01
前幾天我因為一些事情回了趟老家，順便去見了兩三年沒見的閨蜜。
我到的時候她家小傢伙已經放學了，正伏案寫作業，閨蜜拍了拍孩子，讓他和我打招呼，孩子張了張口，沒能發出音。
閨蜜急了，神情中帶著些尷尬，“你說話呀！你瞅你這孩子!真是!”小傢伙瞪大眼睛，好像有點被嚇到，我心裡一驚，趕忙打圓場，“寶貝先進去寫作業哈，我和你媽媽聊會天。”
孩子走後，我勸閨蜜，不能這麼教育孩子。閨蜜點了點頭，神情卻是不以為意。我知道她沒聽進去，心裡暗自嘆了口氣，卻沒法再說什麼。
一會，孩子扒著門框，探出個小腦袋來，臉上滿是忐忑，聲音裡帶著期待，“媽媽，我今天參加的話劇表演在我們學校得了一等獎。”
閨蜜臉上露出笑意，“這麼幸運啊，真棒。”
孩子愣了愣，不甘心地追問，“這和幸運有什麼關係?”
閨蜜很自然地說:“要不你能在這麼大的一個比賽裡拿獎?”
小傢伙眼裡迅速積起了淚珠。
我在旁邊看著這一幕，有些著急。突然想起了閨蜜以前和我抱怨過，家裡小孩太懦弱了，還敏感，很奇怪地問我，她和老公都是性格不錯的人，怎麼孩子就長成這樣了。
我看著小傢伙沉默地轉身，突然知道了為什麼。
很多時候，家長沒有處在孩子的位置上，說話會有些欠考慮，家長們說完就忘的話，可能就對孩子造成了不小的影響。尤其是不經意間的對孩子的否認，可能就是家長們一直尋找的自卑的源頭。
周宏老師曾提出一個觀念——賞識教育，即學會認可孩子，通過不斷誇獎和激勵使孩子進步。李躍兒老師也在《誰拿走了孩子的幸福》中多次倡導賞識教育。
然而賞識教育這些年一直未能推廣開來，因為“我們的傳統是虛心使人進步，驕傲使人落後，成人害怕賞識會讓孩子驕傲、變壞，我們從不把驕傲和自信、自主聯繫在一起。”
於是，大人們為了不讓孩子變壞，堅信不能誇，要不斷地打壓。
02
《爸爸去哪兒5》裡的幾個孩子都是公認的“別人家的小孩”，性格很好，也很有教養。
這與他們父母的教育方式勢必是息息相關的，因為孩子的表現反映的是父母教育的成果。在整季十二期中，我不斷地看到各位爸爸總是在肯定孩子，他們從來不否認甚至打擊孩子。
第六期有一幕讓我印象頗為深刻，是在車上，吳尊問Max:“弟弟，我聽他們說，昨天你問嗯哼，他會不會英文，然後他說他不太會，然後姐姐幫忙翻譯。”
他看著Max，神色很認真，彷彿這是一件很重要的事。
他又轉頭看向neinei，確認道:“你翻譯了嗎？”
neinei窩在旁邊，點了點頭，說:“是。”
吳尊笑了起來，“真的。”
然後衝neinei豎起大拇指，“好樣的。”
已經過去的事情，吳尊都專門翻出來，誇一下孩子，可見誇獎孩子對他來說是他非常重視的一件事。
在節目裡，也可以看到，neinei從一開始的拘謹、不開心到後來的和其他小朋友打成一片，主動提供幫助，成了孩子們的“小天使”姐姐，變化非常大，可見賞識教育的作用。
還有一幕是陳小春帶孩子們去摘火龍果換取食物，其餘的爸爸們在另一個地方搭帳篷，孩子們和爸爸們不得不分開了一下午。
見面的時候，小泡芙衝到爸爸懷裡，很開心地說:“爸爸，我沒有哭!”
泡芙爸爸一把把小泡芙抱起來，誇獎道:“你好棒!”
路過的Jasper舉手:“我有照顧他。”
泡芙爸爸滿臉讚歎，“你有照顧他!”
然後看著Jasper,認真地說:“
謝謝你,Jasper。”
他認真地對待孩子純稚的話語、鄭重地誇獎的樣子，我看著居然有點感動。
中國的父母，一部分是對誇獎羞於啟齒，一部分是將誇獎掩於唇齒，前者知道應該誇孩子，卻不好意思，後者是也認可孩子，卻打著為孩子好的旗號，不說出來，甚至惡語相向。
但事實上，兩者皆不可取，前者也不比後者好到哪去，因為孩子並不能看透你的想法，你的話就是他們的評判標準。在這樣的大環境下，依然堅持賞識教育的家長，便顯得尤為可貴。
03
在中國，很多家長都很怕誇孩子，甚至會去打擊孩子。
有一期《校園說》，當一個全校第一的孩子哭著質問媽媽:“你為什麼這麼打擊我的努力?”
她媽媽神色中沒有一點愧疚，絲毫沒有認識到自己給孩子帶來的陰影，反而很理直氣壯:“我知道我一直在打擊你，但我認為你的性格，要是不打擊，可能就有點飄。”
這是很多家長的一個通病，也是一個錯誤認知，覺得我誇孩子，會讓孩子志得意滿，不思進取。但是如果我不誇他，他就不會驕傲；我打擊他，他就會受不了刺激，躍而奮起。懷抱這樣錯誤的思維，家長在毀掉孩子的路上越走越遠。
我曾在網上數次看到類似於《老師的幾句話讓我放棄了物理學》的帖子，孩子被老師叫上去解題，因為不會，老師大怒，說:“你怎麼這麼笨，就沒有見過你這麼笨的孩子，你有什麼用!”把孩子羞辱得此後每每想起物理都咬牙切齒，恨不得躲著物理躲著老師，遑論更加努力學習。
兒童教育專家李躍兒老師也指出:“也許這位老師是恨鐵不成鋼，想刺激她，但他的出發點錯了——不是由愛出發，而是由恨出發。由恨出發，就失掉了前提，導致教育的失敗。孩子需要的是呵護與鼓勵，老師這樣做只能使她受到傷害而自暴自棄。 ”
孩子是很敏感的，自尊也很脆弱，“打擊”教育打掉的不只是孩子驕傲的可能性，還有孩子一顆進取的心。
04
許多家長從根本上就錯了，本意是好的，但反而弄巧成拙，著實令人心痛。
但賞識教育可以做到在不傷害孩子心靈的前提下，讓孩子前進，讓孩子在快樂中學習。
在《誰拿走了孩子的幸福》一書中，老師給出了實施賞識教育的注意事項和關鍵點:
1.內容有所指，避免籠統誇獎
家長的賞識應該成為孩子繼續往下走的道路座標，孩子因為年齡的限制，並不能做到正確的判斷，這時，家長的賞識就不僅是肯定，還是前進的信號。因此，一定要具體有所指的誇獎，來幫助孩子認識到哪些行為正確、哪些行為錯誤。
比如孩子主動打掃衛生，你很開心，覺得他很棒，會說:“你真棒!”孩子就會糾結，“我哪裡棒呢?是掃地的姿勢嗎？還是我掃的地很棒?”你不明確地指出來，孩子就不會不知道朝哪個方向努力。
2.賞識優點，從缺點中找到賞識的地方
賞識，可以正著來，也可以反著來，可以賞識孩子的優點，也可以從他的缺點中找到賞識的契機。示弱是一種很好的鼓勵孩子弱點的方法。
比如孩子不愛學習，家長在跟孩子一起做題時故意做錯，引導孩子做對，然後誇獎他，去調動孩子學習的興趣，就是一種賞識。
3.不能過度或盲目誇獎
說來簡單，但賞識教育實際上是很難的，正確的賞識需要智慧。過度誇獎會讓孩子目空無人，覺得自己天下第一，不服老師和家長的管教，盲目誇獎會讓孩子不信任，從而使賞識教育失效。
因此，不能頻繁誇獎孩子，務必要把握好其中的度。
4.家長要有耐心
如果想通過賞識拯救一個孩子，就要有足夠的耐心，不可能一蹴而就，要控制好自己，不要總是對孩子發脾氣。
比如一個天天逃學的孩子，當通過勸說後終於願意坐在教室裡的時候，你不能因為他不聽課就打他，因為他是有進步的。同理，孩子從倒數前進到中下游的時候，你不能因為他沒有隔壁小孩考得好就說他，因為他確實有努力。
從原來的狀態到你給孩子定的目標狀態，勢必要經歷很長的一段時間，在這個過程中，你看到的，應該是孩子的進步，而不是成績，只要孩子沒有自我放逐，而是在不斷前進，那就夠了。
05
孩子需要呵護，而不是無盡的不滿與責備。通過賞識教育，在建立良好的親子關係的同時，讓孩子身心健康發展，也讓孩子不斷變得優秀。
誇獎孩子，讓孩子擁有健全的人格和足夠的自信，可以獨立面對將來人生道路上的荊棘坎坷。這將讓孩子受益終身。
本文來源：“中外親子互動”公眾號（ID: ctoy-family） 千萬父母都在關注的育兒學習互動平臺。
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