高等學校運行總是與特定任務、特定目標相聯繫的，這使得高等學校運行機制有不同於其他運行機制的特點。具體說來，它具有以下幾個特點:
第一，目的性。高等學校作為一個社會組織系統，有其工作目標，並按照其工作目標為實現其職能而運轉。高等學校運行機制，實質上就是圍繞著實現高等學校的工作目標而建立起來的，它的運行必須與目標趨向一致。
第二，整體性。高等學校運行機制作為一個體系，它的某一要素之所以是運行機制中的構成要素，是因為其它要素的存在並與其它要素的相互聯繫、相互作用，這正是保障學校的良性運轉的前提條件。運行機制中各個要素互相不可替代，它們各自在實際運轉中以一定的活動方式，對高等學校的運行產生影響，從而產生綜合效應。
第三，有序性。高等學校運行機制有著自身的結構層次及相互聯結的方式並呈網狀有序運行。這樣，運行機制才能成為有機整體，形成良性循環的態勢。不能設想，一個學校的運行機制雜亂無章、毫無連接、互抵相悖，卻能產生良好的整體功效。
第四，客觀性。就高等學校運行機制本身來講，它的發展過程和運行規律不隨人的主觀意志為轉移。高等學校運行機制儘管時刻受到各種外部及內部環境條件的制約、影響，但其客觀性是不能被改變的。因此，我們遵循高等學校運行機制運行過程中的客觀規律，才能使學校各項工作順利開展。
第五，動態性。系統內部各要素靜態聯繫的是結構，動態聯繫的是機制。任何事物都是變化發展的，高等學校運行機制也是如此，因此，我們要以運動的、發展的眼光看待高等學校運行機制的運行。高等學校運行機制依據高等學校內部條件與外部條件的變化，而不斷變革自身的運動狀態。
分享到:
閱讀更多 中國高校網 的文章
