2013年，由黃曉明、佟大為、鄧超主演的青春勵志劇《中國合夥人》一度燃起了無數有志之士的創業熱情，也讓課外輔導班成為了不少人的創業首選。
創辦輔導班，看似沒啥技術含量，無非是提供一個場所，安排幾位老師，招的到學生，提高得了成績，如此既是完美。
然而，事實並非如此。近年來，在年輕人將輔導班創業視作“朝陽產業”的同時，輿論卻一邊倒地批駁起輔導班帶給孩子的身心傷害，一系列“禁補令”也接連出臺，劃出行業“紅線”。“辦輔導班，還有前途嗎？”類似的問題，成為不少大學生的困惑。
輔導班，就當下而言，既非“朝陽產業”，亦非“夕陽產業”，而是一項較為成熟的產業。曾經，在應試教育時期，為了開發孩子們的個性潛力、培養孩子們的綜合能力，家長們不得不把目光轉向校外，讓孩子們參加形形色色的補習班，譬如英語、武術、樂器、科學等等。如今，從李陽瘋狂英語到新東方專業培訓學校，課外輔導早已從最初的粗狂型轉為了精細化的培訓、管理與發展模式。
然課外輔導雖好，卻也帶來了不少問題，縱觀國內各地，名目繁多的輔導班對學校的系統教育造成干擾，過多的課外輔導佔據了親子相處的時間，不利於親子關係的發展，亂收費現象嚴重，師資審核不嚴格，內部管理混亂等問題依舊較為突出。更有不少輔導機構打著“贏在起跑線”、“推優集訓”、“對口培訓”等各色名目吸引中小學生，並有進一步低齡化，向幼兒蔓延的趨勢。
這也使得越來越多的學生家長承受著經濟、精神、體力和實踐上的多重壓力。他們咬緊牙關，秉持“不進則退”“贏在起跑線”的理念，或聽信各種推優、對口的忽悠，拽著孩子廢寢忘食，有的甚至不惜辭職奉陪。
故而出現了一些似“校內放羊”“校外廝殺”“刷題機器”等詞語，既是對輔導班的諷刺與不屑，也是對素質教育的呼喚與期望。因此，相關部門要完善教育培訓規範管理機制和市場競爭機制，建立教育培訓信息服務系統，引導教育培訓市場有序競爭，為輔導教育培訓機構的發展提供良好的政策環境；輔導機構則要轉變觀念，遵循教育規律，堅持以質量求生存，處理好辦教育和“把錢賺”的關係，將精力真正放到改善培訓品質上來。
如今，大學生敢於、勇於、願意創業，是好事，選擇輔導行業亦無可厚非。然幹一行愛一行，辦教育輔導不是刷分數，而是在基礎教育方面查漏補缺，在興趣教育方面揚長避短，在情、智、逆、財商等教育方面因材施教，在世界觀、人生觀、價值觀等方面科學引導……
輔導不是校內教育的重複、強化與升級，而是一種互為表裡、優勢互補的輔助教育。酒香不怕巷子深，辦好教育，順便賺錢，選擇了輔導行業，就要用心將教育辦好、辦優、辦出價值。良莠不齊不應成為輔導班的代名詞，希望未來的輔導界可以向社會和世人呈現出百家爭鳴、此起彼伏的新態勢。
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