谈起高中生的职业生涯规划，很多学生都有这样的认识：
我们才是高中生，这么早就考虑自己未来从事的职业，未免太早了，没什么实际意义；
现在我的成绩不理想，规划这个有什么用，只要成绩考好了，到时候我再选择专业，考虑未来职业也不迟；
现在这个世界什么都变化的那么快，再好的计划也赶不上变化；
我连将来考什么大学都不知道，还哪想过什么职业，规划它干什么；
我的父母会为我操心这些事情的，我不用管，听他们安排就行，轮不上我规划，我也做不了自己的主；
……
在社会竞争日趋激烈的情况下，“预则立，不预则废”，生涯规划已经显得十分重要了。而现实情况是很多的高中生，他们对未来充满迷茫和朦胧，对自己的前途抱着无所谓和随波逐流的态度，这种“走一步看一步”的消极心理，将极大损害他们学习的积极性和主动性，在人生发展的黄金阶段，很容易让他们看不清方向，甚至没有方向。
第一节 生涯规划的理论根基
生涯规划是个人结合自身所处的环境，自己的优劣势，根据自己的兴趣爱好、能力潜力、价值观等几个因素，制定出的比较全面的、长远的个人成长发展计划。而高中生的职业生涯规划，则显得更加具体明了，就是确定好自己的大学目标，并制定出一套行之有效的学习规划，帮助自己实现大学梦，实现未来职业梦。
生涯规划的研究主要始于美国，埃利﹒金斯伯格，美国著名的职业指导专家，他将职业生涯的发展分为幻想期、尝试期和现实期三个阶段。按照埃利﹒金斯伯格的理论说法，11岁之前的孩子处于幻想期，他们对职业的认识全凭想象，不会认识到自己的条件、能力水平和社会需要，是不切实际的幻想。11～17岁是尝试期，这个时期的学生开始客观的审视自己，并开始关注各种职业角色的社会地位和发展需要。随着年龄的增长，对职业的认识就越加清楚更加实际。而高一高二学生，正处于尝试期的最后阶段，他们已经明显的关注并了解相关职业，能够对自己的未来进行切合实际的思考和规划。17岁以后便是青年阶段了，这个时期，学生们一般处于高二高三阶段，即将参加高考，处于人生职业选择的关键时期。这个时期，很多的学生能够将自己的自身条件、能力和社会需要紧密结合起来，开始积极努力的寻找适合自己的职业角色。
埃利﹒金斯伯格认为，这个时期的学生，从他们的心理发展上讲，他们已经能够对自己的职业进行清晰的定位，并开始着手确立职业目标，表现出的最大特点是客观性、现实性、讲究实际。
另一位著名的职业生涯规划大师舒伯，提出了生涯发展的五阶段：
第一个阶段是成长阶段，从出生到14岁，孩子从有自我意识开始，对职业有了初步的认识，开始树立未来的理想，也开始考虑自身的条件。
第二个阶段是探索阶段，年龄段刚好在15～24岁之间，其中15～17岁属于试验期，而这个期间刚好是从初三到高二阶段。这一时期的学生已经开始结合自己的认识和对职业的兴趣、职业能力和职业社会价值、就业机会，开始选择并确立自己的职业方向，对未来升学也有了自己的想法。18岁以后便开始从过渡期到尝试期，学生已经成年，他们有能力关注就业信息，有目的的参与各种培训，为自己的目标职业努力提升技能，开始尝试就业。
第三个阶段是建立阶段，25～44岁。从开始职业的确立到调整，最后谋求一个安定的位子，逐步实现人生价值。
第四个阶段为维持阶段，45～64岁。努力做好本职工作，开始退休计划。
第五个阶段为衰退阶段，65至死亡。基本退出工作，变成观察者。
从二位大师对生涯规划理论可以得知，高中生正处于生涯规划的关键时期，更是心理走向成熟的黄金期。在这一时期进行生涯规划的指导，可谓恰逢其时。如果在这一时期，学生们能积极进行自己的生涯规划，明确自己的职业方向，那无疑在未来事业的起跑线上已经明显地抢先一步了。这样较他人就更容易获取未来事业的成功，更容易获得成就感幸福感。
同时，很多的学生虽然已经跨入高中，但心理成长度却还停留在初中阶段，行为举止言语交往中显得幼稚滑稽。在处理很多事情中，想法简单，思维幼稚，和高中应该具备的的稳健成熟相去甚远。让学生进行生涯规划的设计与学习，有助于心理的成熟，有助于内心责任感使命感的确立。
閱讀更多 真誠人生172056901 的文章
