311教育學專業基礎綜合一共考查5個科目的內容，即教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學和教育研究方法。相比於教育學原理、中外教育史，教育心理學和教育研究方法兩個科目屬於偏向理科性質的，需要學生真正理解的情況下記憶和應用。但是，只要我們肯花時間與精力，真正弄懂了其中的緣由，在考試當中還是非常簡單的。
那麼結合2019年最新大綱，我們對於這2個科目應該怎麼把握和準備呢？
一、教育心理學
教育心理學是教育學專業考研必考科目，包括教育心理學概述、學生心理發展、學習理論、學習動機與知識的學習五部分內容,教育心理學大綱的變化主要體現在知識點的增加,主要涉及第二章、第四章、第七章、第八章,各有其考查側重點和考查形式。現在我們從各個章節出發,為同學們依次梳理各章考點。
（一）教育心理學概述。主要要求考生了解並掌握教育心理學的研究對象和研究任務、教育心理學的發展歷程以及未來的發展趨勢。對這章節內容的考查側重於對歷史發展（主要是傑出學者對教育心理學發展做出的突出貢獻）和研究內容上，考察題型多側重於選擇題。第一章相對比較簡單，從第二章開始，考點越來越多。
（二）心理發展與教育。本章新增布朗芬布倫納,考查題型多涉及選擇題、簡答題、辨析題等考查形式。考生要著重記憶皮亞傑、維果斯基、布朗芬布倫納、埃裡克森、科爾伯格四位重點人物的相關理論，並能正確梳理出心理髮展規律以及教育啟示。總體來說，本章不是教育心理學中最難的章節，但是考點卻很多，同學們一定要重視。
（三）學習及其理論解釋。本章內容是整個教育心理學中最難的一部分。主要是因為本章涉及各個學習理論流派（行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論），其中各個理論流派又涉及到一些比較影響的代表人物，同學們在備考時會有內容龐雜之感。但同學們只需謹記，行為主義學習理論掌握學習的實質，多考強化理論和程序教學；認知主義學習理論著重識記布魯納、奧蘇泊爾、加涅等人的理論；建構主義從知識觀、學習觀、教學觀入手掌握，另外多注意社會建構主義的相關教學策略；人本主義考查的較少，但仍需掌握學習觀和教學觀。只要建立起各個部分的體系框架，再往體系裡邊填充知識，就不會有太大的問題。本章考察題型靈活多樣，同學們一定要注重知識的融會貫通。
（四）學習動機。本章新增2個知識點，分別為:學習動機與學習效果的關係，自我決定理論。在此基礎上，要求掌握學習動機的含義、類型、相關的學習動機理論以及如何培養學生的學習動機。本章考查題型靈活，與教育教學實際聯繫十分緊密，是理論與實際結合的良好切入口。因此，對於這一章節的內容，要求同學們能夠熟練掌握，靈活運用知識。
（五）從第五章開始到第九章結束，理論性的知識點涉及較少，但仍有很多的出題點，同學們不能輕視懈怠，該掌握的知識點仍需掌握。其中，第七章新增環境管理策略；第八章新增2個知識點：結構不良領域問題解決的過程、專家與新手的比較研究。在此基礎上涉及到相關智力理論、問題解決能力的培養、造性的培養，這些知識點都是需要重點掌握的。
總體而言，增加的這些知識點多來源於333的考查內容，這些知識點在333考試中考頻比較高。由此可見，311教育心理學不僅要求考生深度掌握理論層面的知識點，也越來越注重於其實用性。
二、教育研究方法
教育研究方法這門課是學術型研究生必考科目，主要考查學生是否具備初步的學術研究能力，考查目標主要有三個：瞭解教育研究的歷史、現狀與發展趨勢，理解教育研究方法的重要術語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法；具有進行教育研究選題及研究方案設計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學術論文等的初步能力；能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設計、成果及典型案例。教育研究方法這門課程考查內容也是一個完整的研究過程。主要包括教育研究概述、選題與設計、文獻檢索、觀察研究、調查研究、實驗研究、行動研究、資料整理分析和研究報告撰寫九章內容。
第一章概述部分按往年分析來看，常考1道客觀題。教育研究的類型和基本原則是本章重點知識。第二章教育研究選題與設計，考查客觀題、簡單題和論述題。抽樣方法、研究假設是選擇題的重要考查點，選題在2017、2018年都考過，今年涉及的可能性較小，課題論證同學們可以多加關注。第三章文獻檢索，主要考察客觀題。教育文獻等級和文獻檢索方法是本章重點考點。第四章教育觀察研究、第五章教育調查研究第六章教育實驗研究和第七章教育行動研究，這四種研究方法，從2008年統考到2013年，教育實驗研究都是作為最後一道選做論述題。但是從2014年至2018年，實驗研究方法並沒有再作為論述題出現，觀察研究、調查研究和行動研究都以論述題的形式考查過。也就是說，其他研究方法的重要性得到提高，學生需要理解並能夠應用這四種研究方法。在2019年的考試中，肯定在論述題中會涉及1到2種研究方法的應用，其他研究方法以客觀題形式考查。第八章教育研究資料整理與分析，這一章在歷年考試中以客觀題形式考查，重點掌握定量分析方法中的標準分數、相關係數，能夠計算出標準分數和分析數據表示含義。第九章主要考查客觀題，涉及考點也較少。
2019考研教育研究方法主要體現在知識點的增減和調整說法。涉及章節分別為第1,2,3,6,8章。第一章對教育研究的基本原則增加了3個原則，第八章增加了spss，體現出這門課程更加註重實用。第一章將研究方法進行了更加細緻的整合，第二章將選題的來源整合成三個主要途徑，第六章將實驗方法更加準確的分類，體現出這門課程的講解更加準確和精煉。第二章教育研究方法的選定刪除。第三章更加詳細地講解現代信息技術進行文獻檢索，體現了研究方法的不斷更新，符合研究實際需要。因此，同學們不用擔心，在備考中以原來的重難點把握這門課程基礎上，再關注今年新增考點。
三、備考複習小貼士
對於每一個考生而言，如果要考311，複習教育心理學和教育研究方法這兩門注重理解的課程，應該從哪入手，怎麼準備呢？
備考前，需要同學們有一個合理的計劃和高度的執行力。將考試的內容進行分階段多次複習，進行多輪複習，如基礎階段、強化階段、提高階段和衝刺階段。複習的同時注意做題鞏固，做題要選擇歷年統考或者重點師範類院校的歷年自命題試題。因為這些題目的規範性更高。在遇到不懂得地方不要過於糾結，浪費時間，可以暫時擱置，或者向同學、老師尋求幫助。
在複習教育心理學這門課時，同學們需要做的是建立知識體系，在此基礎上細化知識點，便於考試時的回憶與提取。同時，教育心理學這門課更多的是以具體情境的形式來考，同學們切忌機械背誦，一定要做到理解並靈活運用，尤其是對於強化理論、學習動機理論以及問題解決能力、創造性培養的運用。後期，可進行習題練習，以此增強對於知識的運用能力。
在複習教育研究方法這門課程時，學生一定不能死記硬背，應該在理解的基礎上去應用這門學科知識。四種主要的研究方法，同學們一定要能夠熟練使用。在統考中，這門課程也越來越重視應用性，幾乎沒有什麼需要同學們去背誦的，所以同學們應該多下點功夫在知識的理解上。
考生在瞭解考試大綱即考試範圍後，對專業課的複習的重點則是掌握歷年教育學考試規律，結合自己學習中的薄弱點，有針對性地複習。考生們做好複習計劃，嚴格按照計劃複習，那麼2019你一定收穫滿滿！
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