接著上篇，這個是教師考試中的心理學效應的下篇，我們接著瞭解學習。
五、近因效應
近因效應指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象，也叫最近效應。
例如：張林與李萌是小學的同學，從那時起，兩個人就是好朋友，彼此之間非常瞭解，可是近段時間李萌因家中鬧矛盾，心情十分不快，有時張林與他說話，動不動就發火，而且一個偶然的因素的影響，李萌捲入了一宗盜竊案。張林認為李萌過去一直在欺騙自己，於是與他斷絕了友誼。其實這就是近因效應在起負作用。
六、投射效應
是指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態度或慾望轉移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受歡迎的特徵。
例如：“以小人之心，度君子之腹”;不良少年吳某，別人無意中瞟了他一眼，他就動手打人，認為別人瞧不起他，但實際上是他自己潛意識裡瞧不起自己。
七、登門檻效應
登門檻效應是指一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前後一致的印象，就有可能接受更大的要求。這種現象，猶如登門檻時要一級臺階一級臺階地登，這樣能更容易更順利地登上高處。
登門檻效應起源於法國心理學家查爾迪尼出席一次慈善機構募捐，一天過去了，捐款箱裡的善款還是寥寥無幾。於是第二天，他在募款箱上貼了一句話：哪怕一分也好。果然，在第二天的時候，捐款箱裡就多募捐到一倍的錢物。
八、留面子效應
留面子效應是指在向別人提出自己真正的要求之前，先提出一個大要求，被拒絕後，再提出自己相對小的要求，別人接受這要求的可能性會大大增加。
比如，員工希望老闆給自己加薪一千元，如果直接提出可能會被拒絕，該員工可以先向領導要求加薪兩千元，被老闆拒絕後，老闆同意為員工加薪一千元的可能性將會大大增加。
希望這些可以幫助到大家~~
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