遊戲的類型多種多樣，怎樣才能將遊戲有效地應用到英語教學當中呢？
首先，要將遊戲和教學內容合理地融合到一起。為了激發兒童興趣，並使兒童在遊戲過程中有效地掌握該堂課的教學內容，我們可以根據教學內容的不同，採用不同的遊戲。在教授單詞時，可以進行單詞遊戲（如學習顏色單詞時，可以玩“Color’s Game”，自制一個色彩大魔方，幼兒進行互相提問）。這樣，在教授其他內容時，都可以根據教學內容來選擇相對應的遊戲。
此外，日常社會交流也是幼兒在幼兒園階段需要達成的目標，學會用英語進行社會交流也成為必然。在進行日常社交教學的時候，可以採用角色遊戲或表演遊戲，再現社交場景，幼兒在這樣構造出的仿真環境中，身臨其境，從而更容易接受並學會相應的英語社交用語及知識。例如，在小朋友生日晚會上，大家應該怎麼送禮物祝他生日快樂，可以創設一個這樣的情境，用玩具擺設出聚會現場，然後小朋友們進行表演遊戲，在遊戲當中學會這種場景的社交英語。
另外，在遊戲教學的過程中，教師應該注意以下幾點，才能保證遊戲在幼兒英語教學中的有效實施：
1、儘量用英語與兒童交流
兒童在遊戲過程中，精神一直處於比較高昂的狀態，當遇到困難時，解決困難的心情是極為迫切的。教師在恰當的時機用英語對兒童進行耐心指導，不僅可以使幼兒解開疑惑，也使其在此過程中輸入了一些英語，從而潛移默化地學會英語。
2、根據教學內容選擇適當的遊戲，並適當對遊戲進行創新
教師應該根據本堂課的教學內容選擇、組織適當的遊戲。當然，有些遊戲可操作性極強，在教授不同的教學內容時都可以使用，這種情況下，教師就應該根據實際情況對遊戲進行改編或調整，進行一定的創新，避免兒童重複玩同一遊戲而產生厭倦，從而對英語學習失去興趣。
3、在遊戲中，兒童出現疑惑或不恰當行為時，教師應採用適當的方式進行介入
教師應視遊戲需要參與遊戲，促進遊戲的發展。當幼兒在遊戲中出現困難不知如何進行下去時，教師可採取平行介入方式，即在幼兒的身邊示範一遍，但不進行直接指導；當幼兒邀請教師參與遊戲時，教師可進行交互式介入，即參與進去，配合幼兒遊戲並在大家玩得盡興的時候適當退出，不要影響幼兒的遊戲行為；當有些幼兒產生爭執時，教師可根據具體情況選擇交互式介入，引開幼兒注意力，從側面解決幼兒的爭執，或者採用垂直式介入，直接阻止幼兒：“不能打人”“不可以這樣”等。
4、在遊戲進行完畢後，教師還要注意對遊戲進行評價總結
對整個遊戲過程中幼兒的表現、遊戲進行狀況、遊戲所帶來的效果等方面進行評價，也可以採取由全體幼兒一起評價的方法。評價時要注意公平公正，對錶現好的幼兒進行表揚；而對於表現不好的幼兒則要進行委婉地批評並加以鼓勵，不要傷害幼兒的自尊心。
遊戲是幼兒必不可少的活動，並在幼兒成長階段中扮演著重要的角色，所以幼兒英語教育者們一定要遵循幼兒的年齡特點，儘量多的採用遊戲進行英語教學，切忌為了所謂的“入園率”和家長的“望子成龍”，不顧幼兒的實際進行“小學化”傾向的英語教學。一切為了幼兒，一切從幼兒出發。
我們致力於保護作者版權，內容來源網絡，因無法核實出處，如涉及侵權，請聯繫我們刪除！
閱讀更多 幼兒教育網 的文章
