近日，教育部出臺新規，引發輿論關注——
“長江學者”必須講授一門本科生課程，聘期結束不得再使用學術性、榮譽性稱號，突出政治和師德要求，建立退出機制等。可以說，是全方位規範了“長江學者”制度。
長江學者是什麼？許多人可能一下子說不上來，但在中國學術圈卻是響噹噹的名頭。1998年，教育部與李嘉誠基金會共同設立並實施了“長江學者獎勵計劃”，旨在培養造就高水平學科帶頭人，帶動中國重點建設學科趕超或保持國際先進水平。因為其權威，“長江學者”成了學術界的一大榮譽。一旦某學者戴上“長江”榮譽帽，不僅是對其學術成果的高度肯定，更預示著他將來的學術道路更加坦蕩。
然而當下，“長江學者”正在偏離設立的初衷。由於其只進不出和監管不嚴，一些學者在成為“長江學者”後，開始在“功勞簿”上睡大覺，甚至在師風師德上自甘墮落。今年多起校園性醜聞都涉及到了“長江學者”，還有68人由於違規擔任校領導、不能按時到崗、違規轉校導致獎金停發。改革“長江學者”制度，讓其迴歸鼓勵科研的本源，勢在必行。
從最頂級的“長江學者”榮譽開始改革，也有助於學界破除對於“頭銜”的盲目崇拜。近年來全社會對科研重視空前，各大科研院所和高校紛紛開出優渥條件招攬學術人才。標準水漲船高，一些招聘條件也逐漸走上歧路。
譬如學者是否“知名”，認定就像一堂“地理課”，是頭頂“長江”，還是手握“黃河”；是身懷“楚天”，還是腳踏“泰山”……當“帽子”成了科研人員通行學術界的“硬通貨”，追求形式就會大於探求實質。因此，許多科研人員把大量時間用在了申請稱號上，白白浪費了科研資源，產生權力尋租、拉幫結派等不良風氣。
學術水平終究要靠成果說話。毋庸置疑，學者的成就需要一些頭銜予以肯定，但有了“頭銜”既是榮譽也是鞭策，不代表有了“老本”，可以坐吃山空。比起之前的榮譽，我們更應當關注後續的學術創新。做了學科帶頭人，就應當帶動學科發展；做了“青年千人”，就應當成為“青椒”的表率。唯成果，不唯頭銜，健全退出機制，讓人才能上能下，才能激發活力，讓創新的源泉充分湧流。
近一段時間，學術領域的改革動作不斷，可以預見將來還會有更多舉措。不斷優化機制，改革體制，用正確的標準引導科研人員迴歸初心，讓人才評價“脫虛向實”，我們的科教興國之路才能走得更好。
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