您好，我是君山，一名站在中國教育最底層看教育、發聲音的一線教師，感謝您的關注，期待與您交流，真誠與您做朋友！
最近老是看到新聞，說農村教師老齡化嚴重。但可能是中國的國土面積太大，各地都不太一樣，像君山這裡，情況就正好相反，我們這裡是城裡教師老齡化嚴重，而且是越老牌的公辦學校，老齡化越嚴重。
01、為什麼會出現這樣的現象呢？與3個原因有關！
1、 君山這裡，根據目前教育部門的政策，所有新招錄的教師，全部都要下放到農村進行任教，籤五年農村任教承諾書，滿五年後再根據學校情況，論資排輩進行進城考；
2、 城區享有更好的生活條件，而且很多教師為了解決子女的讀書問題，大部分在城區購買了學區房，於是，每年都有大量符合要求的老教師申請進城考；
3、 教師不像公務員很多有晉升的機會，從目前來看，普通教師除了少數人能夠晉升為校級領導以外，其他人基本上最大的目標就是調往城區，成為城區教師是老師們的最高目標。而一旦成為城區教師，鮮有老師會流動向農村，常年累月，城區老教師於是不斷增多。君山這裡就有這樣的一所老牌公辦學校，教師平均年齡在50歲以上，以君山所在的歷史學科為例，整個學科組最年輕的教師是48歲，正被校領導委以重任，肩負著振興學科組的大任。
02、城區教師的老齡化，也是近些年在教育部門出臺城鄉教育均衡化政策之後的結果，它造成的影響包括：
1、城區公立學校管理難度變大。老教師、老資格、有很大一部分有自己的老思想，年輕校長根本駕馭不了，很多新的教育教學理念在農村學校可以推行，在城區學校十有八九就是夭折。像前段時間推行的“導學案”制度，在我們這裡的一所農村中學推得很成功，學生成績顯著提高，但是一移植到城區學校，就遭到了來自老教師的巨大壓力。另外針對“平板進課堂”等一系列的現代化教育措施，我們這裡出現了一個非常有意思的現象：農村學校有熱情，但是沒有錢，搞不起；城區學校有錢，但是沒熱情，不想搞；
2、整個教育格局呈現出“農村包圍城市”的態勢。在我們這裡，農村學校由於注入了大量的新生力量，整體上呈現出蓬勃向上的發展勢頭，與城區學校“萬馬齊喑”的現狀呈現出巨大反差。以君山所在的小縣城為例，義務段評價學校教育教學質量的硬槓槓就是中考成績，上一年，農村學校竟然在城區生源佔優、教育教學資源佔優的情況下，拿下全市第三、第六、第九的成績（其中第一第二還是被私立學校拿走），真是狠狠打了一眾城區公辦學校的臉，也給當年違規擇校的家長一記響亮的耳光。會出現這樣的情況，在所有條件都不變的情況下，唯一能夠解釋的就是因為“城區學校老齡化”導致活力不足、後期乏力。
03、君山以上所說的話，就是君山所在地區（浙江）的實際情況，或許有人不信，但這就是事實。這個事實，也讓君山看到了“教育均衡化”的可能性。長此以往下去，起碼還會有兩個變化：
1、 能夠增加農村家長對於農村學校的重視，避免盲目擇校，然後好的生源能夠留在農村，形成一種農村教育生態上的良性循環；
2、 農村教育教學質量提升之後，能讓農村教師更有職業認同感，加上日後如果進一步提高農村教師的福利待遇，讓老師安心農村任教將成為一種現實。
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就在這兩天，我們這裡還出臺了一個政策，文件已經在教師圈裡引起了巨大的轟動。從2021年開始，中考將迎來巨大的改革，取消提前招生，所有學生必須參加中考，並且省一級重點高中的名額將按照比例分配到全市各所初中。這個消息，起碼又帶來了兩個利好，1、城區學校失去了原來大量的“保送生”名額；2、農村學校將有更多的省一級重點中學的名額，農村家長盲目擇校將失去意義。
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通過以上的分析，君山其實就想說明一個問題：教育均衡化並不遙遠，教育主管部門或許正在布一盤很大的棋，讓教育均衡化看似很遠，其實正在穩步推進；我們一定要有信心。
另外，或許在看文章的很多網友所在的地區並不是君山所講的這種情況，但是，君山前面已經說過了，中國的國土面積太大，各地都不同，情況複雜，不可能一蹴而就，我們絕不能一味用“教育已死”的言論做一些“愛之深，責之切”的舉動，這樣只能導致自己“徒傷心”而已。
好了，各位網友，君山所說的都是教育上的真話，或許說得有些太赤裸裸了，讓人難以接受，但是，君山的本意還是想通過說真話，引起各方共鳴，從而促進教育的改革和發展，希望大家看後，喜歡的點個贊；不喜歡的提出批評意見；有更好的想法也可以留言告訴我，我們一起討論！
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