安其可
認知框架君來回答這個問題。這個問題比較有現實意義.
我將基於以下三個視角來闡述個人的視角。
美第奇效應。
思維方法體系。
輸出作品。
組織團隊，建立公司
為了輸出作品，需要一個團隊，學生可以自組織成一個團隊，每個團隊就象一家公司。
公司或者組織的存在是為了創造價值、傳遞價值、捕獲價值。
價值的載體是基於產品，有形的、無形的。
要務第一，就是構建一個團隊去實現一個目標，這個目標就是輸出一個創新性的作品。
有的放矢
有一個宗旨，通過輸出【團隊】的作品來反向訓練自己的創新思維及其它思維。
目標要很明確，輸出團隊的作品。
至於作品是什麼，需要團隊成員分工合作、綜效統籌去創造。
創新思維是實現目標【團隊的作品】的手段。
迴歸作品
輸出作品，用作品說話。
學習創新思維，訓練創新思維，從輸出團隊作品做起。通過輸出作品反過來訓練自己的思維。
要設計創新的作品，要具備一些思維知識的素養
輸出一個作品，其實是要跨越很多學科的。但往往一個人很難自己具備諸多學科的知識，這時就需要組織、需要團隊、需要公司，可以分工協同。公司存在的唯一目的就是創造價值。團隊、組織、公司是輸出作品的手段。
簡單說一下產品
產品是用來滿足用戶需求的，有形的、無形的！用戶購買產品往往是購買它的功能。對產品而言，講的是屬性、功能。對用戶而言講的是價值。該屬性、功能滿足了用戶什麼需求，給用戶創造出了什麼價值。當然這只是最簡單層面的表述，沒有安置到一個更大的環境【context]裡去思考。
把創新思維安置在【設計產品】這個上下文(context)去理解
在設計產品的過程中，會用到一些思維及思維方法。一些思維及思維方法如果是S關於產品的就構成了產品的設計方法論。一些思維及思維方法如果是關於創新的，就構成了創新的方法論。經常把產品方法論與創新方法論整合在一起去設計一個產品，去輸出一個產品。
而創新思維的訓練這門課就是跟大家一些探討在設計產品中所涉及到的一些創新思維及思維方法。
在此，個人非常強調輸出作品，創新思維及思維方法是輸出作品的手段。而輸出的作品才是目標。目標通常不易變，手段是可變的、靈活的。達成一個目標需要手段，換個表述，設計一個創新型的產品需要一些【創新思維及思維方法】作為手段。
個人在講解一些思維及思維方法時，很多時候，大家只是在孤立的思維及思維方法，但卻很難把這些思維及思維方法應用於身邊的工作與生活。這也是這門課為什麼會要求大家去組織團隊、創建公司，去交付作品。還是為了把創新思維應該起來。如果學到一個創新思維，卻不懂得什麼用，那個學到的是創新思維的知識，也只是停留在知識層次，僅此而已。一旦能夠應用創新思維的知識，這就會轉化自己的認知，而且是多層面整體的轉化。【元認知-心智-思維模型-思維方法、技法】在各個層次都會有相應的轉化，這需要一個過程。
制定公司的願景、使命和價值
馬雲的願景是讓天下沒有難做的生意。願景是想象設計出來的。
願景就象指南針，幫助團隊確定一個長期的方向，並指向該方向而不偏離。
使命，我是誰，我是幹什麼的。
願景是確定【使命】的手段。
核心價值觀是要根植於每個人的心智中，你潛意識自動化的反應要能反映出公司的核心價值觀，核心價值觀是文化屬性。核心價值觀要配合公司的願景、使命。
如何提升大學生的思辨和創新思維？
學習創新思維知識。
有能力把【創新思維知識】應用於廣義產品的設計過程。
尋找組員，自組織團隊，建立公司，確定願景、使命、價值觀。
每個團隊輸出一個【作品】，這個【輸出作品】的過程會反過來幫助大家掌握創新思維，不僅如此，會幫助大家掌握更多超出現有教材、書本的知識。
認知框架
大學階段的學生，更不能因為考試而學習，要懂得知識的遷移和創新性思維能力的培養。關於如何提升創新性思維，可以嘗試以下兩種方法不斷的鍛鍊自己的思維方式：
第一個策略叫做加法策略。它是將目前已有的兩個或多個單一的產品元素組合起來，形成新的產品。就拿我自己創業的例子來說。我最早做極北咖啡門店的時候，當時是發現了這樣的現象。很多人他想喝現磨的新鮮咖啡就必須到門店裡去，如果是颳風下雨甚至暴雪的天氣，這樣就會產生很多麻煩，不便利。其次，傳統門店咖啡的價位太高，不適合一些青年消費。針對這樣的問題，我們店就做了一套咖啡，取名極北早起者咖啡，這套咖啡裡包含了磨豆器，咖啡豆、濾紙、毛刷、杯子等等。相當於你隨時隨地都能喝到現磨咖啡，而且一杯咖啡僅僅只要三元多，這是大家無法想象的事情，我們就這麼做了。
第二個策略叫做減法策略。把產品中的某一個元素去掉，讓剩下的元素成為一個新的產品。不過請主意，刪掉的部分應當是產品中必不可少的部分，但又不是最核心的和最無關緊要的功能，才能讓減法策略發揮最大的威力。
我身邊的朋友包括粉絲都會人手一本我設計的《贏效率手冊》。市面上有各種類型，花哨的效率手冊，大家獨獨喜歡我的。我當時也問了他們同樣的問題，得到的答案是“好用”。這個好用體現在哪裡呢？我在設計《贏效率手冊》的時候，把所有效率手冊中都有的每日總結評估環節給刪掉了，原因是他們不屬於計劃體系。
效率手冊是《人生效率手冊》中提及的單點突破法中，從屬於計劃、實施的部分；《總結筆記》從屬於總結、評估環節，因此我刪除了效率手冊的總結、評估環節。這樣的好處在於第一，沒有了總結評估的部分，效率手冊可以更輕一些；第二，總結反思是基於一個人的效率體系的覆盤得來的，需要先做效率手冊的目標，以及實施；然後再做總結反思，因此分成兩個筆記本款，能讓人大腦對這四個環節，有清晰的環節意識。這個呢就是在做減法的策略。
張萌萌姐
現在的大學生基本上對自己四年的本科生活是缺乏規劃的，國內本科畢業生加海龜人員規模越來越大，競爭壓力加劇，大家想必也看過高曉松怒批清華畢業生的視頻，清華畢業的優秀學生考慮的都是畢業後找個什麼樣的工作，何況普通本科畢業生？大學生現在基本上大一新鮮一年，放鬆下高中三年積累的壓力，大二就開始準備考研還是考公務員、還是繼續混下去搞個本科學歷拉到了。所以整個大學生活中根本沒有思辨和創新的機會太少了。我認為現在大學生應該做以下幾點：一、大學期間多讀書，專業的非專業的多涉獵，擴展自己的知識儲存才能有思辨和創新的原材料；二、高校創新創業缺乏指導和接觸社會實戰；有點閉門造車的意思。建議多實踐，避免大學生普遍存在的眼高手低！三、讓校內創業團隊以創造價值和實現的經濟收入為考核目標。不能讓大學生創業創新只是學校的行政業績指標。 最後：。只有實戰才會產生髮展，發展才會產生分歧，分歧才會激辯，激辯才會創新！謝謝大家！
山東德國留學
提升思辨能力，要閱讀，沉下心低下頭往後看，去閱讀去思考，從故人的經驗裡去找能夠讓自己的知識體系、價值體系豐富、立體起來的材料，最終讓自己的這些體系可以獨立運作，即使一開始可能運轉得慢，但隨著知識不斷豐富眼界不斷開闊，獨立思考的能力不斷增強，自己的知識架構和體系也會日趨成熟。
提升創新思維，要學習，擦亮眼抬起頭向前看，看身邊那些日新月異的科學技術、思維觀念，看自己前方應該追逐的目標，看你想要成為的佼佼者，他們是怎麼做的。
獨立之思想、自由之精神——十個字，可以指引一個人從渾渾噩噩的庸常中看到前行的明燈。在這路上，你要承受他人的不理解，你要戰勝沒有找到同伴之前的孤獨，你要克服別人打遊戲談戀愛看網劇混日子的誘惑，你要堅定心智。
惟此，才有可能進入學習狀態。到了這一步，再來談提升思辨能力和創新思維，才是有意義的。而至於會提升到什麼程度，就得對症下藥，選擇適合你自己的學習方式了。
大學階段最珍貴，吸收知識的渠道也最為富饒，奢侈到令人豔羨，但卻也有很多人把這個新起點當成人生學習的終點，實在令人扼腕。
永無島島主
難得在問答看見具有思考意義的題目。
其實通過9年義務教育學習後的大多數人都被教授成難於自我思考、創新，原因也就是因為凡事都有正確答案，凡事都有指導思想。而一旦踏入大學校園，教學方式改變，學習內容多選，科研任務無限制，令眾多學生一時無所適從。有的只為完成學業，得過且過。
正因為大學階段具有更多的可能性，所以給另一部分善於學習新知識的同學通過了豐富的資源。令他們在學習的過程中樂此不疲。
思辨能力和創新思維，這是在大多數小學和中學裡從未教授過的內容。一般我們都強調主觀而非客觀，感覺而非思考。毫不誇張的說，無論在大學階段所學是什麼專業，思辨能力都將是大學生在大學階段學習的最重要學科之一。學生對作業完成的程度，職業生涯中的努力，對社會的貢獻，都取決於解決問題和做出決定的能力。
學習有三個階段，第一階段通過手把手的學會知識技能，第二階段通過他人的文字學會知識技能，第三階段通過自己的搜索與應用技能學會知識技能。大部分人停留在學習的第一階段和第二階段，很少有人可以到達學習的第三階段。
習得任何一項技能都需要快速掌握相關領域的最少必要知識，由準確的概念、規則控制頭腦的運作。提升大學生的思辨能力和創新思維需要做到，保持個性，每個個體需要找到自己的個性，在趨同的社會成為獨特的個體。對任何觀點看作嘗試，無論看起來多麼正確都不接受，直到通過自己的思考想清楚。保持清明，不被他人控制，找出普遍認識中的錯誤觀念予以更正。
思辨和創新思維是一個習慣，提出恰當的問題，停止隨意的思維飄忽，把注意力聚焦在具體的問題上，仔細思考它並形成關於它的判斷與選擇。
看一遍不管用
一、 大學生創新思維能力培養需要實踐
大學生創新思維能力培養的主要實踐途徑有社會實踐活動、科技創新活動、實驗創新活動、創新基地實習等。社會調查活動是瞭解社會問題，提升大學生認識社會及其分析實際問題能力的重要方式，它可以是學生自主進行的，也可以是社團、學校、政府部門組織開展的活動。社區是城市的基層單位，是與百姓生活可以密切接觸的地方。
社區活動形式豐富多彩，如參加各種社區體育、文化、娛樂活動，社區公益活動、社區送溫暖活動，社區科技環保活動，社區宣傳活動，社區服務活動，等等。走進社區，有利於大學生了解社會，體驗生活，豐富閱歷，積累經驗，提高其綜合實踐能力和創新意識，促進大學生全面而有個性的發展。此外，參觀學習，參加義務勞動與自願者活動等對於完善大學生世界觀、價值觀、人生觀，提升大學生職業道德素養，培養社會服務精神、創新精神與專業實踐能力，都有積極的推動作用。
二、 大學生創新思維能力培養還需注重知識積累
創新的前提是知識作為基礎，需要有知識的積累過程，知識的積累緣於不斷的學習過程。提高學習質量也是是培養創新思維能力所應該追求的目標。
思想方法是學生形成良好認知結構的紐帶，是知識轉化為能力的橋樑，是培養創新意識的載體，是創新能力的基礎和源泉。加強思想方法的學習，有助於培養的創新精神。比如“高等數學”課程中的數學思想是數學的精髓，掌握數學思想，就是掌握了數學的精髓。數學思想方法的教學有助於對數學知識本質的認識和掌握，數學思想方法在數學教學和研究中具有重要的指導意義。通過數學思想的培養，數學的能力會有一個大幅度的提高，創新意識得到加強。
就大學生創新思維能力培養而言，學生家長應轉變觀念，積極支持大學開展實踐性教學、創造性教育。要鼓勵子女積極參加各種社會、生產實踐活動，支持子女參與科研、科技競賽、科技製作的活動，不僅要從經濟上給予子女幫助，還要從思想上、情感上乃至從創造環境條件上支持子女的創新實踐活動。
三、結合自身情況，進行創新思維能力學習
大學生創新思維能力還應該跟自身的能力情況進行發展突破，首先我們要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素的全面和諧發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民，其次，重視自我個性的培養與完善，增強自己獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。努力使自己成為一個在情感、智力方面全面發展的人。創新意識是一種不安於現狀、精益求精的意識，面對任何未知的問題、未知的領域有勇於嘗試的衝動，是不斷探索、勤于思考，善於發現並提出問題，求新、求異的興趣和慾望。
教無常師學無止境
大學是培養創新精神和創造力的重要平臺，如何培養學生創新能力，尋找培養創新思維有效的方法，是時代賦予廣大教育工作者偉大的使命。關於如何提升大學生的思辨和創新思維？尤其在大學階段？主要有以下幾點：
一，興趣對創新思維的引導，興趣作為人類最好的老師，培養大學生的專業興趣，能夠指引大學生將心裡活動與注意力轉向自己的專業領域。進而增強大學生的社會服務能力。然而，大學生的現況並沒有隨著社會要求的提高而相應好轉。曠課、逃課、逃避做實驗以及上課時老師提問無一人回答的現象屢見不鮮。
究其原因是大學生缺乏對本專業的興趣， 如何培養大學生的學習興趣成為提升大學生社會服務能力的難題。
二，教師對創新思維的培養，課堂是培養學生創新思維的重要陣地，剛剛踏入大學的學生或許對專業很喜愛，或許對專業很迷茫，教師作為主導者。具有導向的作用，如何充分利用課堂培養大學生的創新思維能力是值得教師深思的問題。
首先鼓勵懷疑, 很多偉大的發明往往源於懷疑， 課堂上如果有學生對所講內容提出疑惑，教師應積極鼓勵，引領學生去探索，追根求源， 解決學生的疑問，使學生達到茅塞頓開的同時培養其創新思維的能力。
三，注重實踐對創新思維的拓展，多去動手，多去實驗。目前多數學校因課時少及經費不足， 實驗內容及方案均由老師提前設計好， 學生只需按照既定的實驗步驟操作即可得到應有的實驗結果。實踐表明這種教學方式不利於培養學生創新能力，也很難提高學生的學習興趣。
為彌補現實條件的不足，增強實驗課對學生創新思維能力的培養， 一方面教師儘可能給學生足夠的時間嘗試自己設計實驗， 在實驗過程中體驗實驗成功的快感。
另一方面，學生也應該主動爭取鍛鍊機會,，實驗前應主動頂習實驗內容， 提前設計實驗方案， 並頂狽實驗結果，為實驗的順利進行做出最大的努力。
艾優數學
經常看書看新聞對於某些社會現象有自己的看法。有一項自己的興趣愛好並且發展的還不錯， 大學生可以不止於書本的學習，可以學習一些課外知識拓展自己的知識面和視野。大學裡你的成績可以不特別拔尖，但一定要多看有益的書籍，多思考讓自己成為一個有思考力的人。成為一個思想深刻的人，因為你今日學的課本理論所背的知識概念，總有一天都會忘。但沉澱在你腦中的思想是不會隨歲月的變遷而消失殆盡，反而會越來越深刻並在一定程度上程度上指導你的人生。
大學裡儘可能把目光放長遠一點，不要侷限於目前的環境和現狀。同時要有自己的主見，不要人云亦云，要有定力。大學其實真的是一個煉獄，要想在這裡學到真正的有用的東西，就必須有非凡的定力，忍受孤獨的能力。大學裡你可以做個不合群的人，不必為了和所有有共同語言而看劇玩遊戲。你不必為了和群而選擇墮落葬送你的未來，你只需要記住在大學裡學的真正有用的東西，能在這鍛鍊把自己變得優秀的人才是真正的強者。
桔子樂園
首先，各位大學生朋友要有這種提高和改變的主觀意識，要清楚地認識到從進入大學校門那一刻起，伴隨著環境的改變，你的身份就已經發生了變化。那種由父母和老師督促的時代已經結束，你可能已經遠離家鄉，到了一個陌生的城市，這時候就是考驗你主觀能動性的開始，一切都要自己去爭取，去把握，很少有人提醒你，有更多的事情需要你自己去思考，去辨別，去尋找解決問題的方法。對於這種意識的改變，自己要去適應，並主動接受，不能逃避，要知道 沒人能夠叫醒一個裝睡的人。
然後，要主動尋找鍛鍊自己思辨和創新能力的機會，遠離寢室，多泡泡圖書館，多出去走走看看，畢竟大學之前的接觸面很窄，開拓自己的視野，多和積極向上的人接觸，交流，一個人的能力和身邊的人有很大的關係，當然也不排除全能冠軍，但你認為你是麼？！不要懼怕失敗，失敗了也沒關係，大學裡沒太多人在意你的失敗，因為失敗者有很多！
當你多次嘗試，拿到自己第一個超神後，你的信心是指數上漲的！
最後，充分利用大學資源，能在大學混下去的老師，肯定都有他們的過人之處，他們的知識儲備，人生經歷都是我們暫時達不到的，多向他們請教一些事情，能得到他們的指點，會獲益匪淺，起碼對於你考試，考研，找工作都是有幫助的！多利用圖書館的資源，廣泛涉獵，大面積吸取，這是一個慢慢積累的過程，量變肯定會導致質變！
其實，歸根到底，就是 自己主攻，尋找有力的輔助，最後取勝！
個人觀點，謝謝！
一半個句號
每個人的能力不是與生俱來，而每個人的差距卻是後天養成的，在這個時代，思辨和創新思維呼聲越來越高，我認為大學生的能力培養要得益於自己和教學方式，對自己而言，想，永遠是問題，做，才是答案。對於可行性想法要去實施，量力而行，多實踐多思考。當然想法從何而來，為什麼有的人思路開闊，有的人常常閉門羹，當你見的多了，經歷的多了，也就形成了所謂的經驗。
具體的來說，大學生時間充足，對自己感興趣的東西要花時間深挖，而不是停留在表面見識，一天不行就兩天，時間久了，你就是這方面的行家，自己不反感的也要廣泛涉獵，不要認為這些東西沒用，日後定會讓你驕傲你現在努力掌握的東西，學業很重要，但也要參加集體活動，不僅可以增進友誼，還會完善你的感情，在整個過程中你會發現別人的閃光點，你也可以借鑑學習。教學方法不是我們自己能改變的，重點名校的教學一般會給學生更好的資源和拓展空間，而一般高校缺少了這些資源，只能我們自己努力了，鼓勵質疑，疑中有辯。
