众所周知，在资格证笔试科目二中，无论中学还是小学主观题都是重头戏，小学《教育教学知识与能力》150分中，主观题占110分；中学《教育知识与能力》150分中，主观题占108分。因此，能把握主观题才是“王道”。学过的同学们都知道，《教育学》中“教学”这一章是主观题的“重灾区”，历年考试中必会考到。下面，老师带领大家梳理一下“教学”这一章会涉及的主观题。
一、教学与教育、智育的关系
（一）教学与教育
教学与教育是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。
（二）教学与智育
教学与智育两者既有联系、又有区别。智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施。但不能把两者等同，一方面智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现，另一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育等的实施途径。
【往年试题展示】
辨析题：教学与教育是一种部分与整体的关系
二、教学的意义
教学在学校工作中居于十分重要的地位。学校要卓有成效地实现培养目标、造就合格人才，就必须以教学为主，并围绕教学这个中心安排其他工作，建立学校的正常秩序。教学的意义表现在如下几个方面：
第一，教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径；
第二，教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；
第三，教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。
【往年试题展示】
辨析题：教学是实现学校教育目的的基本途径
简答题：简述教学的意义
三、教学的基本任务
（一）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧；
（二）发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力；
（三）发展学生体力，提高学生的身心健康水平；
（四）培养学生高尚的审美情趣和能力。
【往年试题展示】
辨析题：教学任务就是向学生传授知识
简答题：简述教学的基本任务
四、教学工作的基本环节
（一）备课
备课要做好三项工作，即备教材、备学生、备教法；还要写好三种计划，即学年、学期教学计划、单元教学计划和课时计划。
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简答题：教师备课的基本要求有哪些？
（二）上课
上一堂好课的基本要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。一堂好课的根本标准：突出学生的主体地位。
【往年试题展示】
简述一堂好课的基本要求
（三）作业的布置与批改
1.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性；
2.作业分量要适当，难易要适度；
3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；
4.教师应经常检查和批改学生的作业。
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简述作业的布置与批改
（四）课外辅导
（五）学业成绩的检查与评定
【往年试题展示】
简述学校教学活动的基本环节
五、教学过程的基本规律
直接经验与间接经验相统一；知识与智力相统一；知识与思想相统一；教师主导作用与学生主体作用相统一。
【往年试题展示】
简答题：简述教学过程的基本规律
辨析题：知识越多，能力越强
辨析题：强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用
材料分析：在一节语文课上，老师正在带领学生学习课文，该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，很多动物都出来了，纷纷用自己的足或爪子在雪地上画出了美丽的图画。老师在完成教学任务以后，向学生提出了一个问题：为什么青蛙和蛇没有出来?不一会，有一个同学站起来回答说：因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以没出来。老师听了不高兴，用严厉的口吻说：不知道就不要乱说。
让这个学生坐下后，又问全班同学，谁知道?这时候，教师里安静极了，在也没有人回答。看到这种情形，老师说，我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不能出来。
问题：试运用教师主导作用与学生主动性的必然联系的理论来评价这位老师教学的得失?
参考答案：
1.教师的主导与学生的主体是辩证统一的，两者相互联系，相互促进。一方面要发挥教师的主导作用；另一方面要强调学生的主体地位；二者是在民主平等的师生关系下进行的。
2.材料中的老师在完成任务后的提问本来可以很好的调动学生的主观能动性，但老师没有真正的考虑到学生的学习需要、特点，否认批评学生的回答，造成了全班的安静场面，正是教师权威的体现，没有体现教师的主导作用，学生的主体地位。
六、教学原则和方法
教学原则：直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则；理论联系实际原则；量力性原则；思想性和科学性统一原则。
教学方法：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法；演示法；参观法；练习法；实验法；实习法。
【往年试题展示】
材料分析题：
张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化，结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用右方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。
张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水？什么状态下吸水？
根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼？如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？
最后张老师请各小组汇报讨论结果。
问题：
1.张老师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。
2.张老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。
参考答案：
1.张老师采用了谈话法、讨论法、实验法。
①谈话法指的是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生作答、通过问答来引导学生获取知识。材料中的张老师运用了启发谈话法，通过像学生提出思考的问题，比如“萝卜在什么状态下失水？什么状态下吸水？”这样的问题，一步一步引导学生去深入的思考和探求新知识。
②实验法指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。案例中的张老师在课堂的一开始，要求学生动手做实验，来亲自感受在盐水中的萝卜蔫了，而清水中的却水灵了。这是运用了实验法。
③谈论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。案例中张老师让同学们小组讨论“为什么盐碱地种不好庄稼，如果你的植物出现“烧根”你怎么做？”等问题让学生小组讨论，这是符合了讨论法。
2.张老师运用了直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进原则、理论联系实际原则。
①直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。案例当中的老师让学生动手做实验观察实验效果、给学生用示意图的方式显示出实验结果，这都是让学生在直观的感受知识、获得丰富的认识。
②启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。案例中的老师在讲解“植物吸水这一课”并没有直接跟学生说在什么情况下植物是吸水的，而是让学生通过自己做实验的方式观察到了实验现象，并且老师通过进一步的提问学生“萝卜在什么情况下吸水、什么情况下失水”让学生自由回答，这也是在不断的启发学生的思维。
③循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。案例中的老师让学生先实验、再总结理论、最后再联系实际谈谈，由浅入深，由易到难，由简到繁。这认识到了学科的一个逻辑性并且看到了学生的认识发展的顺序。
④理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。案例中的老师在讲植物的吸水、最后的时候给学生提出了问题“为什么盐碱地种不好庄稼，如果你的植物出现“烧根”你怎么做？”这样的一系列的问题，是让学生把学习到的理论上的知识在应用于真实的生活中。去解决实际问题。
【往年试题展示】
简答题：简述贯彻启发式教学原则的基本要求
七、班级授课制的优缺点
班级授课制的主要优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用。
不足之处：（1）不利于因材施教；（2）不利于学生独立性与自主性的培养；（3）教学形式缺乏灵活性。
【往年试题展示】
简答题：简述班级授课制的优点与不足
以上是对“教学”这一章主观题考点的梳理，在每个知识点下面展示了相关真题，这一部分在历年资格证笔试中无论中学和小学都是必考点，大家一定要认真复习，做到烂熟于心，提高30分不是梦。预祝大家考试顺利！
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