文｜刘冷丝
栏目｜丝说教育改革
教育部公示文件显示，2018年共有40所高校更名。伴随着高等教育大众化进程的推进，我国高等教育掀起了一股“更名潮”和“升格热”。
其一，本次高校更名最多的是专科学校升格为本科学院，共有19所学校。
19所高校情况表格
比如，泉州理工职业学院升格并更名为泉州理工学院，南昌职业学院升格并更名为南昌文理学院。
目前来说，高等专科院校升格为本科学院的愿望最为强烈，这些学校升格时在原有“专科学校”的基础上希望能更名为学科涵盖面更广的“学院”，从而吸引更多的优质生源。这些大专院校往往位于非省会的地市，经济基础相对薄弱，学校基础设施不够完善，科技研发能力不高。升格为大学后大力发展高等教育事业有助于培养出高素质学科性更广的研究技术型 人才，为发展区域经济和现代化进程提供了足够的人才保障。
其二，部分实力雄厚的本科学院升格并更名为大学。
16所升格为大学的高校
比如，这几年招生和就业形势较好的上海电力学院更美更名为上海电力大学，成都学院更名为成都大学，湖北民族学院更名为湖北民族大学，基本就是将以前的“学院”改为“大学”。
学院升格为大学是近年来推动我国高校更名不可忽视的因素。根据教育部 2006 年颁布的《普通本科学校设置暂行规定》，学院和大学主要在办学规模、学科专业设置、师资队伍、教学与科研水平以及基础设施等5个方面存在区别。
许多院校在升级更名过程中将原有校名的行业特色去掉，向综合型、全面型转变，学科门类变广，一些理工、工业大学将原本校名 中的“理工”、“工业”去掉，转向更高级层次的“科技”大学，比如以前更名的院校——广西工学院更名为广西科技大学，虽然没有直接增加学科门类，但是科技的学科外延明显大于工业。
5所更名的院校情况表
国内很多学院更名大学之后，单科变多科，单一变综合。一些原有的大学在更名过程中，实际上意味着这些学校在建制上的消亡，一定程度上会影响原本工作在学校教职工的积极性。
其三，部分原先挂靠到“母体高校”的独立学院被分离出来成为独立民办高校。
比如，建设在保定的中国地质大学长城学院更名为保定理工学院，河海大学天文学院更名为皖江工学院。
一般而言，以前的独立学院大多依托母体高校的教学资源，随着自身实力的增强，尤其是师资力量有了显著的提高，独立学院脱离母体高校就是一种发展趋势了。
大学升格和更名带来了种种弊端。
弊端之一是忽视校史，也很容易让社会淡忘校史。
上海电力学院
大学是大学教师赖以安身立命之所在，是学生的学习殿堂，也是大学教师和毕业校友 的精神家园。校名与一所院校的发展相关，从长远来看，一个好的校名对一所大学的发展具有潜在的无形的助益，但毕竟校名只是院校发展的一个重要因素而不是决定性因素。
如今有些大学更名前可能众所周知，但更名后却显得陌生。更名是希望让学校的声名传播出去，带来更大的回报。但是，每所学校都希望把自身的校史延伸得更远，越是历史悠久，就越能体现学校的传统与实力，名字要改、要新、要能吸引学生。高校追逐利益与寻找历史的矛盾举措无形中陷入了寻根与改名的悖论。更名造成的断裂，本身是一个历史的遗憾。
弊端之二是更名忽视了社会需求，脱离了自身的发展路径，为自身的发展创造了障碍。
湖北民族学院
不少高校改名的理由是原有校名束缚了学校的发展、影响了学校的形象，不利于学生的招生、就业， 也不利于学校开展科研。增设了新专业，招收了更多了学生，不一定有助于提高就业率，传统的优势 学科会得利，但新增的学科专业将成为牺牲品，因为这些专业不是它的强项，不是它应有的特色。由于学科的增加，资源必然会分散，原有的发展路径就会受到破坏，从而影响了自身的发展。
弊端之三是校名趋同现象增加。
纵观中国2000多所高校，千校一面的格局不足为奇，相似的高校名在中国频繁可见，校名相似程度较高直接影响着社会公众对其认知，混淆了社会公众的视野，不容易被社会知晓。大量的“理工学院”“文理学院”和综合性“大学”新校名涌现，除了展示了其学科专业多、招生数量多乃至在校生数量多之外，更多的是说不清楚各自办学的特色与优势，因为其学科专业是在均衡地铺设与建设。
成都学院
持续的更名升格现象对高等教育良性发展造成一定影响，而这种现象的出现是政府、社会、高校、教师、学生等综合作用的结果。
高校更名升格问题的解决是与高等教育的发展紧密联系的，应客观理性地看待当前我国高校存在的升格更名问题。
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