永哥44215
教師的發展空間是相當有限的，中級職稱，高級職稱就到頂了，當然，能進入仕途是個例外。其實嚴格上說，校長也不能算是仕途，因為畢竟還是事業編制的，也沒有行政級別，不象公務員，從科員，到副科，到正科，副處正處副局正局等，臺階多，空間大。當然，就相對而言，在學校這個系統，當了校長，也算是進入了教育系統“仕途”了，畢竟校長基本也就不帶課了，或者不帶主科了。還有校長與教育局長會更緊密一些，機會更多一些，有一些校長也直接上調到教育局當官了。
其實在政府機關，有相當部分公務員都是教師，幾乎每年，都有教師進入政府機關，走上仕途之路，所以你若真想離開學校進入仕途的話，還是有機會的。有些老師有真本事，被教育局或者其他機關部門看中，先借調去機關用一段時間，有公務員考試的時候再參加考試，進入仕途，這就是我們經常說的“教而優則仕”。另外一些教師也有機會進入機關走上仕途，路途不止一種。
我在機關呆過，在學校呆過，說實話，公務員和教師這兩個職業，總體上公務員肯定要佔優勢，主要體現的職業發展空間，人脈關係和社會地位方面。當然公務員也不是你想象中那樣光鮮和容易，在裡面的人也有諸多不易。教師這個職業發展空間較窄，工作重複性太高，待遇和地位不高，容易有職業倦怠感，但有兩個假期，和學生打交道相對比較簡單（近幾年風險增加，也不太簡單了），就看你喜歡不喜歡。其實每個職業各有不易，各有優劣，沒有一種職業是完美的，自己覺得開心，就是最好的結果。
途蟲的百味人生
從教師轉行入仕並不少見，小公現在認識的不少在位的處廳級幹部以前都是幹老師出身的。當然，以前老師轉崗相對容易，不像現在這麼嚴苛，但也不是沒有機會
教師屬於事業編，從事業單位調行政機關，根據公務員法第十一章第六十四條規定，必須走調任程序，也就是調入行政機關擔任副科級以上領導職務，才能轉身份成為公務員。
具體的條件，小公整理了一下，大致如下：
1、學歷要求。按照規定，調入市級以上機關任職的，一般具有大學本科以上文化程度；調入縣（市、區）級以下機關任職的，一般具有大專以上文化程度。
2、年齡要求。調任縣（市、區）領導班子成員職務的，一般不超過50週歲；調任其他處級職務的，一般不超過45週歲；調任市級機關科級領導職務的，一般不超過40週歲；調任縣（市、區）級以下機關科級領導職務的，一般不超過45週歲。
3、專業技術人員調任。專技人員調入市級以上機關擔任處級領導職務，擬調任人員應當聘任副高職稱2年以上，或具有正高職稱。調入市級機關擔任科級領導職務的，擬調任人員應當聘任副高職稱1年以上，或具有正高職稱；調入縣（市、區）以下機關擔任科級領導職務的，擬調任人員應當具有中級職稱2年以上，或者具有副高職稱。
4、管理崗位人員調任。在事業單位取得副科級及以上職務，同等調任機關擔任副科級以上領導職務。
以上都是硬性條件。除此之外，最關鍵的是要有人幫你。這個人必須是強勢領導，可以幫你找到接收單位，協調編辦等部門辦理理相關手續，否則，很多部門根本不會買帳。正常情況下，從找到接收單位到辦好調動手續，一般要一年左右，這還是快的。畢竟，從事業單位調行政屬於逆向調動，是要過編委會的，而編委會一年也就開那麼兩三次，那麼多人都在等著調動，能不能排上過會，全靠單位背景和個人關係。
我是小公，專注公務員考試、任用、提拔等體制類問答，感興趣或有疑問諮詢的，可以關注私信我，我將提供全方位的權威解答
80後小公
教師進入行政、事業單位工作，這在上個世紀八九十年代和本世紀初，是非常普遍的事。在過去文化普及率不高，各單位普遍缺乏人才的時候，教師畢竟是有知識有文化的知識分子，正是各單位發展需要的人才，很容易就會成為各單位的主力干將，如今在領導職位上的，不管是部委、廳局級、縣處級、科級，教師所佔的比例極高，隨便翻翻履歷，就可以看到曾經教書育人的經歷。
教師進入仕途發展，在過去和現在，大概有以下幾種途徑：
1、調任。2007年以前，行政部門和事業單位，都可以通過平級調動，調整工作力量。在這個階段，大量教師通過借調、調動等方式，甚至是提拔任用的方式，進入行政、事業單位工作，有許多人還逐步走上領導崗位。這是目前在領導幹部隊伍和老職工隊伍中，教師身份人員的來源。
2、招考。2007年之後，公務員和參公事業單位實行凡進必考，2012年之後，事業單位也實行了凡進必考的制度。此後，教師想進入行政、事業單位就職，必須通過參加招考，才能成為公務員或者事業單位人員。考試一關，等於關上了教師進入仕途發展的大部分門戶，只有極少數優秀的教師，才能通過考試，進入行政、事業單位任職。
3、遴選。行政、事業單位為了補充工作力量，通過當地政府組織人事部門組織的遴選，在在編在崗人員中選拔合適的工作人員，一部分有志於仕途發展的教師，以此為踏板，進入行政、事業單位工作。
教而優則仕，這是過去教師出人頭地的主要途徑。如今，在凡進必考的壓力下，教師除了走管理崗位晉升道路之外，再也不能隨心所欲地進入行政、事業單位工作，從某種程度上，也減輕了教師隊伍人才流失的壓力，為教師隊伍穩定發展創造了環境。
真寧腔調
教師屬於事業單位編制，是專業技術人員，其發展主要體現在專業發展上，目前階段的具體表現就是在職稱上，另外就是特級教師稱號上。
至於說到教師的仕途，對教師而言，是不存在所謂仕途的。校長是學校的管理者，但是，大多數中小學校的校長，並不算走上仕途，他們仍然是事業單位編制。現在正在推行校長職級制度，就更談不上什麼仕途了。
教師想進入仕途發展，主流路徑就是考公務員，在35歲以前，根據自己的興趣特長等方面條件，從公務員招聘中選擇適合自己的崗位報考。考上公務員，進入公務員序列，也就開始自己的仕途了。
當然，除了國考，也並非就沒有其他通道，不過那不是一般身份的人可以達到的。比如，你通過做校長，然後晉升到局長，再然後就可以進入公務員序列了。
作為老師，還是秉承教書育人的天職，安心樂教吧，畢竟，進入仕途的教師，是個比例極低的群體。
教師妹子一枝花
其實還是有可能的，只不過比以前要難了
首先要離開教學崗，去學校的行政崗。
其次要多跟教育局的，以及其他的行政單位接觸。
託關係，看能不能被借調到教育局幫忙，並通過努力留在教育局。
後續的升官就看自己的能力和機遇了
