人生心得
國家禁止中小學教師補課後，誰最開心？誰最難過？可謂是幾家歡喜幾家愁。
誰最開心？
答案毫無懸念——孩子和補習機構。孩子在本該快樂的年齡，卻背上了沉重的書包，失去了快樂，整天被各種作業，各種補習包圍。但禁止了中小學教師補課後，孩子真的就能開心了？答案其實也是毫無懸念的——不會！因為校外還有大量的補習機構。
禁止了中小學老師補課後，只能讓那些補習機構的生意更加火爆。為什麼國家禁止了中小學教師補課後，會讓校外的補習機構生意更好？因為教育體制不改，補課不修。家長們都希望自己的孩子能夠成龍成鳳，為了不讓自己的孩子輸給別人，輸在起跑線上，為了孩子，可謂是下足血本的給孩子報各種補習班，而補習班失去了教師這個競爭對手，自然可以輕鬆獲得大批生源，而且還可以坐地起價，這時的他們才是最開心的。
誰最不開心？
國家禁止中小學老師補課，這其實對老師沒有什麼影響，所以也就無所謂高興不高興的了。但是家長卻不高興了，雖然禁止了教師補課，但現在機構依然存在啊，既然存在，那依然還要補，還得花錢，說不定花的比現在還多。學到的知識一樣，可花的錢可能更多，試問又怎麼能高興呢？
很多人都噴老師們有償補課，現在禁止了，你們應該也高興了，趕緊把孩子送到補習機構去吧，但請以後不要再黑老師了。
其實，教育體制不改，再禁止也沒用，減負喊了那麼多年，減了？答案是:明減暗加。就拿我這所在的小縣城來舉例吧，國家早已規定週末不允許補課，但領導為了出成績，壓迫初三老師學生週六上課(特意強調下，免費補課，老師是義務勞動，不然有的噴子又以為收費了)，這是減負？政策一套，背後一套。
所以，如果真想整治、禁止，還是從根本著手，治標不治本，作用不大。
對此，你怎麼看呢？歡迎各位留言討論！
我是“山村老師看教育”以上觀點純屬個人愚見！如果喜歡請不要吝嗇你點贊和關注！
山村老師看教育
禁止中小學補課後，誰最開心？鄉村教師我認為有很多相關的人都會開心，其中從未開輔導班從未有償補課的那些被人臭罵"腐敗老師"的老師最開心。
首先，他們從未補課賺錢，卻天天聽別人說老師一年賺十萬補課費，他們背黑鍋，禁止後他們不用再背罵名，該還老師們一個清白了。
其次是那些被老師或班主任明示喑示需要補課的被補一族也開心了，終於挺腰板了，我不否認有些學生是需要補課。
第三，禁止補課後因此不用再補課的那部分學生開心了，一直喊減負，素質教育，減負了嗎？學生很可憐，你見過多少學生自願補課的？都是家長攀比優慮望子成龍逼的。第四，社會培訓機構高興了，需求還在，競爭少了，蛋糕大了財源多了。
最後， 我認為教育補課亂象的根源還是應試教育沒有真正向素質教育轉變，真正的改革首先解決升學、擇校、就業考試錄取的改革。
(圖片來源於網絡)
鄉村教師狼哥
禁止中小學教師補課後，補課市場的需求仍然存在，最開心的莫過於校外教育培訓機構了。
前日，校長召開全校教職工大會，再次傳達上級教育行政部門的文件，教師不得參與有償補課。一旦發現教師有償補課，一律取消教師資格。有償補課對於教師而言，就是不能觸摸的高壓線，一旦杜絕教師補課，市場需求並沒有任何改變的情況下，校外培訓機構能不開心嗎？
當下，中小學校和老師補課也好，不補課也罷，糾結又無奈，很難讓人滿意。補課社會指責，家長質疑。不補課，家長憤懣又憂慮，學校簡直“裡外不是人”。學校不補課，家長“望子成龍“，”望女成鳳”心切，補課市場需求仍然存在，校外培訓機構自然如魚得水。
近年，國家對學校和在職教師的有償補課始終採取極為嚴厲的措施，無論“六條禁令”，還是系列文件，讓教師補課大有收斂。這直接成全了校外教育培訓機構，可現今的培訓市場良莠不齊，補課市場的秩序確實混亂，國家該出重拳治理整頓啦！校外培訓機構可以開心大笑，但絕不能讓家長和孩子哭。
俺油菜
個人覺得禁止中小學教師補課，不存在“誰開心，誰不開心”的問題。我們需要正確的看待補課這件事。
第一，對於學生來說，補課有不同的原因。有些學生通過學校的學習，成績就比較好，他們想要補課是為了取得更好的成績；有些學生由於個人因素的影響，接受知識的能力相對較差，那麼他們就需要在空餘時間通過補課來彌補自己的不足之處。從這兩個方面可以看出，補課在一定程度上是受益於學生的。
第二，對於家長來說，讓孩子補課的目的很明確，那就是提高孩子的 學習成績。俗話說“望子成龍，望女成鳳”，這是每個父母最大的期望，那麼在學習期間，父母都希望孩子有很好的成績，而補課則是提高成績的一種途徑。
第三，對於老師來說，補課本身並不是他們所希望的。沒有哪位老師願意犧牲自己的休息時間來繼續工作。但是，由於各方面的影響，使得補課成為有些老師謀利的方法。我們經常在網絡或電視上看到，有些教師利用補課獲取更高的補課費，由此產生了不好的影響，也使補課失去了其本身的價值。所以，才會有了“禁止補課”的明確規定。
允許補課，是因為學生有需要；而禁止補課，不過是減少由此產生的不好影響罷了，談論“誰最開心”這一問題其實沒有多大意義。
沉默10605236
作為一個小學教師，看到這個問題，第一想到的應該是補習班，因為自從禁止補課了以後，補習班就去雨後春筍班發芽生長，最後長大，大的如學而思，都在美國上市了。老師被禁止了，自然市場不會消失，所以孩子們肯定就找外面的補習班了！但反過來一想，他們可能也就高興一段時間吧，這不，國家最近出臺政策，要整頓教育補習市場了嗎？所以，要我說，到最後，沒有一個是最終高興的！
先說學生，本來學生可以在學校光明正大的補習，而且面對的又是特別熟悉的自己的老師，又不用家長來回帶著孩子跑各個補習班，但是禁止了以後，就成了一放學，家長接上去各種補習班，離得近還行，離得遠呢？補習班的老師水平我這就不說了，關鍵因為是私人機構，所以換的頻率比較大，對孩子瞭解肯定沒有學校老師強啊！還有一點是，因為不知道學校留的作業，所以補習班老師肯定會單獨留一套作業，這樣，跟學校的作業又重複也不知道，但是學校老師可以根據自己留的作業來調整，所以也加深了學習的負擔！
再說學校老師，禁止了補習，收入肯定會少一部分，這個毋容置疑，但是相對來說老師也輕鬆了啊！我們自己支配的時間也更多了，也更能照顧家庭一些，談不上高興不高興，每個人可能不一樣吧！
再說家長，之前學校老師補習的時候，可能只花一點錢就行，現在外面補習，動不動就好幾千甚至好幾萬，這個能高興嗎？而且又折騰，有些本來孩子可以補習到家長下班，這下可好，中間還得找人接送孩子去補習班，總要佔用一個人力資源。
再說私人教育機構，剛開始是他們是最有優勢的，但是這個市場因為管理不完善，自由發展，所以現在人們抱怨比較大的是，費用太高，孩子太累，壓力太大！所以國家注意到這個問題以後，要開始整頓了，最後怎麼樣誰也不太清楚，他們也就高興了一段時間吧！
最後，教育管理部門，禁止了以後呢，投訴的少了，事少了，但現在又出現了三點半的問題，又有事了……其實我一直都在納悶，為什麼一出現問題就要堵死！而不是疏導呢？有很多問題真的是宜疏不宜堵，不光這一件事，其實有很多這樣的問題，一遇到事情，就會禁止，是禁止了事情少了，但為啥不找方法改善呢？讓它變得更好不是更好嗎？一遇事情就禁止是不是這也是懶政的一種表現呢？
歡迎大家一起來討論！
陽光趙老師
我目前是一位四年級孩子的媽媽，我謹代表部分學生家長來表明意見：我是贊成校內補課的，所以禁止中小學教師補課後，我（家長）不開心。
一、允許教師補課，我開心：學生需要鞏固學習知識：在放學後額外增加一節課，用於孩子鞏固當天學習，可以減少家庭作業量，老師也可根據當天孩子的學習情況更有針對性，效率更高，比如對部分已經掌握或者完成了作業的孩子安排課外活動，對部分掌握不太好的孩子做專門輔導；
二、禁止教師補課，我不開心，託管班開心：下午放學三四點鐘，而我需要五點下班，這個尷尬的時間點讓需要上班的我焦頭爛額，無奈，只能讓孩子去託管班。託管班收費賺錢自然開心，但託管班的師資配備沒有學校好，屬於私人機構，輔導老師總是在更換，專業素質不如校內老師；託管班一般是租用在小區居民區，環境差。
二、禁止教師補課，我不開心，培優老師開心，孩子開心：孩子在託管班效果不好，想要給孩子更好的輔導，我選擇給孩子請一對一的專業培優老師，確實有助於孩子提升做作業的速度，但是費用很高，一節課300塊，太燒錢了。
所以，我覺得，禁止教師補課，是學校減負、家庭增負，校內減負、校外增負！希望教育部門能切實根據實際情況彈性規定，比如：有時間有精力在放學時間接孩子並且孩子在校學習情況較好，可以按時放學；對於不能準時接孩子並且孩子在校學習欠佳，可以適當留堂補課。
不要一刀切，直接禁止！這並不是最佳的處理方式。
苔花如米自綻放
家長都存在著望子成龍望女成鳳的心理，在加上相互攀比的心理，看到別人家的小孩補課，即使自己省吃儉用，也要讓小孩參加補習，甚至有的家長也不管小孩同意不同意，就給小孩報各種各樣的補習班，我以為這樣會讓小孩上課注意力不集中，會讓小孩形成依賴心理，而且會讓小孩產生自卑感對學習沒有興趣，因為天天沒有自由快樂，每天都在學習補習當中孩子的壓力很大！禁止中小學生補課後，最開心的是那些校外輔導機構，輔導費是漫天要價高的不得了，苦了孩子們的家長，輕鬆了學校裡的老師。
知心育兒樂園
作為一名高中老師，我想說，最高興的是老師！最不高興的是家長，您信不信？不信我聽我分析。
工作十幾年來，我曾經享受過一段時間這樣的生活，至今難忘！2012年前後，山東省曾經全力推進規範辦學，推行素質教育，那時候的情況是這樣的：
一、老師最高興：假期一天不準補課，老師可以完整享受寒暑假；週末不準補課；晚自習可以一個老師值班一個樓層，老師基本上沒有了晚自習的值班，那時候的老師，才真正過起了正常人的生活，所以，老師舉雙手贊成。
二、輔導班最樂意：學校不準補課，輔導班個個人滿為患，賺的盆滿缽滿，那個時候，班級裡能有一半多的學生進去某些出名輔導班，其他小輔導班也不愁生源。
三、學生也滿意：畢竟在輔導班上課，就像聽講座，要輕鬆的多，何況還有很多時候不用去可以做自己喜歡的事情。
四、家長最不滿意：他們發現，老師不補課，他們損失最大了，假期沒人給他們“看孩子”了，放在家裡他們管不了，放進輔導班又疼錢，這不是他們想要的結果，因為他們想要老師無償補課。
所以，家長開始施壓，一些學校開始迎合家長的要求，以“管的嚴”為口號招生，其他學校被迫跟進，文件成為一紙空文，一切又回到了原來的軌道！
中國教育難就難在，誰都覺著自己懂教育，誰都可以對教育指手畫腳，當學校去刻意迎合家長的意願時，學校就成了“抬驢”走的人了。
贏在高三
應邀回答。當然是那些以盈利賺錢為目的的社會補課機構了。這些人把學生當成搖錢樹，補課費昂貴，為圖暴利花高薪挖在職教師。不讓在職教師補課，等於給這些人辦了好事，把學生都逼到他們那兒去了。
其次，就是家長。社會上興起的形形色色的補課機構以及各種形式的託付班、補課班，不得不讓家長產生擔憂心理：老師會不會也跟風，偷著補課？結果讓家長不放心的是，部分教師也加入到補課行列。家長的擔憂不無道理，教師為了掙錢，吸引生源，上課不教課外補。禁止教師補課，家長就放心了。
最後是學生。部分老師為了讓學生到自己家裡補課，變著法為難學生。上課不講重點，留著補課時再講。向學生收取高昂的補課費，讓學生無法向父母開口要。禁止教師補課，學生解脫了老師的為難，當然也就高興了。
禁止中小學教師補課，打擊了在職教師，卻助長了社會上的補課機構以及形式多樣的託付班。使得補課機構的生意如雨後春筍似的瘋長火爆起來，家長在高興的同時又是帶著憂愁的！教師的心穩住了，高昂的補課費，不得不又把家長推向了死衚衕。
所以，不得不說：這一棒打下去，真正開心的還是社會上名目繁多的補課機構和各種各樣的託付班，家長仍是“舊愁”換“新愁”，永遠開心不起來。
這個冬季很漫長
禁止中小學教師補課後，最開心的肯定
不是家長。絕大多數的家長，都是“望子成龍，望女成鳳”的，他們巴不得學校老師給自己的孩子補課呢？那麼何來開心？
我曾經的英語老師，在我們地級市非常有聲望，很多家長有希望自己的孩子能去他那裡補習。但是老師只收自己學校的學生，而且收取的學生名額有效。我在另一個學校就讀的表弟，他媽媽更是托足了關係想進補習班。
那麼開心的會是誰呢？ 我感覺最開心的肯定是那些中小學課外培訓機構。
禁止學校在職老師補課，從中受益的大概有這些人群:
1.課外培訓機構。
學校老師不能補課了，那麼原來在老師那補課的學生們會何去何從呢？自然是去找社會上的各種培訓機構了。現在各種培訓機構如雨後春筍，如果沒有可觀的利潤，哪會有這麼多的機構？
學校老師不補課，這些學生自然就會流動到各種培訓機構進行補習了。我曾兼職的培訓機構，以一對一輔導為主，費用從100元/課時-300元/課時不等。在職老師不能補課，那麼對培訓機構就意味著他們將會有更多的學生，更多的機會，更多的收益。
2.不想補課的學生們。
愛學習的學生，肯定是會找到幫助自己學習進步的途徑的。那麼，那些不愛學習的，想撒開了歡玩的熊孩子們肯定是會為此高興的。
終於，他們不用去學校老師那補習了。多開心啊。殊不知，上有政策，下有對策。如果家長一定要你補習，自然也會送你們去培訓機構啊。
3.部分認為教師補課費用過高的家長。
其實，教師補課的費用相對培訓機構來說並不高。但也有部分家長認為在老師那補課根本對自己的孩子沒有幫助。但是看多數學生都在老師那補課，他們礙於面子，又不好意思不讓自己的孩子去補課。
所以，當教師補課被禁止了之後，他們應該會覺得鬆了一口氣。
4.見不得別人（教師）好的那群人。
我認識的一個科學老師，在鎮上一所中學任職。曾經在自己家裡（農村的自建房）給自己班上的學生補課。他的鄰居見狀，就一個電話打去舉報他。其實，科學老師給孩子們補課，對鄰居會有什麼本質性的影響麼？鄰居的心態就是見不得你好，見不得你賺錢。在農村，這類人還真的是不少呢。
總而言之，禁止中小學教師補課後，收益最大的還是校外培訓機構，相對於學生，家長，他們所獲得的，才是最直接的經濟利益。那麼，最開心的當然也是他們咯！
