陶行知曾說：“教育是靜待花開的事業，傾聽每朵花開的聲音，把最適合的教育給孩子。”
讓童年更色彩斑斕，讓學前教育更專業，礄口“幸福裡”話童年幸福教育↓↓↓
10月17日，國家學前教育改革發展試驗區“健全學前教育教研製度”暨武漢市第三輪學前教育保教實驗研討活動走進礄口區幸福幼兒園。礄口區教育局黨委書記郭軍，市教科院主任張敏，江漢區、東西湖區、新洲區、礄口區教研室代表，以及來自全市200餘名幼教同仁齊聚幸福幼兒園。
一起來認識幸福幼兒園~
幸福幼兒園已建園65週年，現有同馨、美景兩個園區18個班級，是湖北省示範性幼兒園。
傳承“幸福育人”的辦園理念，堅持與時俱進的幸福教育，點亮崇尚“生命陽光”的健康特色，先後獲得武漢市幼兒園三優綜合評比一等獎，全國NOC比賽一等獎、武漢市藝術領域比賽一等獎等殊榮。
做幸福教研，享幸福味道。幸福幼兒園園長王嵐分享園本教研製度建設經驗，快來get“硬貨”↓↓↓
始於聚變，忠於需求，歸於童心。幸福教研關注個性，匯聚個體力量，發揮團隊合力，形成共美文化後帶來的收穫與成長，就是教師享受職業的幸福，孩子們享受成長的幸福，家長享受陪伴的幸福。最終，幸福味道自然沁入家長、幼兒心裡，逐步成長為氣韻生動的最美教育風景！
1
釋放孩子的遊戲天性
滿足好奇心，探索未知世界。
遊戲是兒童成長過程中必不可少的維生素，看孩子們幸不幸福，一起來遊戲環節，開啟孩子們“幸福裡”的街區生活~~
“幸福裡”
是由“共享Dida”、“一品茶”、“玩美坊”、“好吃佬”等九個各具特色的角色區組成的大型混齡角色遊戲。
孩子們自己做遊戲計劃，思考想要擔任的角色；
中大班的哥哥姐姐作為小導遊帶領小班弟弟妹妹熟悉各個街區，講解各個角色；
“幸福裡”街區成了快樂遊戲的海洋，孩子們盡情徜徉在歡樂的遊戲時光裡。
2
教師專業化成長
以“幸福裡”遊戲的觀察為基礎，教師們採用線上、線下即時互動的信息技術手段，聚焦案例，通過統計與分析，找問題和策略，拓展有效的解決方法。
■生動、活潑的現場教研展示了幸福教研的真正魅力：即每個人都是教研的主人，沉浸其中就是成長與收穫！：
■遊戲是孩子們的天性，專業成長是教師職業目標。保持積極樂進的開放心態，是幸福教研的最終追求；陪伴孩子們共同成長，更是老師們的終極目標。
讓幼兒教育品質再UP，讓終身學習引領教師專業成長，與會人員要說心裡話~
市教科院主任張敏：
“讓幼兒成為快樂的學習者、讓幼兒教師成為幸福的職業，讓教研成就教師的教育智慧。”
她鼓勵幸福團隊成長為有氣度、有深度、有風度、有溫度的專業團隊。
東西湖區教研員馮霞：
“幸福裡”街區的建構整合了所有創遊的無素，巧妙的融合了健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的發展目標，真正關注了幼兒遊戲的品質，現場教研更是一場專業的學習研討。
尊重孩子們的天性，用專業幼兒教育，支持、呵護他們成為最獨特的自己。
礄口區幸福幼兒園的“幸福教研”，倡導教學者以最專注的姿態，做品質學前教育的推動者，傾聽每朵花開的聲音。
END
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