圖/來自於網絡
【教書匠閒侃】
古人云：“師者，所以傳道，授業，解惑也”。現代稱：“教師是人類靈魂的工程師”，學校更是被譽為物慾橫流的世界上最後一塊淨土。可是，招生擇校，有償補課，職稱評定，收受紅包……這一切讓學校和老師陷入了“微腐敗”的泥沼，一度被推到了風口浪尖。
毋容置疑，家長心目中，學校和教師是有權力的，權力甚至大到能決定孩子的未來，決定著一個家庭的幸福。“權力是腐敗的源頭”，某些學校的校長和教師經不起物質的誘惑而置身其中，滋生了“微腐敗”。好友！你知道其醜惡的嘴臉嗎？
招生擇校“拿錢辦事”？
每到暑期“招生季”，具有教育資源優勢的“名校”校長、教務主任往往成為最受歡迎的人、最忙的人、最難約的人。電話不接，接了也是“我在開會”，通常不是至近的人很難聯繫到他們，即使拿著錢你也找不到要送的人。這個時候只有通過有“門路”的人引見，才有可能辦成“大事兒”。
職稱晉升“請客送禮”？
教師職稱評定的“貓膩”，當下可謂不言自明。眾所周知，每年分給學校的高級職稱名額少之又少，而符合條件的教師“人滿為患”。在同等資格條件下，就該考驗各自的額外功力了，請客、送禮、託人找關係，這本不應該在學校出現的現象都“紛踏而至”。
有償補課“花樣繁多”？
時下，個別教師受利益所致，額外補課收費現象屢禁不止。課堂上不講課後講，美其名曰“補課”，這已經屬於公開的秘密。很多老師，尤其是重點班的“高級老師”，將課堂上應該講的重點章節放到課後講，收取學生費用。“學生之家”“實驗小學”、“示範小學”等重點學校十分普遍。這裡得教師收費沒有標準，家長也不能或者不敢討價還價。
收受紅包“取之有道”？
如今，逢年過節，一些學生家長給教師送禮，希望老師給自己的子女以照顧，這一現象已經成為中小學校的“潛規則”。教師無形中忽視那些沒有送禮的學生，有的教師甚至以“禮”待人，有送禮的，給予特殊照顧，沒送禮的學生，可能還要疏於管理，甚至“冷漠無情”。
曾幾何，一些地方少數學校個別老師把學生安排座位當做創收的手段，一個星期或者3天調整一次學生座位，收到那個學生家長的紅包就馬上把那個學生調整到前排，沒有送紅包一個學期只能在後面座了。曾經有一個學生家長在和別人聊天時，苦笑說：“我送了300元的紅包老師，孩子只是在前排座位上面座了一個月”。還有的學生家長說，我的孩子身材不高，要座前面才可以看清楚黑板，但是沒有給老師送紅包，孩子始終座後面，這樣給孩子幼小的心靈蒙上了陰影。
近年來，國家出臺一系列政策，尤其是招生擇校“陽光操作”，有償補課開除公職，職稱晉升拓寬通道……教育的“微腐敗”，逐步偃旗息鼓，銷聲匿跡。可就在年初，國家出臺了27條“教育新政”，“微腐敗”，再現江湖，大有後來者居上的“苗頭”。
縣管校聘“腐敗再生”？
“縣管校聘”，其改革初衷是為了大力促進義務教育均衡發展 。力圖變“學校人”，“編制人”為“系統人”。其實質是，為了廣大青年教師提供展示自我、參與競爭的平臺。更是為凝心聚力，激活教師職業倦怠的“一潭死水”。
可是當下，各學校將最差的教師拿出來流動。更有甚者，實行量化打分，其中，夾雜許多人為因素。更可怕的是校領導任人唯親、打擊異己。因而孕婦老師被“流動”，受工傷的老教師被“發配”，不聽校長話的教師“落聘”。很多時候，國家出臺的政策有良好的初衷，但一到執行層面就大大變樣。所幸，“縣管校聘”仍然處於試用階段，希冀將這一項制度進行不斷的完善，真正實現教育資源的均衡。
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