古人是怎麼撩妹的？教書先生僅用了三條上聯，竟娶了個美嬌娘！
對聯不僅僅是文人才子之間會友的方式，同時也是男女結緣的方式之一。歷史上通過對聯而結成連理的男女很多，他們是通過對方的才氣互相吸引，最終走到了一塊。可見，擁有一技之長，連找對象都不再是難事兒了呢。今天，我們就來將一個通過對聯締結良緣的小故事。
話說，從前有一位私塾教書的先生。有一次在批改學生們的作業之時，看到一個學生的作業中有修改，而且字跡完全與所教學生的不同。相比較起來，修改之人的字跡更加的娟秀。於是，私塾先生便叫來了學生一問究竟。學生以為是要受到先生的責罵了，所以不敢對先生有所隱瞞，便實話實說：這是我家中的姐姐給我修改的。
誰知道，先生不僅沒有責罵他，反而還誇讚姐姐的字寫得甚好。其實，這私塾先生看到如何好看的字跡，便想著姐姐一定長得也很美麗，所以便對她心生愛慕之情。
有一天，先生再也忍受不住心中的愛慕，在學生的作業上寫下了一副上聯：“桃李杏鮮花何時開放？”。等學生回家後拿給姐姐看，姐姐看了這上聯便知道這先生起了色心。於是，便在作業上寫下了下聯：“稻粱菽雜種什麼先生?”。通過一個字跡便心中歡喜一個人，肯定會讓人不可相信。所以，姐姐心中根本對這個先生沒有什麼好印象了。這下聯中就是在罵這個先生是一個心懷不軌的雜種。
不過，私塾先生看到姐姐回的下聯後並沒有生氣。在他看來，任何一個女子，在看到素未謀面的男子發來的愛慕之意，肯定是將其當做色郎的。於是，先生又寫下了一上聯向姐姐解釋自己是無心之過：“竹本無心，節外偏生枝葉”。姐姐看到這上聯後，便不再生氣，消除了對先生的誤會，反而還對他心生了一絲好感。認為，這先生是一個有才學之人。
姐姐思量了片刻，便回覆了一個下聯：“藕雖有孔，胸中不染埃塵”。這一來一往之間，先生似乎也看出了姐姐對自己的態度變化。他覺得通過第二幅對聯，他們兩人之間相互增添了更多歡喜。
先生不放棄，繼續以對聯追求：“湖水漣漪一碧深情何不生蓮(憐)?”。這一次他的對聯更加的大膽了，直接對姐姐表達了愛慕的情義，並且也希望姐姐可以看在自己如何痴情的份上，能夠可憐可憐自己，答應了他的追求。其實，在姐姐心中早就對先生心動了，看到他如何直接的表白，姐姐自然也不含糊，直接寫下了“秋波含笑兩隻秀目怎可無眉(媒)?”。這個回覆對於先生來說，可是天大的好事啊。
姐姐這下聯的意思就是，兩人互生好感和愛慕，怎麼能夠私定終身呢，怎麼能沒有媒婆從中說合呢。這是不合禮數的。於是，先生即刻找了媒婆，到姐姐家中提親。兩人就這樣通過對聯，結成了一對恩愛夫妻。
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