昨天我們讀書訓練營，有學員丟出一個學校教育的問題，結果一下引爆了家長們的情緒，激烈爭吵起來，觀點主要兩派：學校教學和機構機構教學......
今天主題：體制內的學校教育和市場競爭的機構教育
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昨天在我們讀書沙龍會上，有家長抱怨學校教育，一開始是小範圍傾訴，然後變成了部分討論，接著發展成了群體激辯。
這個話題實在太敏感沉重，基本每個家長都能倒出一筐苦水。
這牽扯到中國的教育體制，我們不延展討論，僅僅說說昨天激烈爭辯的兩方矛盾究竟從何而來，又該怎樣解決。或許正有兒童學識問題的你，也能從我們的問題中找到些答案。
為了下面的閱讀方便，就把矛盾焦點的兩方暫且稱呼為學教派和機構派吧。
問題爆發源於機構派的家長抱怨兒童教育引發。主要問題：家長拼了半條命幫兒子擠進的當地數一數二的公辦小學，才上到小學二年級就已經受不了學校老師的教育方法了。
機構派痛斥教腐：
問題爆出，引起機構派的痛訴，大致觀點如下：
1、學校教育流於形式，老師們搞政治運動比搞教學方法上心的多，腐朽透頂。
2、學校老師基本講中庸，大部分已被體制腐化，自己不求上進，懶學先進的教學方式只求分數穩定博取個人功利。
3、有能力的好老師基本被機構挖走，（機構一年掙百萬，學校只能掙幾萬）孩子在學校教育只能保障日常安全，文化教育已經談不上。
4、孩子學不到知識，老師就是第一責任人，因為現在的老師已經不會教，也不能教了，就算是有學識也廢在了體制內。
家長只能花大把金錢送去機構或私立，自然形成：家長有錢的孩子有學識，家長沒錢的孩子混日子。
學教派反駁
學教派的反駁觀點：
1、學校的大部分老師是認真負責的，只是每個孩子的接受能力不同，老師必須用相同的教育手段普羅大眾的教，沒法實現差別教育，想要有差別只能去機構補習。
2、學習的老師也都有能力有學識，奈何現代孩子太難教育，打不得罵不得，懲罰不得，自己不學奈何老師？
3、家長拔苗助長，攀比性強，自己不能承擔孩子的學識督導，把責任往學校推。
作為一個孩子沒上小學的媽媽來說，我暫時還插不進他們的激辯話題。但是我有自己的感受和觀點，也為未來即將邁入小學的女兒擔憂起來。
甚至開始思考要不要去排名擠公立小學了，是不是應該提前計劃直接去離家老遠的私立小學報名呢。
有一次先生回老家探親回來，很驚奇的對我說，他們以前高中班的渣學生（打架，賴學，成績倒數）在外混了幾年，現在拖關係回家在縣立高中，幹起了當年自己嗤之以鼻的職業，去當老師了！
我回他：誰說曾經的學渣，將來不能為人師表呢。學渣逆襲更懂學習方法呢，而且東野奎吾也還曾經是學渣呢！
他說，關鍵他不屬於逆襲一類，從始而終都沒變過，主要原因是家裡在縣城學校關係硬啊！
這我不能反駁了，在中國的人情社會，凡事遇到關係，是得兩說了。何況學校這在體制內的機制，我們班大學裡英語四級都考不過回縣城老家當英語老師的同學還好幾個呢。
我並不是說短期內學習成績不好的人不能當老師為人師表，何況學習成績也代表不了什麼。在一線城市裡，小學畢業的企業大老闆聘用著碩士研究生的比比皆是。
我想說的是，許多公立學校，尤其是縣城以下學校的師資，教師的能力其實大家都心知肚明。但是我們卻無計可施，學還是得照上，課還也得照補。
在縣城，父母小時候是死記硬背這套教法，我們這代是這種教法，我們孩子這代還是這種教法!
當年我爸的數學老師就曾經教過小學的我，據說現在他兒子正教著我們家小侄女。
呵呵，你可以說他是教育世家，也可以說他是裙帶關係，要知道他兒子當年是我們學校有名校霸。
拉人頭打架，欺負低年級小孩，逃學......你能想到的校園凌霸事件，他都帶領著發生過，然後華麗一轉身為人師表了！
也許你要說，這種學校你別去啊，是呢，我們也不想去呀，可縣城啊，學校就這麼幾個啊！
雖然我說的僅是個例，但還是代表了一部分公立學校的情況吧。
深刻的記得，有個交好的朋友，從教師的崗位上下來後深惡痛絕這個體制的表情。
當時我還擠兌他，多麼清閒自在，又光榮的職業啊，怎麼說不幹就不幹了，還這麼深惡痛絕，苦大仇深的。
他說：在基礎教育行列，我自識能力不夠，學識不豐，怕誤人子弟。
我自識，達不到優秀老師的標準，不能瘋狂的給學生們佈置作業，想著法兒的提高學生應對試卷的能力以此拔高几個分數，卻將真正的知識拋於腦後。
我自識不能在優秀老師，教學主任，校長這條光榮的路上浴血拼殺。
還不如像你一樣，哪怕去企業打打零工，也比頂著傳道受業解惑的名頭，去做，徒有虛表，虛與委蛇的事情，玷汙了良心。
後來他還是在當老師，當然是在以盈利為目的的教育機構繼續幹他的老本行。
也許你可以說他市儈了，以錢為終極目標，但是不影響人家教學良好的口碑，教過的學生不僅成績拔高，還喜歡上課。
最關鍵是掙得比我多的多了，以前在收入方面，他仰望我，現在我仰望他。
有同事午休聊天的時候抱怨，自從家裡小朋友上小學以後，不僅沒有輕鬆下來，反而更累了。
輔導作業僅僅是家長責任的九牛一毛，也是應盡的本分，還要跟老師打好關係，跟家委會混熟絡，學校活動能出錢出力，能找優質的補習學校，處處都是耗費精力的地方。
我說小學就補習，有這麼慘嗎，她說，你等著吧，也許比我更慘！你不去補別人補，到了學校去，別人都會你不會，老師也不會特地教。
期末考試倒數第三，就得變著法找家長談話了，你孩子不適合我們班，你要不要轉走啊。
我說者太離譜了，太直接了，不管怎麼考，總有倒數三啊，她說就這樣，人家老師要的是綜合排名，你成績不好拉了後退。
要麼自己找補回來，要麼自動消失別拖累，要麼放任你自留，不看，不問，不理。孩子多小，心理可能承受。不能那隻能補私課提高成績，要麼轉學吧！
很悲哀，聽得我都有點還怕孩子長大了！我說你可以找學校反應，她生無可戀的說，可以啊，反應了，鬧完了。
你孩子繼續上學，可沒有哪個班級敢接收了，反正不接收的理由可以比張學友唱的一千個還多。最後還不是得轉學。
這個話題，我們沒有再繼續討論，也說不出個結果。往上數是教育體制的問題，國情問題，不在我們討論的範圍。
只能說，期待吧，期待我們上學時，遇到好學校，好老師。
因為學教派說了，大部分學校還是有很多好老師的，學不好是自己孩子的問題，是家庭教育的問題。
好吧，我暫且相信，好老師，好學習還是很多，而且國家的教育體制也在不斷進步和改善不是嗎。
不知道這樣寬慰自己算不算自欺欺人，但是有期望總好過沒有吧！
嚴重申明：本文觀點僅代表作者個人，言論自由閒話閒聊，不涉及其他，沒有誹謗和詆譭學校教育。謝謝閱讀，誤詬病！
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