學生的幾倍甚至十幾倍。我在差生身上花的時間越多，花在其他學生的時間自然就少。雖然我幫某一個學生提高了20、30分（仍然是未達到老師要求），但同樣的時間，可以幫10個普通孩子提高5~10分（可能衝刺滿分了）。
輔導差生，某種意義上就是犧牲其他學生的利益。
第二，你的付出家長未必領情。
我輔導作業越久，我就越明白一個事實：差生的背後，通常都是差家長。很多時候正是因為他們放任不管，孩子的成績才那麼差的。
這種家長，不會感激老師的付出，反而會把老師的付出當成理所當然。
哪天我有事按時下班了，那些家長還不高興。
第三，單獨輔導，有時是加重孩子的依賴性。
有一段時間，我一直是單獨輔導某個孩子，
但幾周之後我發現，孩子上課更加不聽了。
他覺得晚上我還會輔導，所以不聽課也沒關係。
從來沒有一個學生上課不聽，光靠下課輔導就能追上的。
這不現實。
所以一段時間後，我停止了單獨輔導。
會做就做，不會做簡單講一次，再不會不管了。
我附近的省級小學，有老師放學後給孩子單獨輔導，結果孩子嫌太累，
哭著跑出來，搞得家長去校長那裡投訴……
所以啊，老師做好本分工作就好了。
小謝老師說一年級
我是孩子家長，我說說我的看法。
首先，我覺得這個老師太幼稚了，其做法更讓人可笑。當然老師也是無奈之舉！沒辦法的辦法。怕自己辛辛苦苦的那點工資被這些爹媽不疼的孩子給攪和了，獎金、評職稱無望不說，在校長面前也直不起腰。老師啊，人家親爹親老子不急你一個皇上乾急啥？再說了，一個班上這麼多孩子，非要你給他倆親力親為？家長們當然有意見了！誰不想上班放手去幹自己的！人家巴不得你這樣做，你這不是給自己攬事？你這樣做別的家長誰還會管自己家的孩子嗎？乾脆讓你一人管得了！
老師應該有償補課，針對班上成績最差的！酬金越高越好！每天一人一百元，你要不管不學，我來管！最好讓校長也知道。做到周瑜打黃蓋一個願打一個願挨，別的家長也不會說啥。
這個冬季很漫長
現在這個社會就是這樣，沒辦法。換作是我，我也認為老師對某個學生特殊照顧了。
這個事情上，老師是有責任的。可能做老師的都委屈，覺得我為了工作，義務付出，怎麼換來了這樣的結果？
可是，你作為長期和家長打交道的人，應該會預見到這種結果吧？
如果，你事先就聲明一下，會不會好點？在群裡和所有家長溝通一下，說為了自己班的成績，每個學期要抽兩名學生做單獨輔導，只針對差生。具體操作也說明一下，身正不怕影子斜。清者自清。
可是，既然已經成為既定事實，你再辯解也沒什麼用了，可能還會適得其反。
所以，你現在要做的，只能是公開，根據成績增加一兩個名額，（隨機，類似升降級）讓他們看看你是不是像他們說的那樣。可這樣做，也是有風險的，長此以往，你的這份付出就成了理所應當了。
另一種就是，就此作罷，可同樣也有問題，你就此收手，他們認為你理虧（好人難做是不是）。所以，你還不能馬上罷手，只能繼續下去，下個學期再說。
現在做的只能是公開，透明，可以發同步輔導信息給所有家長。另外，讓那兩個學生家長自己使勁，教師退居二線，改教師為主，為家長做主。
還有一個方法是課外改課內。下午不是有自習嗎，成績差的必須留下，其他的自便，願意留就留，願意走就走。
讓他們自己做去吧。目前沒有更好的辦法了。
伴讀大叔
怎麼辦？很好辦，不給他們輔導!
一個個被袁隆平慣的。
奉勸一句:每畝地裡都有莠苗，老師花在這些莠苗上的精力是平常的幾倍，而且出力不討好，何必呢？鑫鼎賽亞
首先搞明白這個不是義務，人首先要有顆感恩的心。這是個好老師，那些家長眼孔淺，無理取鬧。
其次，看看網友們對此事的看法：
1 老師盡心盡力的給學生教了，就盡到基本義務了吧，至於想給誰輔導這是自己的自由，為什麼還要其他家長諒解，這個事情我就不理解；
2 家長可不這樣看，他一定會認為教師收禮了。
3 有良心的教師，但是你要保護好你自己，因為世風日下了，別讓自己受到傷害；
4 不管老師咋又努力，總是得不到認可，還會招致誤解，最好的辦法就是無為。
5 我就只弄過一個月就不弄了，只是作業輔導，五年級的孩子，有時作業多做完作業都十一點多了，有時作業少九點多寫完了，讓她回家，她說她回去太早了她媽媽罵她，聽的我火冒三丈，剛好一個月以後有事我就藉口再也不弄了，有的家長把你的付出當做理所當然！
6 老師不輔導，輔導班不幫忙。家長只能請私人教師了。看起來殘酷，但是現實就是如此。
7 喊醒一個睡著的人很容易，喊醒一個裝睡著的人是很難的，有時是做不到的。 對差生的輔導能提高個十幾二十幾分就很不錯了，但有時真的沒有多大用！
遊戲大咖王
老師的敬業與愛心值得讚揚。這位老師說明很有責任感，利用課餘時間給班上的差生無償補課，目的是提高整個班的成績，不要每位同學掉隊，為班集體爭得榮譽，培養學生的集體榮譽感。家長應該高興，說明你的子女遇見了一位好老師。說真實的，這只是教師中的代表之一，象這種老師是普遍存在的。不象媒體上只指責老師這不對，那不對，老師隊伍中多數人素質是很高的。當然，家長這個要求既合理也不合理。合理的是，若你的子女比上面兩位同學成績差，你請老師給你子女補一下，我認為這個可以。但你的子女的成績比上面兩位同學好，那你的要求就不合理了。老師是站在班集體的高度來考慮的，是為了整個班集體的利益，不是為了某人或某些學生。
當然，家長認為老師，是收了這兩位學生的紅包，老師才給這兩位學生下課後補課的。我認為，這位家長的認識就錯了，你這就是給老師人格上的侮辱，是對老師的愛心和責任心的一種踐踏，我可以肯定的說，這位家長本身的人品就有問題。只要求關心自己子女，不要求關心別人，這個社會道德價值觀，都遭這些人毀了。所以，作為家長，很多事，你一定要與老師多溝通，要相互信任，相互理解，只有這樣對你的子女的教育才有好處。
徐祖吉
公平？公正？
舉個例子，三個身高不同的人摘同一高度的蘋果，目的都是一樣的：摘到蘋果。公平，就是給三個人腳底下墊同樣高度的凳子；公正，就是根據三個人不同的身高墊不同高度的凳子。
國家的義務教育制度叫做公平，老師針對個別學習跟不上的學生做的個別輔導叫做公正。
老師需要儘量保證班裡的中考上線率、高考上線率，勢必對學生的學習狀態整體考量後有所側重。
說來也是有趣的很，老師收錢補課，家長抱怨老師沒師德，老師利用個人時間給差生補課，家長猜忌老師收紅包所以區別對待，說來說去，無非是想讓老師只照顧自家孩子就萬事大吉了，不就是自私麼，還叫囂“公平”，請個私教不就完了麼，老師自己的業餘時間，咋支配人家自己說了算，打著“公平”的幌子揣著“自利”的心思，都讓別人看出來了，趕緊往回掖一掖吧。
阿娥你好
老師心是好的，只是方法不太妥當。
能夠無償幫助差生輔導，呆哥先要給這位老師點個贊！
家長這麼想也無可厚非，畢竟現在這個時代，人人付出都希望得到一定質量的回報。老師是很冤枉，原本想好心做好事，但是家長的想法也不是無法理解。
處理方法有很多，看老師願意選擇哪種
1.輔導差生，可以採用別種方法。
我國偉大的教育家陶行知先生，是最先推行農村教育的先生。
他的教學方法可以借鑑一下。
比如著名的小先生制度。
可以將每節課的前十五分鐘，讓學生來講課。按照班級輪流制，讓差生講，好學生也能講。
不光可以幫助差生，同時也帶動整個班級的學習氣氛。
2.象徵性收費，但這個費用是作為班級費用，用於班雜費。
不求什麼，只求讓家長心安。
可以告訴家長，只是輔導差生作業，並告訴他們沒必要讓好學生也來，因為好學生都會把作業做完。輔導差生，只是為了監督。
肯定還是會有家長不放心，想送孩子來，那就象徵性收一點，但是全都用作班費。
3.在全班課堂上，稍微解釋說明一下，先讓孩子信服，家長才能信服。
不管怎麼說，老師是好心的，就像呆哥現在也每天分享一些好資料，完全不任何費用，也是希望能幫助到更多的學生。
加油！
高考數學呆哥
首先弄清楚，你輔導的那倆學生家長是什麼反應？如果那倆家長認為無所謂，或認為理所應當，那就別再拿熱臉貼冷屁股了，正好順應其他家長的呼聲——為公平起見，不輔導了。如果那倆家長認為老師為他們家孩子輔導很有必要，很感激老師，並希望老師能繼續給他們孩子輔導，那就悄悄告訴那倆家長，有別的家長（要具體名姓），有意見，反應很激烈。老師很難做，只好不再給那倆孩子輔導了——讓那倆孩子家長去收拾那些紅眼病的家長——或打、或罵，你都在旁邊看個笑話，樂呵樂呵。
