最近，兒子的學習有些鬆懈，有些知識掌握得不夠牢固，我想利用週末的時間好好地給他鞏固一下，可孩子不願意做我給他安排的“作業”，我便對孩子說：“你不做可以，我來做，你來當老師，給我檢查作業。”兒子欣然答應了。
我把孩子經常寫錯的字和容易做錯的連加連減的數學題，故意全都做錯，然後讓兒子給我挑毛病。沒想到換了一種學習方式，卻對兒子很受用，高效率地完成了作業，還對當老師這一角色意猶未盡。
這說明教育孩子也得用發散思維，發散思維是一種開放性的思維，就像一束光源向西面八方發射一樣，思考者可以從不同方向、不同的方面去思考，就有可能得出與眾不同的答案。
在這裡，我主要從孩子的角度來講發散思維的重要性，兒童心理學家發現，具備發散性思維的孩子專注力更持久，更聰明，解決問題的能力更強。孩子的思維方式在1歲左右基本確立，3歲以內完成，12歲以內可以通過彌補教育改善。也就是說，孩子的發散性思維方式從出生時候就已經開始了。
如果我們能夠從孩子一出生就有意識地培養孩子的發散思維，效果會加倍，遺憾地是，過很多家長都忽視了這一點，並且還在促使孩子的思維變得越來越僵化。
有一位媽媽曾這樣抱怨自己的孩子，“我家孩子腦袋裡不知道裝的是什麼，整天的天馬行空，有一天，他畫了一張畫讓我看，就是簡單地幾條線，五顏六色的，他卻告訴我這是從彩虹上飄下來的彩色雨，真會胡思亂想。”
我們成人總是習慣利用自己的經驗來評判孩子的內心世界，其實，孩子的世界你真的不懂，在他們心中原本美好的彩色雨，卻因為成人固化了的思維，被說成胡思亂想，這就是在扼殺孩子的發散思維，扼殺他的創造性，所以，請你不要輕易地否定孩子，只要他能說得通，就是正確的、合理的，沒有對錯之分。
那麼，該如何訓練孩子的發散思維呢？大家可以從以下幾點進行嘗試。
一、利用生活中的瑣碎事件進行引導
美國心理學家布魯納曾經說過：“向孩子提出發散性問題，可以引導孩子發展智慧。”他認為經常用問題引導孩子思考，有利於激發孩子的思維發散。
生活是孩子們最好的教材，跳動著快樂的音符，訓練孩子的發散思維一定要利用好這本活教材，隨時隨地地進行發散思維的引導，只要用心，你會發現孩子任何調皮搗蛋的行為都可以附上有意義的教育。
比如，我們在做飯時，孩子常常會到廚房搗蛋，你就可以把他的這些搗蛋稍加引導，用擇菜的葉子擺出漂亮的圖形或者小動物的樣子，讓孩子充分發揮他的想象力。
如果他擺弄洗菜盆，你可以問他：“寶貝，這個盆子是用來做什麼的呀？”他可能會說：“洗菜用的。”這時你要繼續發問，“還能做什麼呢？”讓孩子開動小腦筋，思考各種各樣的可能。
需要注意的是，只有父母精心設計提問的方式才能引起孩子的發散性思維，有些家長總喜歡問孩子“為什麼”，我認為這是不好的，孩子往往不能對於自己的答案給予合理的解釋，家長的這種問話方式會讓孩子誤以為自己的答案是錯誤的，那麼，下一次他就恐懼回答了。不妨多采用開放式的提問，這樣可以讓孩子的大腦快速地轉動起來，思維更加的活躍。
二、淡化標準答案，鼓勵孩子進行發散思維
受應試教育的影響，家長與孩子都唯書是從，認為只要書本上說的、老師教的就是對的，否則就是錯誤的，這對於孩子的發散思維訓練是非常不利的。作為家長，應該鼓勵孩子有與老師、教材不同的見解，有自己獨到的看法。
我家大寶現在讀二年級，平時和家長聊天時，經常有家長說現在的數學題目太難了，與我們小時候學的不一樣，我們那時只要認真一些，計算準確就能拿高分，現在不一樣了，題目特別難。
為什麼難呢？因為現在的數學題目更加靈活，考察的是孩子的思維能力，解決問題的能力，如果孩子思維僵化，出題人只要換一種說法，孩子就懵了，不會做了。另外，還經常出現一道題目要求兩種解法，這考察的就是孩子的發散思維，要求孩子從不同的路徑去解決問題。
三、打破常規、定勢思維對孩子的影響
法國生物學家貝爾納說過：“妨礙學習的最大障礙，並不是未知的東西，而是已知的東西。”無論是成人還是孩子，我們都常常會受到定勢思維的影響，用已知的一些經驗來對事物做出判斷，這就容易使我們墨守成規、固步自封。
比如有這樣一道智力測驗題：在什麼情況下2大於5，按照常規的思維方式是很難想出答案的，讓很多大人都頗感頭疼，而一位幼兒園的小朋友卻不假思索地回答：“剪刀大於布”。
孩子的生活、社會經驗少，所以他們做事、思考問題的一些方式常常會令成年人耳目一新，比如成年人都習慣豎著切開蘋果，但小朋友不同，他就可能橫著切開，這樣我們就能看到一個漂亮的星星了。成年人應該意識到自己思維上的一些弱勢，不要把自己的思維方式強加給孩子，這對孩子發散思維的訓練與培養是非常不利的。
四、鼓勵孩子去質疑，大膽提問
很多家長希望孩子乖一點，上課認認真真地聽講，回家規規矩矩地溫習功課，對別人的話從來不質疑，不頂嘴。這樣的乖孩子真的很好嗎？不會質疑的孩子往往創新能力較差，他們總是一板一眼地去完成別人安排的“任務”，墨守成規。
縱觀中外歷史，只要那些敢於質疑，敢於大膽向權威提出挑戰的人，才能成就一番偉業，比如我們熟悉的意大利物理學家伽利略，他從小心中就充滿了各種各樣的疑問，他總是問父親這樣那樣的問題，因為敢於質疑，敢於挑戰權威，才有了比薩斜塔實驗，推翻了亞里士多德錯誤的落體理論。
因此，我們應該鼓勵孩子去質疑，大膽地提問，家長要有足夠地耐心，千萬不要因為他問不完的問題而訓斥孩子，保護好他的好奇心，積極鼓勵他去質疑，對孩子的智力發育是大有裨益的。
美國的心理學家吉爾福特認為：發散思維“是從給定的信息中產生信息，其著重點是從同一的來源中產生各種各樣的為數眾多的輸出，可能會發出轉換作用”。
這句話給我們怎樣的啟示呢？如果我們用發散思維去看待我們的孩子，不以孩子的成績論成敗，我們就能發現孩子身上的閃光點。如果我們有意識地培養孩子的發散思維，讓孩子具備了創新能力，孩子就會多了一個成功的機會。
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