隨著經濟的快速發展，教育和旅行的市場得到了很快的發展，而教育和旅行互相融合的研學旅行產品也逐漸升溫，成為了孩子們不可替代的一種學習方式。
隨著80、90後家長更加強調孩子的素質教育和個性化發展，在教育觀念不斷升級的帶動下，研學旅行市場有了更多的需求。
研學旅行
近年來，國家層面上的政策也有從“逐步推行”到“積極開展”再到“支持開展”的轉變，特別值得一提的是2016年12月包括教育部、旅遊局等11個部門聯合印發的《關於推進中小學生研學旅遊的意見》第一次將研學旅行納入中小學教育教學計劃，把研學旅行擺在了更加重要的位置。
關於推進中小學生研學旅遊的意見
2018年6月，為了更好地發展素質教育，積極推動各地中小學生研學實踐教育活動深入開展，教育部辦公廳印發《關於開展“全國中小學生研學實踐教育基（營）地”推薦工作的通知》。經過國家有關部門和省級教育行政部門的一系列推薦，由教育部審核認定以後，近來2018年全國中小學生研學實踐教育項目評議結果揭曉，並展開公示。這也意味著國內研學旅行向著多元化和標準化更邁進了一步。
全國中小學生研學實踐教育項目結果
從一位家長的角度，國家對素質教育類產品的扶持政策我是一向支持的，孩子除了學習成績以外更需要一片天地去探索。優秀的研學產品（包括好的目的地、路線、內容和形式）確實能讓孩子受益一生，能彌補傳統教育的短板。但經過一番對市場的瞭解，當下的研學產品仍舊讓我有很多不放心、不如意。
研學產品需要改進
1、研學產品內涵不夠
很多機構推出的研學旅行都重在形式，浮於表面，缺乏有意義、有深度的研學內容。很多情況下只是簡單的介紹和思想教育，而對孩子人生有意義的路線少之又少。雖然目前已經有很多產品較之前“只遊不學”的現象有了很多改進，但學的東西太過膚淺且流於形式了。走馬觀花、蜻蜓點水式的遊覽方式使得研學旅遊喪失了真正的意義。
研學產品內涵不夠
2、產品過度單一化
據我所瞭解的研學產品在內容、路線、目的地等等方面都存在過度單一化的問題，可以結合各地方的名校也可以與世界名校多去接觸交流，切實體驗研學所帶來的學習型和啟發性。有些機構提供的目的地、主題單一，形式上一成不變，對於不同年齡段、不同興趣的孩子沒有劃分開來，所以學習的內容缺乏個性化、定製化。
3、缺乏專業性
市場上缺乏專業的組織機構和研學導師，既遊又學的優秀研學產品也太少，兩種形式融合到產品裡都有些生搬硬套，並且是“遊”的時間遠大於“學”，遊學導師的專業素養不高，導致在一些環節設置上不能充分發揮作用，很大程度上影響到了研學旅行的效果。
研學產品過度單一化，缺乏專業性
研學旅行的發展還處在比較初始的階段，最近國家政策的及時出臺，有效地促進了研學旅行快速變革與發展。也是由於這些原因，我們也看到整個研學市場還有很多地方需要改進，隨著家長對這方面需求越來越迫切，希望以後的研學產品不僅僅是遊學產品的升級，而應該更專業、更多樣、更富有內涵，也讓市場上醞釀出更多優秀的專業研學機構供家長們選擇。
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