著名文學家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂於接受你所給予的一切。愛就像是槓桿，讓我們的教育起到事半功倍的效果。師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙。沒有愛，便不可能贏得孩子的心。
事實證明，一個被教師所喜愛的學生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。英國教育家羅素說過 ：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發展。” 因此，一個師高尚的教師必須是一個愛孩子的教師。那麼，教師的愛應如何正確體現呢？
一、教師的愛體現在時刻注重自己的言行舉止
教育學家加里寧說過：“教師的世界觀、他的品格、他的生活、他對每一現象的態度，都會這樣那樣地影響全體學生。”因此教師平時應注意自己的言行舉止。學生的模仿能力是很強的，他可以模仿教師某一優雅的動作、某一神態、語音，甚至於穿著習慣等。同時，也會模仿其不太優雅的舉止。如洗鼻涕的動作、批評學生的語氣、晃頭、聳肩、吸菸等等。因此，教師的一言一行、一舉一動，應處處為學生起表率作用。
二、教師的愛體現在尊重每一個孩子，熱愛每一個孩子
教育根植於愛，尊重孩子、熱愛孩子是教師做好教育工作的前提，也是教師自身修養的一個重要方面。時刻把每一位小朋友當作我們的朋友，以感情為紐帶，讓他們體會到你在關心他、愛護他。這樣他們就會尊重你、親近你，從而對你所教授的東西感興趣，你的教學任務也就能順利完成。對於比較調皮的小朋友，不能冷嘲熱諷，更不能體罰或變相體罰。最好是發現了他的一個閃光點便多加鼓勵，多使用體諒性、引導性的話語通過個別教育，達到使其進步的目的。因為每個孩子的身上總有閃光的地方和可愛的一面。“金無足金，人無完人”，更何況是幾歲的孩子呢？其實，教師每一次讚許的點頭、期待的目光、會心的微笑、親切的撫摸，都會使學生受到激勵和鼓舞。
三、教師的愛還體現在不斷更新教育觀念，改革課堂教學方法
在教學過程中，教師應該由知識的傳授者向學習的組織者、指導者和促進者轉變，在知識的海洋裡給學生指點迷津。“師傅引進門，修行在個人”也就是這個道理。在學習過程中，使其由被動的知識接受者向積極的學習實踐者、主動探究者和自主發展者轉變。同時，多介紹一些科學的學習方法，使其養成良好的學習習慣。 “善學者師逸而功倍”“不善學者師勤而功半”。對學生進行學法指導，養成良好的學習習慣，從盲目的學習狀態走到自覺的、科學的軌道上來有助於孩子們卓有成效的完成學習任務。因為社會的發展對教育者的要求已不僅是“學到了什麼”，更重要的是“學會怎樣學習”。陶行知先生說過：“教是為了不教，不教是為了培養學生有一輩子自學的能力。”
四、教師的愛還體現在有博愛之心
教師要以博愛之心，平等地對待每一位小朋友，絕不能以智商高低、學習好壞定優劣。學習較差的小朋友，更需要寬容，只要孩子身上有一點“亮色”，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們覺得付出一份汗水，便會有一份收穫，使其嚐到成功的快樂，從而由厭學轉為愛學、樂學、會學。應讓他們學會感到：學習不是在背上一座山，而是讓它成為生活的一劑調料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。 “付出總有回報”要讓孩子有這樣一個信念：我是最棒的。
五、對孩子們要愛中有嚴，嚴中有愛
愛不僅僅是無微不至的呵護，更不是隨心所欲的嬌慣、是非不分的放縱。古人云：“教不嚴，師之惰。”嚴格要求學生是愛的特殊表現，是教師責任感的體現，也是提高教育質量的必要手段。在教育過程中，不能過分溺愛好的學生，對他們的過錯視而不見，聽之任之，而對犯點小錯的學習不好的學生則嚴而又嚴。這樣會讓孩子們感到老師處理問題的不公平，從而產生反感、對抗情緒、對學習及各種活動失去信心。所以，我們要牢記“嚴師出高徒”的古訓，對每一位學生都要平等相待、嚴愛相加。
師愛的體現是一門藝術。只有不斷地提高我們的自身修養，對學生付出真愛，才能充分體現教師高尚的道德、完美的人格和高度的責任心，才能贏得學生的信任和尊敬。於漪老師說得好：“對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛。愛學生才會愛事業，才會對教育工作保持經久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。”在漫長的教育生涯中，我們只有用一顆火熱的心去熱愛每一位學生，讓我們純潔的愛正確體現出來，才能為祖國的明天培養更多的新一代德才兼備的合格人才，我們的民族也才能屹立於世界民族之林！
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