廖君 蔣芳 蕭海川/半月談
“老師，每天的家庭作業家長不適合訂正簽字，這樣反映不出孩子對哪些知識沒有掌握。”最近一段時間，兒子剛上一年級的武漢市民劉女士成為班級群裡的熱門人物。
因為接連幾次在班級群裡被老師@，提醒劉女士要檢查並給孩子每天的作業簽字，還要在旁邊督促和提醒孩子書寫規範。讓許多家長意外的是，劉女士直接在群裡回覆：“如果家長把老師的活兒都幹了，還要學校和老師幹什麼？”這條信息就像一個休止符，一下子阻斷了家長群中以往“老師一條信息發佈，馬上幾十條甚至上百條家長回覆”的熱鬧景象。
從中英文繪本、蒙氏教育法，到各種才藝、課程的培訓趕跑……隨著“80後”家長規模與日俱增，這些家長對孩子教育的重視提到空前高度，他們更願意參與到學校的教育活動中。由此，家長和老師的“較量”成為常態，也給家校關係帶來了新的挑戰。
“我們班的老師就是每天在微信群、QQ發佈作業，然後要求家長檢查，全部修改正確簽字後上交，如果家長批得不仔細或者第二天作業有錯，會在群裡通報批評。”劉女士無奈地告訴半月談記者，自己在家長群裡公開回復老師也是沒辦法的事。“家長全部改好，老師根本不清楚學生錯在哪裡，也不清楚孩子到底哪些學會了，哪些沒學會。”
劉女士洋洋灑灑的一段牢騷瞬間就在朋友圈火了。她在家長群裡的回覆擰上了家長群中的討論開關，卻擰開了很多家長的情緒閥門。大家討論的核心是：“如何能不再這樣被老師拽著走”“如何能把對學校和老師的意見表達出來”。
無獨有偶，南京一位媽媽在女兒上學後參加了幾次學校組織的開放日活動，她的帖子在微博和微信圈裡瘋傳，文章中寫道：“這些年社會輿論不是一直在討論如何培養孩子的創造性嗎？可是你去小學裡聽聽課就能發現：下課會有人喊，都去喝水上廁所了，大家聽令而出；上課都把小手交叉放在課桌上；回答問題都把手舉得一樣高；打開書包所有孩子的書皮都一模一樣；所有的鉛筆都是2H的，連筆尖都要一樣的粗細；連書皮上的名字都要一種式樣寫在同一方位……如此的整齊劃一，6年後，我的女兒怎麼可能不像流水線上的產品？！”
長期以來，家長和老師就是兩個各自獨立但同時又有著千絲萬縷聯繫的群體，這兩個群體共同對孩子產生影響，最應該形成合力，但事實上，由於他們各自的出發點、所站角度、持有的教育價值觀、所處社會地位的不同，常常造成他們之間的錯位、誤解，甚至矛盾。於是，家長和老師之間，常常會發生或明或暗的較量。
再加上近年來，家長對孩子教育的重視程度提到了空前的高度，“80後”的新生代家長又被各種教育理論武裝到了牙齒，家長和老師更加勢均力敵，這種較量便成了常態。
新生代家長不一樣了
“書本上理想的教育規劃、意識是一碼事，但落到孩子身上又是另外一回事。”江蘇宜興外國語學校老師沈傑說，“80後”家長都願意讓孩子全面發展，強調獨立性，但有的家長因為過於強調孩子獨立性，學習的事放任不管，也讓教師頭疼。自己班上就有一位家長，什麼事情都讓孩子獨立完成，可孩子還小，缺乏自覺性，結果就是經常不完成作業。
沈傑說，自己有幾次批評學生，這個孩子會突然說：“我媽媽說這樣不對！”這弄得自己也有點尷尬。“我只能反覆與家長溝通，說明培養孩子獨立不是壞事，但基本的學習習慣還是需要家長配合幫助孩子養成。”
採訪中，一些基層教師表示，日常教學過程中，老師對孩子說一個“不”字，個別家長的反應比孩子更強烈。在文體活動中，如發現自己的孩子未能登臺，有的家長就要求班主任給個說法。這些現象雖屬個案，但的確給學校日常教學增添了額外工作。
“我們這代家長對子女教育有著更強的規劃意識，對學校、老師的認識也不一樣。”濟南“80後”家長朱莉華坦言，對新生代家長而言，學校已不再籠罩著權威光環，而是與家庭形成了平等的關係。
濟南市教育局副局長方輝認為，“80後”作為在改革開放後成長起來的一代人，經歷了國家經濟社會高速發展階段。在求學過程中，又經歷了高等教育的擴招，整體知識水平和學歷層次明顯提升，對孩子的教育也更加關注。
“可以說，現在是新生代家長養育著新世紀的寶寶。”方輝認為，當前年輕家長懂得不少教育理念，更願意參與到教育活動中。但在微觀層面，許多家長缺乏相應的方法指導，容易忽視孩子個體差異來追求同質化的教育成果。
家校攜手，方能助力孩子成長
“越是那些認真負責的老師越容易跟家長髮生衝突。”華中師範大學教育學院教授範先佐說，過去，家長習慣把教育的責任託付給老師，現在的“80後”家長卻有一套自己的教育理念和方法，而且他們希望參與進來，期待學校和老師按照自己的想法教學。於是，家校糾紛頻頻發生，帶來許多誤會和矛盾。
如何適應這一變化？或許家長和學校都有需要調整的地方。採訪中，半月談記者瞭解到，一些學校正在逐步打破圍牆，強化與家長的溝通協作，攜手助力孩子成長。
“學校專門騰出一間辦公室，用作家委會的辦公場所。”濟南舜耕小學的家長委員會會長溫濤介紹說，聯合會在全校形成了班級、年級、學校三級網絡，每個班級都至少有4名家長參與其中。學校還開展“家長進課堂”活動，邀請不同職業的家長為孩子們上一堂課，讓不少家長對教師崗位有了新認識。
教育專家表示，教育就像一項工程，老師和家長分別就是甲乙工程隊，最理想的狀況是，他們在實驗室環境下順利合作完成了工程。但現實不是實驗室，老師和家長有時會忘了合作而盲目比拼，有時他們會用力過猛忘了界限，有時還可能因為狂風暴雨等突發事件讓整個任務停滯……有太多不可控的因素影響著他們的合作。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，家長與教師肩負著不同的責任，地位是平等的。這應該是建立正常家校關係的一個基本原則。
專家認為，從一線教育實踐看，維護良好家校關係需要學校秉持更加開放的理念，身為家長的成年人也需要科學、持續地成長和學習。
（原題為《“80後”家長駕到，家校關係該咋處》）
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