聖73668550
不能否認，現在學校被賦予太多教育教學以外或者層層加碼的工作。雖然上級也是從人文關懷和愛護學生的角度出發，但很多工作卻是教師不能解決和承擔的，這既會使工作沒有效率，還大大分散了教師的精力，也讓教師多有怨言。在此略舉兩例：
溺水現在成為威脅學生生命安全的一大殺手，學校進行防溺水安全教育責無旁貸。為此一到夏季，學校的防溺水安全教育活動鋪天蓋地。可是這也阻止不了時有學生溺水事故的發生，痛心之餘，學校和老師卻也是無能為力。但也正是如此，所以不少地方政府卻要求教師為此做許多教育以外的工作，要一次一次家訪，甚至還出現了上次網絡中鬧得沸沸揚揚的教師包保池塘的笑話。
還如扶貧工作，扶貧工作本是國傢俱有重大戰略意義的大事，作為教師，也應該支持。但由於教師的現實處境，讓教師在做些項工作時卻略顯尷尬。就在這幾天聽到有老師說自己的扶貧經歷，有一個老師給自己幫扶的貧困戶打電話，結果是一個是空號,一個的電話無人接聽,有一個接電話的老頭子聽不清老師說的話,只顧自己講,還有一個還沒說上一句就掛掉了,最後一個居然罵老師是神經病和騙子。還有一位老師上門扶貧，扶貧對象第一句話卻是，你帶錢來了嗎？沒帶錢來幹什麼，以後不要來了，很煩人。其實很簡單，教師不能帶給他們實惠。作為教師，努力做好教育扶貧，多多關愛貧困孩子就是最好的扶貧。
前期看到一個消息，教育部正在調研教師負擔問題，說明國家也意識到教師承擔了過多的任務和壓力。我們應該相信，在國家正在書寫教育奮進之筆的今天，教育環境會越來越好，學校工作將一定能迴歸教育本身。
輕風教育
說到這個問題，我們應該清楚:很多事情，教師應該做，而且必須做，比如扶貧，但應該是立足教師崗位，參與到偉大的扶貧工作中去！
下面我就逐一列舉一些應該立足教師崗位做但被割裂開來生拉硬扯做的事情，也希望同行們補充。
一、扶貧工作。教師必須參加到偉大的扶貧工作中去，這是時代賦予教師的職責！
但是，教師的扶貧，應該立足教師崗位，為貧困家庭提供教育、智力上的支持。而盡心盡責做好自己的教學工作，讓貧困戶的孩子讀好書，就是盡到扶貧的責任。如果對扶貧工作有獨到的見解，為扶貧工作提出有價值的建議，也是教師扶貧的重要內容。
那種用行政手段，讓教師不上課堂去扶貧的行為，無疑是對扶貧工作與教學工作的割裂。
二、城市創建。創建文明城市衛生城市等等的創建工作，教育部門責無旁貸，教師應予擔責。
學校應該是社會文明的窗口，自然應該走在創建的前面，做創建工作的排頭兵，教師理所應當有所承擔。
但是，教師應該是立足崗位，從自己所在的班級做起，從自己工作的學校做起。宣傳發動志願者利用業餘時間進社區也不是不可以，但是，停課搞創建，停課去街頭撿垃圾掃大街，去管理街頭的非機動車擺放，那不是教師的職責，該讓專司其職的人去做。
三、肆意擴大讓教師責任邊界，導致權利與責任不對等。
一些部門和學校，肆意超越教師職責邊界，強迫教師做超出教師權限和職責的事。比如讓教師巡山巡河看守池塘，如果是發生洪澇，全民動員抗洪救災，教師責無旁貸衝上去。但在平常的情況下，因為放假了，就讓教師去“巡”，豈不荒唐！
涉及學生安全的因素很多，家庭的水電氣，出門的交通等等，如果教師應該看守池塘，也應該到學生家長看守用電、用氣，還應該看守大小路道，這不是滑天下之大稽，笑掉天下人的大牙了嗎？
四、比賽匯演，業餘變專職，志願變責任。
有些地方，搞比賽各種匯演，因為教師群體大，總忘不了老師。比如普法競賽、普通話競賽、迎某某匯演等，並不是這些比賽匯演教師就不該參與，而是應該利用業餘時間，在個人志願的基礎上參加。可有的地方直接把老師抽走，專門訓練，導致學生課務無人承擔，對學校工作造成衝擊。有的教育系統內部也熱衷於搞此類比賽，學校停課訓練廣播操、健美操等，嚴重違反課程計劃。
五、各種與教學無關的檢查，“表叔”“表哥”頻繁來擾。
教師應該接受的檢查，應該是與教育教學相關，也就是與教師職責相關的，那些與教師職責無關的檢查，就不該強加到教師頭上。無疑，很多部門的檢查涉及到學校，學校應該接受檢查，但是，這些跟教師無關。不能檢查市容經過學校，就停課，讓教師列隊歡迎，把老師當成什麼了，迎賓儀仗隊？諸如此類的，有些都匪夷所思。
教師妹子一枝花
如今，在國家公職單位有很多事情不是本部門的職能，但是為了完成任務也必須去做。筆者就自己瞭解到的實例，來談談老師被要求做過的與教學無關的事情。
一是創建城市品牌。現在很多地方都在爭創各類城市品牌，比如：文明城市、衛生縣城、食品安全城市等。這些城市的創建在很多地方都不是一個部門能完成的，而是給每個單位都分配任務，這其中也包括學校。在創城過程中，很多老師都被安排到路上值勤、參加志願服務等。
二是參加扶貧攻堅。這項工作說與教學完全無關也不行，畢竟還是有教育扶貧的說法，再說扶貧攻堅是我們每個人的責任嘛！但是被分配任務的一些教師，得放下手中的教學任務或者利用週末的時間，到農村走訪貧困戶，詳細瞭解並制定扶貧計劃等。
三是負責假期安全。近來，聽到有些地方竟然讓老師負責假期學生的安全問題，每個教師還具體分了學生。筆者不否認這種做法的初衷是想保證學生的安全。可是這樣做就真的起作用嗎？老師能看得過來嗎？這是假期，學生在家不是在學校。
四是強勢單位借調。一些強勢部門有時也會借調學校的老師，到這些單位去從事具體的行政工作，很多教師借調好幾年，學校的教學工作也基本落下了。
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東愛雨公考
謝謝。作為教師，我們被迫做過很多與職業無奈違背良心的很多事情，比如說停課準備迎接領導，'給鄉鎮府承包植樹造林，給教師承包村社入學率，給學校班級承包道路街道清掃，讓老師輪流平整林地，承包地與鄉村達不成協議時，老師家庭的不配合首先老師被停職或調入邊遠山區，老師家庭的上繳指標完不成時，停發老師工資，`給老師分解掃盲人員指標，給老師下達各種日曆，報刋雜誌任務等。
喜205409161
我現在包保五戶貧困戶，都是存在等靠要的思想，作為教師，給不了政策，給不了經濟援助，只能填表填表，每次上門，別說貧困戶煩了，我自己都覺得特別打擾人家，三天兩頭跑去，拍照片，填表，詢問，完了就走人了，貧困戶啥也沒得到。除了扶貧，學校最重要的工作竟然不是教學，而是安全工作，很諷刺。上級部門要求做一切事情都要留有痕跡，於是各種安全資料塞滿了很多櫃子，一個學期需要換幾個打印機硒鼓，用掉一箱A4紙，用掉很多資料盒。另外，學校還要配合各個部門開展活動，環保局的秸稈禁燒，民政局的人口普查，衛生部門的防疫工作，消防部門的火災宣傳，公安部門的禁毒和其他安全工作，人事局的職工信息維護等等！還有呢，就是要成立各種領導小組，我所在的學校五個在編教師，一個代課老師，六個人卻是很多領導小組的成員，比如安全管理小組，防治吃空餉領導小組，校外教育機構調查小組，防溺水領導小組，安全生產月領導小組，一月一主題安全工作領導小組，法制教育領導小組，愛國衛生活動領導小組等等。這些小組幾乎和教學沒啥關係。
打飛機協會會長助理
合唱比賽，多個學校的學生利用暑假時間的一半排練合唱，到一個不常使用的場館，穿著不知從哪裡搞來的根本不合身的衣服，唱著快被唱爛了的重複率超高的合唱曲目，由臺下的幾個學生們可能一輩子都不會再見到的有可能也是老師的人進行評分，而臺下根本沒有別的觀眾，全是參加比賽的學生和老師，最後拿到一個毫無價值，學校方面也不會給予任何的獎勵甚至鼓勵的名次，而學生們付出的是六年級的暑假，一個有可能是他們一生中最輕鬆的暑假，這是我見過的最沒有意義的活動，我看不到學生的成長，我看到的是學生的強顏歡笑和老師的心不在焉，學生們的眼神裡滿是疲憊，無奈和迷茫，他們的朝氣就在這樣的不知所謂的活動中被消耗掉了，我想罵人，可我不知道應該罵誰。
臨軒觀萌
那個時期都有教師做社會的工作，五十年代，老師組織學生投入到大躍進的工作中，如：敲打碎石鋪路（退休老教師講記憶的），七十年代運泥建河堤，八十年代農村教師催繳公糧等等。七八十年代也有一些城市的教師中午時間輪值巡河岸，防學生到河邊游泳等等。用平常的心態工作吧。
賓哥哥56
新時代的教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。
j139
首先，我不是一名教師，沒有遇到過題主所說的情況。
其次，我做為一名軟件開發人員，一樣也遇到過題主所說的這種事。
如果我們以一種消極的態度去面對所被強迫的事情，那麼整個過程感到無奈的卻是我們自己。生活中不可能說是一帆風順，偶爾也需要些調劑，然而我們該以積極的態度去面對，經歷過的這些，以後都是我們的寶藏。加油↖(^ω^)↗
