孩子上三年級，自小讀了大量的課外書，但是寫作文卻很一般怎麼辦？

2018-10-17 09:00:10 佚名

背書的周老師

我相信會厚積薄發的。

因為孩子從小就讀了大量的課外書，有這些課外書打底，只要對寫作文這件事提起興趣，作文水平一定不會差。

1、多鼓勵孩子，給她寫作文的信心。告訴孩子，寫作並不是難事，想到什麼就寫出來，你讀了那麼多書，只要堅持每天寫，作文水平一定會提上去的。這一點一定要信，即便自己心裡擔心，也一定要讓孩子相信自己可以行。

2、在孩子寫出作文後給予表揚，找到作文的亮點，激發起孩子對寫作文的熱情。

3、引導孩子記日記。家長也可以跟著一起記，並且讓孩子知道做這件事的好處，若干年後可以知道今天所發生的一切之類，將這一切記下來，很有紀念意義。日記旨在練習語感，形成文字輸出的習慣，可以流水帳，想哪寫到哪，享受這個過程，不要當成任務才好。

4、生活中和孩子多以文字形式溝通。寫個小便條，藏封信壓在枕頭下之類，這樣既增加了生活的儀式感，也意在引導了孩子以這種方式回應你，把想說的話用文字的形式表達出來，或者給你回信，這其實就是寫作文了。

5、還有一個方法可以提升作文水平，那就是摘抄。摘抄在大多孩子眼裡是個體力活，不用動腦筋，但抄完一遍之後，其實是會有收穫的，這個過程對寫作語感的練習極為有益，也便於孩子寫作文時素材查找。

有閱讀量的孩子寫作文卻一般，我相信不是她寫不好作文，而是她沒去持續輸出去寫。鼓勵她，多多表揚她，相信她一定能寫好作文的。

關於陪伴孩子、成長自己的話題，原創分享，我說的不一定對，但一定是真誠用心的，歡迎關注交流……

天天陪伴

在孩子寫作方面我有很多經驗，我是一名在北京地區有11年經驗的兒童教育學者和寫作教師，教過上千個孩子學習寫作，孩子們從不會寫到寫得好，轉變非常快，在華人少年作文大賽、全國春蕾杯作文大賽中屢屢獲獎。

前幾天，有個叫馨然的孩子作文得了大獎，領到獎狀第一時間跑來告訴我。這個孩子跟我學了一年寫作。在我這裡，沒有固定的寫作方法，我只是讓孩子敢於表達自己，善於發掘司空見慣的事情背後所蘊藏的獨特意義。我一直最厭惡弄虛作假、抄襲剽竊，所以我讓孩子們寫出自己真實的生活和想法，我從來不用固定的套路和招數去限制孩子的想象，我們不要太多技巧，只是大膽表達自己。所以孩子們寫出的作文總是自帶鮮明的個性和特點。同一個題目，1000個孩子能寫出1000篇各不相同的文章，孩子們寫作時能感受到自由、快樂和超然，這才是作文的意義所在。

很多孩子不會寫作文是因為在學校裡，老師按照三段式的寫作方法教孩子，教了孩子很多寫作技巧和方法，怎麼開頭、怎麼結尾、總分總等等的套路，孩子學了這些套路，按照套路去套，被束縛了想象，寫得不成樣子。

所以讓孩子放開膽子去寫很重要！

我讓孩子們忘記什麼三段式，忘記什麼總分總，就是自由地去表達，天馬行空地去想象，看到的、想到的都可以去寫。

孩子們自如發揮，能寫出自己的生活和想法，作文寫得相當出色！

給大家隨便看幾篇學生課堂上在40分鐘之內寫的作文，大部分孩子都是二三四年級，最大的五年級，這些文章都是孩子們的純原創：

要教孩子學會選擇素材，生活中每天見到的人和事有很多，讓孩子學會分辨，哪些事情是最有意義的、最新穎的、最值得寫的。

還有就是一定要讓孩子多做事，多經歷，多去看世界。

有的孩子整天宅在家裡，生活經歷太少，寫作文的時候無事可寫，只要一讓寫事，每次都寫幫媽媽洗碗、幫媽媽掃地，從一年級寫到六年級，自己都寫煩了，老師更是看煩了，這樣的文章不可能入老師的法眼。

而那些生活經歷豐富、去過很多地方、有很多見識的孩子，總是有寫不完的事情，作文題目《一件有趣的事》，他們寫自己去動物園給河馬刷牙、跟著船伕出海捕魚、跟媽媽做披薩、跟著姥爺去農莊採摘火龍果，去海里抓海膽……這些素材寫出來，老師一看就很喜歡。

比如有一次作文題目是《我做的一道菜》，很多孩子都寫在家裡做西紅柿炒雞蛋、煮掛麵、煮方便麵，有的孩子從來沒做過飯，所以不知道該怎麼寫，無從下筆。50篇作文交上來，有20篇寫的是《做西紅柿炒雞蛋》，唯獨有一個孩子寫得很新穎，這個男孩在家裡經常做家務，經常跟媽媽一起烹飪美食。所以他看到題目後，一下子想到十幾道菜的做法，他的寫作素材非常多，後來他寫自己做爆炒花蛤，寫自己如何給花蛤去沙子，如何去腥，如何提味兒，把製作這道美食的詳細過程寫得非常生動，孩子寫得特別棒，也寫得特別開心！這個孩子的文章首先從素材選擇上就比其他孩子勝出一籌。

所以家長一定要豐富孩子的生活，要捨得讓孩子去做事情，一個什麼都沒經歷過、沒見識過、沒嘗試過的孩子是不可能寫出好文章的。

總結一句，就是讓孩子多見識，多觀察生活，多積累人物和事件素材，學會挑選出最好的素材，放開膽子去寫，課下還要大量閱讀優質書籍（必須是優質書籍，要不然讀多少都沒用）。這樣，時間久了，孩子的作文水平就能有大長進。

您的孩子讀了很多書，在作文上絲毫沒有體現，您要看看孩子讀的書是否優質，在語言表達、思想層面和想象方面是否是真正的好書，要讀1本頂10本的好書，比如中外名著、科普讀物、自然科學、古典文學等。

閱讀量大的孩子一定能厚積薄發，有的孩子到了高中，之前儲存的知識能量才爆發出來，白巖松就是一個例子，很多高考文科狀元也是如此，所以家長也不要太心急，要靜待花開。

我是豐非，兒童教育家，兒童閱讀推廣人。0—12歲育兒妙招、推薦兒童書單、導讀世界名著，傳遞各國先進的育兒理念。

豐非說

首先，家長要明確：讀與寫並不能直接劃等號。

讀書多，閱讀量大，對於寫作當然是有好處的，但是，讀書多，並不代表著寫作文就一定能寫好。

我是一名小學二年級學生的家長，也是一位專注小學作文教育的自媒體人，對於題主的女兒，如何提高作文水平，有以下幾點建議，供您參考：

第一，題主要多關注一下自己女兒在看什麼書，和她一起挑選幾本比較經典的，陪她一起精讀。

讀完了，可以鼓勵孩子把書中的人物與故事，以及她的看法，講給家長聽。因為，複述書中故事以及表達自己感受的過程，就是一個消化輸入、嘗試輸出的過程，對於孩子整理自己的思維，表達自己的想法，是一種很好的促進。

說故事，對於寫作文是一種很好的鍛鍊。能說，寫起來就相對容易些了。

第二，鼓勵孩子多練筆。

不練筆，不多多寫作，哪怕讀再多的書，還是不知道如何寫好作文。因為，實踐遠比空想重要。

讓她寫自己想寫的內容，哪怕一開始寫成了流水賬或者是顛三倒四也不要緊，重要的是，讓她大膽按照自己的想法寫出來。

這個階段，家長要多鼓勵，多找她的優點表揚，不要光挑剔她作文的毛病，那樣，她就更沒有信心寫好了，再寫作文，就更畏手畏腳。

第三，孩子寫好了作文，家長可以找一篇類似的優秀作文，或者是名家文章，和女兒一起坐下來，分析一下，人家的作文好在哪，自己這一部分為什麼寫得差。

練筆的目的，一是鍛鍊文筆，二是為了找出自己寫作的缺點，然後，修改，提升。如果沒有修改這一步，孩子下次還這樣寫，那就永遠沒有提升。

這個暑假，為了我女兒和她的同學，能堅持練筆，提高作文水平，為下學期做好準備，我舉辦了一個寫作闖關營。通過這些天的點評孩子作文，我發現了小學生寫作文的幾個通病，今天剛剛寫成了一篇文章，題主要是願意看，可以關注我，然後點擊我的主頁，找到文章閱讀。也歡迎你女兒參加寫作闖關營，和小夥伴們一起寫作文，每一關都有一個主題，由易到難，每一篇作文我都有認真閱讀點評，指出孩子的優點與不足。孩子的領悟力是很強的，幾位小同學，凡是我提出的修改意見，在下次的作文裡就改正了。目前，闖關點評都是免費的。

總之，讀書，要多思考，寫作文，除了多寫，還要多多修改，多多對比借鑑優秀作文的長處，按照老師正確的指點，改正自己作文中的缺點。

小作家起跑線

很多媽媽都有一個困惑:孩子（尤其是男孩子）讀了大量的課外書，可語文成績就是不見提高，作文水平似乎也沒有什麼進步。

原因何在？——時候未到！閱讀對於語文學習的作用只有到了八年級下學期甚至九年級的時候才能表現出來，為什麼非要到這個時間點呢？一方面語文學習是一個慢功夫，字詞的積累，能力的形成都需要時間。

第二個方面是我們人的思維能力和理解能力只有到了大概13歲的時候才真正發展起來。

13歲左右，在生物學上是人體由不成熟發育到成熟的轉化時期，也就是一個孩子由兒童到成年的過渡時期。這個時候，大腦也快速生長，理解能力和思維水平都有了大的飛躍。並且身體成長也帶來了心靈的敏感。心靈敏感就會帶來作文水平的提高，並且他原來閱讀的積蓄就會慢慢發酵、內化，形成知識和能力。閱讀量越大，這種發酵和內化的後勁越足，孩子的作文也會越好。

所以，關於孩子讀書，我們做家長的不能著急，不能急功近利，一定要把眼光放遠。

第二，再來談談作文。小學生的作文能力是需要訓練的，怎麼訓練呢？

1.能力的訓練。小學生的作文，主要是記敘文，要求孩子在敘事的同時會進行外貌、語言、動作、神態、心理描寫，我們學生的主要毛病就在於不能進行細緻生動的描寫，這就要訓練，分步驟，一個點一個點訓練。

比如語言描寫，我舉一個例子，一個學生寫:今天下午放學後，我開心地看起了電視，媽媽在做晚飯飯。後來發現沒鹽了，媽媽讓我去買，我不去。後來，媽媽生氣了，我只好去了。

讓學生在這個作文中找毛病，並且修改。學生會發現這篇作文只有敘事，沒有描寫，那我們啟發學生，在這個事件中，媽媽和我說了什麼話，怎麼說的，說話時的動作神態、你的心理等等。讓人物開口說話，就是語言描寫。這種訓練可以採用多種形式。

2.方法的學習。能力訓練是主要的，方法學習是次要的。可以讓學生多模仿別人的好作文，看看別人的開頭結尾，作文的形式。甚至讓學生抄別人的優秀篇目。別怕學生抄或者模仿，很多技藝都是先模仿，再獨創。我們孩子的作文為什麼就非得例外呢。

這是我多年研究作文的一點建議，希望能幫到你。另外，孩子才三年級，不要心急！

終將長大

其實在家長中間一直流行一個錯誤觀念，孩子讀書好作文就一定不會差，甚至是看到孩子在讀書，就覺得孩子的學習成績也差不了。不知道家長有沒有想過，你們看到孩子在讀書，只是看到，並不知道他們看的效果如何，對不對？但是你看到孩子在讀書，就會想當然地以為，這是好事，要鼓勵，自己的心裡也會有一絲安慰。

有一句話叫“你只是看起來很努力”用來形容那些低效率的勤奮者。而換在孩子身上，其實也有一種“你只是看上去在讀書”。很多孩子讀書的效率是很低的，甚至在積累了大量的閱讀之後，對於學習的幫助仍然是微乎其微的。

我們知道閱讀是輸入，寫作是輸出的主要方式，體現在學習上，就是作文水平的高低。很多學生書讀得多，說起話來眉飛色舞，講故事繪聲繪色，可是一到要動筆寫作文，卻左思右想，抓耳撓腮。這就是典型的沒有有效地把輸入轉為輸出的例子。

所以，家長們一定要打破這個觀念。讀書多，真的不意味著作文就一定好。兩者之間毫無必然的聯繫。作文好一定要多讀書，但讀書多未必意味著作文一定好。

那要如何才能將閱讀有效地轉化為作文水平的提高呢？

一、做個有心的讀書人。

讀書不僅是為了讀個樂，讀個高興，更是為了獲得知識，增長見識，積累詞彙，提升思想。讀書不動腦、不問為什麼，不在寫作文有意識地去主動運用讀到的詞，讀再多的書，也只是把大腦當成了一個儲存車間，而不是一個機器轟鳴的工廠。要讓知識學有所用，必須開動大腦，將大腦這個工廠運行起來，不停地在工廠裡進行加工，將所學知識納入到自己的知識體系中，將學到的詞彙積累在大腦中，最後學以致用。這樣，當一篇作文中需要形容一個聲音很響亮時，你才不會只是說“巨大的聲音”，而不知道去用更精彩的“鏗鏘有力”。

二、仿寫與借鑑是兩條捷徑。

總有家長問我，林老師，有什麼能快速提高孩子作文的好方法嗎？我總是無耐地告訴他們，辦法很多，但是沒有快的，想要求快，真的沒那麼容易。

相比較而方，仿寫與借鑑算是兩條快速提高作文的方法了。

仿寫可以讓我們更清晰地分析瞭解所要仿寫的那篇作文的結構與手法，修辭的運用，語言的風格，都是我們需要模仿的。這時候，“照貓畫虎”地去寫一寫，總是會有一些收效與心得，就算學不到文章的精髓，也總是會學到一些皮毛。這些皮毛如果能消化吸收，久而久之，作文上就會有質的變化。

借鑑則更簡單粗暴了。就是“拿來主義”——做摘抄，然後原封不動地用到自己的作文上。這在景物與狀物類作文裡，在人物描寫和環境描寫裡，都是最容易學到的。雖然這樣的方式技術含量不高，但卻可以清楚地明白，什麼地方該如何去描寫。比如，寫波瀾壯闊的大海，寫靜水深流的潭水，寫挺拔的青松，寫青嫩的小草，寫展翅的雄鷹，寫皎潔的明白……當你學到了優秀的文章中是如何描寫這樣的景物時，當你的作文中也出現類似的景物時，完全可以學習他們的方式方法去描寫。

三、既然讀的書多了，那就寫些讀後感。

讀後感是檢驗閱讀理解能力，提升作文水平的一個一舉兩得的好方式。既然讀書那麼多，讀了好書之後，心裡難免會有一些感慨與心得。尤其是剛剛讀完的時候，趁著閱讀的慣性還在，趁著情感的共鳴仍存。不妨拿起筆來，將自己對書中內容的所思所感記錄下來，甚至其中一些精彩的語句和段落都可以抄一抄，然後談一談自己對這句話欣賞與喜歡的原因。或是對書中某個人物發表一下你的看法，等等，這些都是可以幫助作文更有思想，更言之有物的方式。

當然了，以上這些方法不是靈丹妙藥，更不可能解決所有的問題，只是在遇到作文學習上的困難時，是值得一試的辦法。

也許，這些方法都不會起什麼作用，但是你的孩子仍然在一直堅持閱讀，直到一天，你突然發現他的作文開始越寫越好，再也不是問題了。這也是十分有可能發生的事情。