孩子的作业，现在绝大部分都是“写”的，而孩子最不愿意的就是“写”了，没有“写”完作业，还有时间做其它的吗？这也就直接导致孩子的学习效率低下，学习兴趣下降。
快乐的童年都被“作业”给吞食了，有没有办法让孩子快乐地提高听说读写的能力，从而高效地完成作业呢？
将快乐与作业合二为一吧！开开心心地就把作业做完了，不仅孩子开心，家长更开心！看到这里，您是不是正“呵呵”呢？这真的是个理想化乌托邦吗？
次序被颠倒了，这是问题的根源。“写”是效率最低，趣味性最差的一种学习方式，可是却占据着孩子们的多数课余时间，在枯燥的作业中，怎么可能“快乐”得起来呢？我们不妨先把“写”的作业放一放，回过头来再处理，会不会有“柳暗花明又一村”的感觉呢？
定个小目标，让孩子“听”得津津有味！怎么做到这一点呢？这就是家长该下工夫的地方了！与其“煎熬”着陪孩子写作业，不如开开心心地跟孩子讲些精彩的故事吧！尽情地发挥我们声情并茂的演说力，夸张地渲染我们的肢体感染力，加上精彩刺激、跌宕起伏的故事情节，下一步要做的就是怎么说服孩子不要缠着自己讲故事了！
让孩子把自己的想法和疑问“说”出来！这下怎么办呢？光让孩子“听”可不行呀，“说”出来才是关键点。这就是家长培养孩子多元化思维起作用的时候了，孩子沉浸入故事场景当中而不被牵着鼻子走，主要是靠“听”出来的，所以讲故事的时候可不能是故事怎么样就怎么讲，一定得全方位拓展一下，没有被禁锢的思想怎么会没问题没想法呢？所以，TA一定会勇敢自信地表达出来的。有疑问？看看下图或前是前段时间的分享内容吧！还有疑问，请在评论区留言，定当知无不言。
“缠着父母无效，还是自己“读”吧！”孩子的兴趣和快乐的种子被点燃后，哪里受得了让它熄灭？“听”的过程中孩子可没闲着，TA一直都在认真地“看”呢！识字量也不会少，这个时候，孩子就开始“自给自足”了。
现在再回到“写”了会是什么结果呢？您还依然觉得“快乐”与“作业”对孩子来讲是不可调和的吗？如果说这个过程是很顺利的话，我承认那也太理想化了，甚至是不可能的。在一个循序渐进的螺旋上升过程中，通过我们的努力，一定会将其中的曲折履平理直！
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