編者按：光影流轉，凱歌奮進。今年是改革開放四十週年，也是四校合併組建新浙江大學二十週年。四校合併，是我國高教管理體制改革的一項重大舉措，四校的融合發展，是紮根中國大地踐行忠誠擔當的生動寫照。過去四十年，特別是並校發展二十年來，浙江大學響應國家改革開放號召，解放思想、改革開放、勇立潮頭，為建設中國特色世界一流大學奠定了堅實基礎。為深刻總結二十年來不平凡的歷程，牢記使命，勇攀高峰，《浙江大學報》、求是新聞網、浙大官微、浙大頭條號、浙大官Q等校內媒體聯手開闢《勇立潮頭廿載跨越——浙江大學並校發展二十週年》專欄，從不同方面對並校二十年來的工作進行系列報道。

新浙江大學的成立，開啟了我國高等教育體制改革的序幕，奏響了建設中國特色世界一流大學的時代先聲。

惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝。改革，破除了阻礙學校發展的體制機制障礙，讓創新源泉充分湧流；改革，完善了學校內部治理結構，優化了資源配置機制，使浙大在競爭中搶佔先機、勇立潮頭。

2007年1月，習近平同志在浙江大學調研時指出，創新是世界一流大學的靈魂和核心競爭力，浙大要建成世界一流大學，必須按照“立足浙江、面向全國、走向世界”的要求，加快建設一流的學科、創造一流的成果、實現一流的效益、造就一流的人才，在科學發展和自主創新中發揮骨幹作用和引領作用。

風勁帆滿海天闊，俯指波濤更從容。二十年來，學校秉承建設世界一流大學的目標願景，根植區域創業創新的豐沃土壤，大力弘揚同根同源、延綿不斷的浙大文脈，充分發揮學科綜合優勢，解放思想、搶抓機遇、攻堅克難，不斷推進改革創新，走出了一條創建世界一流大學的特色之路，成為了中國高等教育改革的先鋒和典範。

順應時代發展 確立一流目標

“四校合併組建新的浙江大學是高教管理體制改革的一項重大舉措，意義重大，影響深遠，黨和國家對你們寄予了很高的厚望，希望你們在改革中發揮積極的示範作用，為進一步推進全國高教管理體制改革做出應有的貢獻。”1998年9月15日，時任中央政治局常委、國務院副總理李嵐清在新浙大成立大會上發表重要講話。

1998年9月，新浙江大學成立 盧紹慶/攝

事業的偉大在於目標的壯麗。用一流的辦學目標來統一思想、凝聚人心，是融合發展最有效的“催化劑”。四校合併之初，學校就提出了建設“具有世界先進水平的研究型、綜合型和創新型的一流大學”的目標。10月15日，學校召開全校幹部大會，號召全校師生員工同心同德，艱苦奮鬥，以一流意識、全局觀念、奉獻精神、踏實作風，共同承擔起建設世界一流大學的歷史重任。

四校合併後，學校需要進一步明確發展願景。通過深入調研、廣泛研討、科學規劃，學校先後制定了《浙江大學1998—2002年建設與發展規劃》《浙江大學“十五”事業發展規劃》《浙江大學中長期事業發展綱要》《浙江大學學科與隊伍建設規劃》等規劃文件，明確要把學校建設成為我國高素質創造性人才培養、高水平科學研究和知識創新、高科技輻射和高技術產業化、國際文化學術交流的基地和中心之一，教育質量和科研水平穩定地居於國內大學前列，有顯著辦學特色，具有世界先進水平的研究型、綜合型和創新型的一流大學。以此為目標，學校結合1999年開始的“985工程”一期建設、2002年正式啟動實施的“十五”項目建設，不斷摸索、不斷總結，逐步明晰了一流發展目標和實現路徑。

2002年12月17日，剛調到浙江工作兩個多月的習近平同志就到學校考察調研，他指出“浙江大學是我國高等教育的‘航空母艦’”，希望學校朝著世界一流大學目標邁進。2005年9月23日，習近平帶領全體省委常委來到浙江大學，前所未有地將省委常委會放在浙大召開，專題研究加快學校建設問題，作了題為《堅定不移地向世界一流大學的目標邁進》的重要講話，指出

2003年4月，時任浙江省委書記、省人大常委會主任習近平同志來浙江大學考察 盧紹慶/攝

在總目標的指引下，學校第十二次、第十三次、第十四次黨代會堅定不移地將建設中國特色世界一流大學作為奮鬥目標和鮮明主題，浙大人攻堅克難、勇毅前行、接續奮鬥，以更加開放的視野和胸襟構建了開放辦學大格局，書寫了創建世界一流大學的浙大篇章。

2017年12月，浙江大學勝利召開了第十四次黨代會，學校集中全校智慧進一步明確了新時代浙江大學的歷史使命、發展目標、戰略思路和重點任務。面對實現高等教育強國和“雙一流”建設的遠景目標，十四次黨代會明確提出，要將聚焦一流作為貫穿始終的戰略主線，牢固樹立一流意識、緊緊圍繞一流目標、認真貫徹一流標準，高水平建成中國特色世界一流大學。

2017年12月，浙江大學第十四次黨代會召開 盧紹慶/攝

目標一旦明確，戰略謀劃和搶抓機遇便是實現目標的強有力抓手。“明目擴胸”、“頂天立地”、“以服務為宗旨，在貢獻中發展”、“人才強校”等理念和思路，轉化為全校師生的共識。浙江大學緊緊抓住加快轉變經濟發展方式、建設社會主義新農村、建設創新型國家、建設高等教育強國及區域經濟社會發展的重大機遇，強化戰略謀劃，主動對接，主動融入，順勢發展。

2017年12月，浙江大學第十四次黨代會召開 盧紹慶/攝

四校合併是一次迴歸理想的改革創舉，實現了國家戰略意志、浙大歷史使命、師生家國情懷的高度統一，在全校上下凝聚起建設中國特色世界一流大學的責任共識。二十年來，學校堅持一張藍圖繪到底，堅定不移地將建設中國特色世界一流大學作為奮鬥目標，始終朝著這一目標奮勇前行。

經過二十年的融合發展，浙江大學在國際主流排行榜中的位次大幅前移，國際聲譽和影響力顯著提升，在QS 2019年世界大學排名中位居全球第68名，在2018軟科世界大學學術排名中位居全球第67名。

創新培養模式 全面立德樹人

9月7日，新的學期還沒開學，浙江大學就在紫金港校區召開2018年本科教育工作會議，啟動“浙江大學一流本科教育行動計劃（2018-2020）”。通過實施一流本科教育行動計劃，到2020年，學校人才培養的中心地位牢固確立，立德樹人、全面發展的育人導向更加鮮明，本科教育教學質量明顯提升，“三全”育人氛圍日益濃厚，浙大特色的一流本科教育體系基本建立。

浙江大學第九屆“三育人”先進頒獎晚會 盧紹慶/攝

高水平的人才培養工作與建設中國特色世界一流大學始終是相輔相成、高度一致的。回首過去二十年，學校人才培養的改革貫穿始終。在世界一流大學目標的指引下，學校抓住全面提高人才培養能力這個核心點，明確培養目標、模式和路徑，努力為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。

四校合併後，統一思想最具體的表現就是完善教育理念。二十年來，學校形成了開展教育教學大討論的優良傳統，提出了“以人為本、整合培養、求是創新、追求卓越”的教育理念，明確了“培養德智體美全面發展、具有全球競爭力的高素質創新人才和領導者”的新時代人才培養目標，實現了從知識、能力、素質俱佳的KAQ1.0到知識、能力、素質、人格並重的KAQ2.0的跨越，人才培養的理念、目標、路徑不斷完善。

二十年來，學校構建了“一橫多縱”的大類學生管理模式、開環整合的人才培養體系，著力打造了一流的本科生教育品牌和卓越的研究生教育品牌，充分點燃教與學的動力，全面整合優質資源聚焦立德樹人。

2006年4月起，學校開始實施大類招生改革，招生不分專業，實行按學院大類招生，共分40個大類，學生進校後按大類培養。2006年，學校將12個大類合併為文科、理科、工科、文理科、理工科、藝術與設計等六個大類，將112個本科專業納入41個招生入口。2007年整合為35個招生入口，並匯入6個學科專業大類培養。從2006級開始，所有學生均可以自主確認專業。

浙江大學2018級本科學生專業節 盧紹慶/攝

為適應大類培養和通識教育需要，2008年7月，學校成立本科生院及其下屬的求是學院，統籌協調本科生教育資源，建立了“一橫多縱”的大類學生管理模式。本科生院作為教育教學常設管理機構，統籌設立學務處、學生工作處、教務處、教學研究處、教學質量與資源管理處。求是學院專門負責大類招生後一年級新生及專業確認前學生的通識教育培養，即“1+3”管理模式。各部門條線分工協作，共同做好本科生教育和管理工作。

學校重視導師在全面育人方面的作用，2011年開創性啟動研究生“五好”導學團隊評選活動，面向全校研究生導師（或導師組）及其所指導的研究生共同構成的導學團隊，將導師和所帶領的研究生團隊作為整體進行評價，凝練提出“愛生如子好、尊師重道好、同學互助好、文化建設好、團隊業績好”的“五好”標準，強調導師對學生智育與德育並重、團隊科研業績和文化建設齊抓，營造教學相長、導學和諧的團隊文化氛圍。活動至今已連續評選八屆，學校每年對選拔評選出的十個“五好”導學團隊進行表彰。

浙大管院Sunshine——第八屆研究生五好導學團

二十年來，學校加快推進本科生海外交流，不斷提高研究生培養國際化水平，積極推進國際化辦學。學校與23個國家，89所合作院校開展約400個本科生交流項目，74個校際交換生項目，師生海外交流率顯著提升；與英國愛丁堡大學、美國伊利諾伊大學香檳分校共建了兩個國際聯合學院，經兩所學校評估，國際聯合學院當前兩級本科生的學業現狀符合甚至超過了兩所學校本部的標準。浙江大學加快形成的高水平人才培養體系，為培育更多有理想、有境界、有品格、有才華的時代高才奠定了堅實的基礎。

二十年來，學校堅持不懈探索拔尖創新人才培養模式。2000年，榮譽學院“竺可楨學院”成立。這是進一步因材施教，實施英才教育，加大本科優秀學生培養力度的重要探索。學院制定了新生選拔制度、分流制度、導師制等系列管理制度，以培養“基礎寬厚，知識、能力、素質協調發展，富有創新精神和創新能力的卓越人才”為理念，以“為傑出人才的成長奠定堅實的基礎”為宗旨，建立了“重基礎、寬口徑、模塊化”的教學體系，在培養模式多樣化、培養方案個性化、教學內容基礎化、學生學習主體化、教學手段現代化等方面進行全方位的改革和探索。

二十年來，創新創業教育已經成為浙江大學人才培養的重要特色。全鏈條的創新創業教育和成果轉化體系，四課堂融合貫通的創新創業教育生態圈，協同發展的創新創業教育政策環境，將具有創新能力、創業素質和共同理想的學生凝聚起來，培育師生創新創業的內生動力。

2017年5月，浙江大學創新創業學院成立 盧紹慶

人才培養工作的改革探索，也使得浙江大學的教育教學取得的成效有目共睹：學校研究生本科生比例由二十年前的1：5.24優化為1：0.86；學校本科招生生源質量實現了大幅提高，穩居高校前列；畢業生初次就業率達到97.22%，本科畢業生海內外深造率達到61.97%，畢業生創業率居全國高校前列。浙大學子頻頻在美國大學生數學建模競賽、德國紅點設計獎、日內瓦國際發明展、機器人世界盃、中國“互聯網+”創新創業大賽、“創青春”中國青年互聯網創業大賽等國際國內重大賽事上榮獲最高獎。

優化資源配置，轉變科研方式

今年1月，浙江大學牽頭建設的超重力離心模擬與實驗裝置國家重大科技基礎設施獲得國家發改委正式批覆，這個總投入超20億元人民幣的裝置將落戶未來科技城，建成後將成為全世界容量最大、應用範圍最廣的綜合超重力多學科實驗平臺。該裝置是我國“十三五”期間優先佈局建設的10個國家重大科技基礎設施項目之一，也是浙江省建設的首個國家重大科技基礎設施項目。

四校合併為促進學科交叉融合提供了條件，也為學校率先凝練出戰略突破方向提供了可能。二十年來，通過不斷優化整合全校資源，重大跨學科平臺和成果正不斷湧現，極大拓展了原有四校的學科內涵。

二十年來，學校不斷加強學科資源整合，確立了“分類統籌、一流牽引、主幹強身、交叉驅動、生態優化”的學科發展思路，形成了高峰學科、一流骨幹基礎學科、優勢特色學科和頂尖學科競相發展的良好局面。

2014年起，浙江大學啟動實施“學科與人才隊伍建設專項計劃”，突出人才戰略地位，發揮院系主體作用，增強學科內生動力，促進前沿與交叉學科發展。2015年以來又先後實施“高峰學科建設支持計劃”和“一流骨幹基礎學科建設支持計劃”，前者通過重中之重的支持，力爭一批優勢學科率先邁入世界一流行列；後者給予骨幹基礎學科長期穩定的支持，力爭實現基礎學科的全面振興。

去年9月，浙江大學入選國家“雙一流”建設A類高校，18個學科入選“雙一流”建設認定學科，居全國高校第三。在全國第四輪學科評估中，學校A類學科數居全國高校第一，學科優秀率居全國高校第二，A+學科數居全國高校第三。

二十年來，學校著眼於轉變科研發展方式，以轉變科技發展方式為主線，以凝練重大項目和團隊為支點，大刀闊斧地深化科研管理體制改革。相繼組建的科研院和社科院集科研管理、科研開發、科研服務於一體，適應了戰略項目導向和重大問題導向，加大了科研的組織化程度和集中力量攻關的能力。

2006年10月，一個在“學科匯聚”理念下，依託納米材料、信息科學、生物醫學工程、神經生物學、臨床醫學等多支學科力量的求是高等研究院組建成立，不到半年時間，就開發出了具有世界前沿水平的遙控遙測生物機器人系統。

一塊100立方厘米的"全碳氣凝膠"可以放在一朵花上

浙江大學自主研發的皮星二號

即便是在傳統的人文社科領域，學校也在積極推動研究範式轉型，近年來學校依託學科綜合優勢，在非傳統安全研究、文化遺產保護、科技考古、編輯出版《宋畫全集》、建設中國學等領域取得了開創性的重要進展。學校學科綜合資源優勢，正在逐鹿國際前沿、服務重大戰略的實踐中大顯身手。

2009年，浙江大學成立了首個“學術特區”——生命科學研究院，採用與國際接軌的管理模式，集中多學科力量促進原創性成果的產生。成立不到一年，黃俊教授研究團隊在DNA損傷修復領域就有重大發現，其研究論文在Science雜誌上公開發表。由於這一研究成果的重要性和前瞻性，Science雜誌特別以Science Express的形式使之在正式刊登之前與讀者見面。

學校還先後成立了航空航天學院、海洋學院、浙江加州國際納米研究院、可持續能源研究院、中國西部發展研究院、公共政策研究院、金融研究院等一批重大跨學科平臺，產生了顯著的社會影響。同時，以啟動實施“985工程”三期為契機，凝練學科方向和重點領域，形成了六大科技創新平臺和一批特色項目及設備集成平合。

浙江大學海洋學院

二十年來，學校立足浙江、面向全國、走向世界，不斷由國內開放走向全球開放。全方位服務國家區域經濟社會發展的能力不斷增強，實施了“兩邊兩路、一個核心”戰略，強化了與沿邊資源大省、瀕海經濟強省的戰略合作，深度參與了國家“一帶一路”倡議，串接聯通了浙大“西遷之路”各地合作，逐步探索形成工業技術研究應用、農業技術推廣、公共政策諮詢、繼續教育、醫療衛生服務、國際引智引才等六大社會服務體系，形成了高校服務地方發展的“浙大模式”。

踐行“一帶一路”倡議 浙大與印尼共建生物技術實驗室

在浙江省著力打造科技創新大平臺——杭州城西科創大走廊中，浙江大學扮演著重要的“發動機”角色，通過集聚海內外創新創業資源，持續推進毗鄰校區的紫金眾創小鎮建設，打造具有浙大特色的科技成果轉化基地和創新創業生態社區。

二十年來，全球開放發展不斷拓展，學校推進了與哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學、劍橋大學、牛津大學、芝加哥大學等世界名校的實質合作，參與了環太平洋大學聯盟（APRU）、世界大學網絡（WUN）等國際大學聯盟組織的多項活動，目前已與40多個國家和港澳臺地區近200所大學、學術機構建立了校際合作關係。

浙江大學綜合辦學實力通過資源的疊加實現了從規模擴張到內涵提升的歷史跨越，實現了更高層次的昇華，浙江大學以實實在在的發展成績為合併辦學作了最好的詮釋。

堅持以人為本，激發創新活力

學校第十四次黨代會報告中明確要以質量優先、內涵發展統領人才的引進、培養、使用和評價各個環節，強化各層次人才的考核機制、激勵機制和競爭機制。釋放活力的關鍵是要健全分類評價、考核與激勵制度，充分激發每一個人的積極性、主動性和創造性。

二十年來，學校將人事制度改革貫穿始終，不斷推出高層次人才引育計劃，完善考核激勵機制，開展崗位分類管理，實施崗位聘任工作，支持師生科技成果轉化和創新創業。

浙江大學要辦成世界一流大學，就要擁有一流的教師隊伍。並校之初，學校就注重高端人才的引進。1999年3月26日新浙江大學成立不久後，著名文學家金庸先生就正式接受邀請出任新浙江大學人文學院首任院長。在院長任職期間金庸竭力為人文學院的發展出謀劃策，他通過個人影響力邀請到一大批國際著名學者來浙大講學。除金庸外，學校在當年還聘請了一批著名專家學者擔任首任院長，如經濟學家王洛林任經濟學院院長，理論物理學家賀賢土任理學院院長，植物學家洪德元任生命科學學院院長。

金庸受聘浙江大學人文學院名譽院長

2002年，學校設立了“光彪講座教授”“永新講座教授”崗位，用於支持和引進國家知名專家和學者，相繼邀請了國際頂級學者和知名人士到浙大訪學交流，如國際著名數學家丘成桐、國際著名學者杜維明、國際著名科學家霍金、聯合國秘書長科菲·安南以及6位諾貝爾獎獲得者等。這些都為提升學科知名度、加強學科戰略規劃、完善學科發展路徑起到了巨大的作用。

霍金在浙大作公眾演講

安南成為浙大名譽博士

為進一步激發教職工的活力，引導各院系調控和優化人才隊伍，學校大刀闊斧地進行人事制度改革。2000年，學校開始實施崗位聘任制度，通過引入流動和競爭機制、制定責任與考核制度，兼顧基本崗位津貼和可量化的業績津貼，建立起與教師學術水平和實際貢獻相一致的崗位津貼與激勵機制，大大激發了教職工的積極性和創造性。

2008年，學校提出進一步改革教師考核評價機制、實施崗位分類管理，充分體現“以人為本、人盡其才、才盡其用”，最大限度地調動和發揮教師的積極性和創造性，鼓勵教師潛心教學和研究，產出標誌性和原創性成果。經過近兩年時間的深入調研、反覆討論和徵求意見，2010年5月，學校下發了《浙江大學教師崗位分類管理實施意見（試行）》，將教師崗位分為教學科研並重崗、科研為主崗、教學為主崗、社會服務與技術推廣崗以及團隊聘崗（科研/教學）等五類。在教師崗位分類管理改革的基礎上，學校啟動了教師隊伍定編定崗和新一輪崗位聘任，激發了廣大教師特別是青年教師的積極性。

二十年來，學校全面實施人才強校戰略。

圍繞學科發展重點，學校積極謀劃高層次人才佈局，分別於2014年5月和2016年6月啟動實施了“百人計劃”和“學術大師匯聚計劃”，全面加強“求是特聘學者”“文科資深教授”等高層次人才和高水平團隊的引進培育。“百人計劃”旨在引進並培養一批符合學科發展方向、具有國際競爭力的優秀青年人才，努力造就一支擔當學校未來發展重任的高水平師資隊伍；“學術大師匯聚計劃”旨在直接對標國際一流，通過建立科學家聯合工作室等方式，加快引進和匯聚兩院院士、文科資深教授、國際相當水平的頂尖人才。

翻譯學家許鈞受聘浙大文科資深教授

隨著人才隊伍建設力度的不斷加大，浙江大學全校聯動的人才工作體系加快形成，高層次人才引育取得了顯著成效。二十年來，學校高層次人才數由不足百人發展到近千人，在校中國科學院院士從7人増長到21人（含雙聘）、中國工程院院士從6人增長到包含外籍院士在內的22人（含雙聘），目前有文科資深教授10人、國家“千人計劃”入選者（含青年項目）268人、教育部“長江學者獎勵計劃”入選者（含青年學者）121人、國家傑出青年科學基金獲得者131人，在全職引進諾貝爾獎、圖靈獎獲得者上實現了新的突破。

二十年來，學校一以貫之地堅持依靠師生、服務師生、成就師生，實施了“450工程”“1250安居工程”，舉行了“書記有約”“校長有約”“校領導接待日”“新生之友”“事業之友”等活動，設立了各類獎教金，開展了“一流管理、服務師生”主題活動，營造了“心齊、氣順、勁足、實幹”的良好氛圍。

“1250安居工程”

浙江大學黨委副書記葉民作為新生之友走訪結對寢室

完善治理架構，破解發展瓶頸

從今年3月份開始，新版教職工因公臨時出國（境）網上審批流程在校務服務網上線試點，教職工因公出國（境）校內審批實現全部流程網絡化辦理，實現教職工辦理出國任務批件跑一趟立等可取。這是行政服務辦事大廳創新服務，深化“放管服”改革的又一創新之舉。

浙江大學行政服務辦事大廳建設工作是強化機關“精管理、大服務”理念，進一步推進實施“一流管理、服務師生”的重要舉措。2013年服務大廳啟用，就引進了西湖公證處、中石化等社會服務，實現退休人員公積金提取聯審聯辦；2014年優化簡化辦事流程，實現事業編制新教工報到手續聯審聯辦；2015年開通校務服務網，推出出國成績單等自助打印服務；2016年加快推進“互聯網+服務”模式，開通教職工因公出國（境）網上申請、審批系統；2017年啟動最多跑一次改革；2018年深入推進“最多跑一次”改革。

師生在浙江大學行政服務辦事大廳辦事

二十年來，學校通過改革突破發展瓶頸，通過改革破解發展困境、激發活力，通過改革完善治理架構，提高治理水平和能力。

走實質性合併之路，是學校合併成功的唯一途徑。合併後學校通過認真調研和反覆研討，在保持原四校政策相對連續的同時，統一和規範了政策制度，開展機構重組、定編定崗。新的浙江大學在較短的時間內做到了一個班子、一套機構、一套制度、一個財務、一個發展規劃，實現了人、財、物、教學科研和管理的“五統一”，大大縮短了合併後的磨合期，較快地走上了“形神俱備”的良性運行軌道。

合作創辦獨立學院，拓展優質教育資源。並校初期，正值國內高等教育“從精英教育逐步向大眾化教育過渡”的時期，浙江省因為高校的數量相對較少，面臨較大的招生壓力，學校利用優質教育教學資源，探索獨立學院辦學新模式。1999年7月，學校與杭州市政府、浙江省郵電管理局共同創辦浙江大學城市學院，旨在建成具有較高辦學水平、現代化辦學設施和鮮明辦學特色的一流地方綜合性高等院校。這是中國首家由國家重點大學創辦的獨立學院，被教育部譽為全國獨立學院的典範。2001年6月，學校和寧波市以“名城名校攜手，高起點高水平辦學”為指針，合作創辦浙江大學寧波理工學院。

浙江大學寧波理工學院

深化學部制改革。浙江大學是全國較早、較為徹底地推行學部制改革的高校。學校在2008年7月出臺了《關於調整和加強學部功能的若干意見（試行）》，明確了學部開展學術分類管理、貫徹教授治學、受學校委託協調所轄學院（系）工作等主要功能。此後，學校陸續成立人文學部、社會科學學部、理學部、工學部、信息學部、農業生命環境學部和醫學部等七大學部。期間，學校不斷明確依託學部和學術委員會的教授治學機制完善學術治理的基本定位。為進一步完善學部，充分發揮其學術治理功能，學校逐步對學部制進行了調整，基本實現了功能相對統一、工作機制更加順暢的目標。

深入推進綜合改革，加快理順學校、學部、學院（系）職能，不斷擴大院系辦學自主權。2014年10月20日，學校公佈《浙江大學章程》，實行依法依章依規治校和辦學，為建設世界一流大學提供了新的制度保障。同年12月，《浙江大學綜合改革方案》獲國家教育體制改革領導小組辦公室同意備案實施。2015年9月，學校成立了醫院管理委員會和醫院管理辦公室，旨在進一步加強對醫學院附屬醫院的指導和管理、加快探索推進醫學院附屬醫院改革。

穩步推進學校服務體系改革，積極推行部門責任清單、審批清單、服務清單，大力建設校務服務網和新一代協同辦公系統，深入實施“網上浙大”五年建設計劃，校務管理和服務的科學化水平不斷提高。

經過二十年的內部治理體系改革，學校現有8個校區、7個學部、36個專業學院（系）、1個工程師學院、2箇中外合作辦學學院、城市學院、寧波理工學院、7家附屬醫院，其中，城市學院、寧波理工學院在今年進行了轉型發展，轉設成為了公辦普通本科高校，實行了第一段公費招生。

改革是浙江大學的天然稟賦，也是浙江大學的優勢所在。今天的浙江大學，牢固樹立一流意識、緊緊圍繞一流目標、認真貫徹一流標準，正在向2020年進入世界一流大學行列、2035年躋身世界一流大學前列、2050年整體達到世界頂尖大學水平的目標奮鬥。

新使命催人奮進，新徵程任重道遠。浙江大學將以實幹踐行使命，以擔當詮釋忠誠，為建設中國特色世界一流大學貢獻浙大實踐。

本文編輯：浙江大學微訊社 張佳楠 禾穟

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