最近幾年的教育改革如火如荼，教育現象一直不是純粹的教育問題，而是深刻的社會問題。新高考的改革牽涉到整個教育階段，從小學一直到大學，將會引發整個教育教學的革新；與此同時，全國正在全面整治課外培訓班。可以說，整治課外培訓機構和新高考改革是配套的，試圖淡化應試教育的氛圍。但是，我們就會發現一系列奇怪的現象，家長並不買賬。
我很久以前就說過，新高考改革影響最為重要的是小學階段教育，因為中考已經開始改革，和高 考接軌，其方向也是實施招考分離的方式。但小學階段到底為初中階段輸送什麼樣的學生？什麼樣的課堂教學方式才符合新中考和高考模式？這是一個相對比較困難的話題，我想，教育界目前還沒有一個明確的答案。
這是教育界目前都回答不了的問題，遑論那些家長了。家長們或許對高考改革一知半解，或者一無所知，他們對教育改革困惑不解是正常的。在這種情況下，教育改革如何獲得家長的理解和支持尤為重要。
對於中小學教育改革，很多家長几乎都是兩種聲音，一方面喊孩子作業太多負擔太重，一方面卻給孩子報各種輔導班，不斷給孩子價碼，就怕孩子輸在起跑線上，其實就想提高孩子的考試分數。為什麼家長會有如此分裂的行為方式？因為他們不知道未來的教育模式到底是什麼樣的，連教育界都回答不了，他們肯定只能相信分數，只有分數才能讓孩子接受優質教育。
對於最近風起雲湧的減負行為，就會發現，家長並不理解這種行為。例如關於減輕小學生負擔，小學一二年級不佈置書面家庭作業，這項規定一旦實施，家長會恐慌的，家長會主動買練習冊，把孩子送到課外輔導班補課。他們會覺得，這樣下去，孩子怎麼能提高分數，將來怎麼能進入一所好的初中校呢。前幾個月還出現過家長招場地、看場地，組織老師要求給孩子補課，並給老師的補課費，還有家長哀求老師給孩子補課。
家長們知道，一旦失去了分數的評價標準，孩子怎麼可能進入優質中學？將來怎麼可能考入重點大學？家長的擔憂不是沒有道理的。今年，有部分地區的新高考擱淺了，分數還是高校錄取的主流標準。高考錄取方式改革舉步維艱，不知道將來的模式如何，怎麼讓家長放心？事實上，即使是新高考改革，也不是說分數被淡化到一個邊緣地位，而是佔據主流評價標準，新高考綜合素質評價，在沒有更為客觀標準的前提下，只有高考分數是最客觀的標準。這個局怎麼破？
少數地區採取學校買單的方式，校內託管，一定程度上緩解了課外輔導的現象，但，這屬於暫時的，新高考的評價標準模糊不清，甚至不會淡化分數的前提下，課外輔導班還會重新火起來。
高考從1950年代開始實施，已經60多年了，應試教育有很強的慣性，怎麼可能一下子就能淡化？
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