“嚴師慈父，愛心老師”，這是教育學院學子們對他們的輔導員胡秀俊老師的親切評價。自參加工作來，胡老師始終牢記身為人師的初心與使命，不忘身為一名高校輔導員的責任與擔當，始終戰鬥在學生工作的第一線，嚴格要求，謙虛謹慎，不斷學習，不斷超越，以實際行動踐行“四有好老師”，得到了廣大師生的一致認可。他多次獲得省級、校級優秀輔導員、優秀共產黨員、優秀青年工作者、優秀志願者、優秀社團指導老師等榮譽稱號，是山東省教育學科專家。
胡老師現任教育學院2017級小學教育專業（專升本師範）、2018級（3+4轉段）共380名學生的輔導員，兼任山東高校輔導員名師工作室主持人、山東省青少年教育科學研究院理事會理事、臨沂大學沂蒙精神育人理論與實踐研究團隊負責人。
價值引領，做學生的思想導師
胡老師始終將培養“社會主義合格建設者和可靠接班人”作為輔導員工作的根本出發點和落腳點，十分注重將沂蒙精神與思想政治教育有機結合，在工作中彰顯獨特的“引力”，為學生們插上追求夢想的翅膀。
胡老師將價值引領作為育人工作的一條主線，歷經一年編寫成《沂蒙精神與大學生思想政治教育研究》，將沂蒙人民愛黨愛軍、開拓創新、艱苦創業、無私奉獻的事蹟呈現在學生眼前，教育引導學生弘揚沂蒙精神，踐行臨大特質。胡老師致力於學生骨幹培養，加強學生黨員的再教育，針對學生黨員中出現的“入黨前跑步走、入黨後踏步走”的現象，召集黨員骨幹多次研討“破題”，在學生黨員中開展“體驗、感悟與踐行沂蒙精神”系列活動，通過學生黨員主動上講臺，談時事、議熱點、講最美沂蒙故事、做最美臨大黨員等方式，開創了學生黨員再教育的新局面。
在學生的思想政治教育工作中，胡老師努力做到“春風化雨、潤物無聲”，讓學生易於貼近、易於接受。通過創新工作載體和溝通模式，依託各種渠道、各種平臺（班會、座談會、微信、QQ等）積極與學生進行交流和溝通。通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，教育學生要有理想信念，樹立正確三觀，對父母、社會和國家要懷有感恩之心。
勇於擔當，做學生的學業導師
從事輔導員工作以來，胡老師認真紮實地做好各項工作，堅持“六進”——進宿舍、進課堂、進餐廳、進活動、進網絡、進家庭，深入到學生成長的每一個細節，做學生身邊的“影子俠”，以平凡而認真的堅守，陪伴學生成長成才。
胡老師積極與任課老師交流，聽取任課教師的意見，將存在的問題及時反饋學院相關部門。注重與考研學生的溝通交流，將學生在考研備考中出現的問題通過組織考研經驗交流會、讀書交流會的方式及時解決，為學生的學習營造濃厚的氛圍。
胡老師注重學生綜合素質的提高，積極為學生的全面發展提供力所能及的幫助，鼓勵學生參加各類學科競賽，讓學生在參加競賽的過程中開闊視野、提高技能。其中，他所帶學生在第七屆“華文杯”全國師範院校師範生教學技能大賽中獲得一等獎5人，二等獎4人；在第五屆山東省師範類高校學生從業技能大賽中獲得二等獎2人，三等獎5人；在第十屆中國大學生計算機設計大賽山東省級賽中獲得三等獎2人。
用心領航，做學生的職業導師
胡老師積極創新工作方式，注重對學生職業規劃的教育和引導，每天至少要與2-3名學生進行面對面交談，為學生做好“職業生涯發展”諮詢。他充分利用新媒體平臺，暢通與學生之間的溝通交流渠道，密切與學生的聯繫，及時跟蹤瞭解學生的就業心理和就業狀況，針對不同的學生進行分類指導，教育引導學生樹立正確的就業觀和擇業觀。胡老師非常注重為家庭困難學生解決就業難的問題，對他們做到重點指導、重點服務和重點推薦。
仁愛育人，做學生的生活導師
胡老師堅持“仁愛育人”，他是學生們眼中的“嚴師慈父，愛心老師”。“最好的教育方式要深深地紮根於學生之中，愛護學生、關心學生”，這一堅持不變的信念詮釋了胡老師對學生的愛，也讓他堅持在教育、服務、管理學生的過程中，與學生同呼吸、共命運，用愛溫暖學生心靈，用愛陪伴學生成長。
學生突發疾病時的送醫照看，心理出現問題時的耐心陪伴，對貧困學生與學習後進學生的及時幫扶，以及在得知學生小張父親因腦瘤需要治療費用時，拿出1000元錢交給學生，以盡綿薄之力......點滴小事凝結了胡老師對學生的無限關愛，也贏得了學生的尊重與敬愛，而他則用更加無私無畏的堅守回報著這份愛。
知行合一，做有思想的行動者
胡老師以“懂理論的實踐者，有思想的行動者”自勵，在繁忙的工作之餘，積極開展學術研究，尋找輔導員工作理論與實踐的契合點。近年來，他在《黑龍江高教研究》等刊物發表學術論文10多篇，研究成果獲山東省高校學生教育與管理工作優秀科研成果一等獎1項、二等獎5項、三等獎4項，出版專著2部，編寫教材1部。
胡老師不僅自己在輔導員崗位上奉獻不已、探索不止，而且還用實際行動為輔導員群體的專業化、職業化孜孜以行。他作為山東高校輔導員名師工作室——胡秀俊工作室的主持人，充分利用工作室平臺，努力培養一批沂蒙精神育人的工作專家。
“執著擔當，用心領航”，胡秀俊老師對輔導員工作的堅守，是對“四有好老師”的真正詮釋。
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