鵬鵬254367192
對於這個問題，關於行政體制的原因，筆者不甚瞭解，所以就單從教育過程本身來分析這個問題。
這是一個浮躁的，實用主義至上的時代。不用不承認，因為這就是一個客觀事實。太多的浮躁因素湧入了當代學生的生活，智能手機，社交媒體，甚至財富本身，都將他們渴望受到關注的慾望放大到了極致，當自拍，曬定位，秀恩愛時時刻刻都能獲得比學習更高的曝光度的時候，很難有人靜下心來。學習，做科研等等這些事情，是要坐得住冷板凳的，大多數的學生沒有了這樣的習慣和品質，作為他們的老師，又哪來的積極性呢？
不是說大家不再熱愛學習，而是大家在想要成果的同時忘記了只有付出才有收穫，只有坐得住冷板凳才能有成果。假設某位同學平時學習不努力，考試沒有考好但是妄想評優評先，於是跑到老師的辦公室大哭一場，最後得到的回答是無法改變分數，然後摔門而出，正好被某些所謂的“目擊者”們見到，隨後掀起了一整聲討老師的風潮。老師和學生本身存在著一種隱約的主動和被動的關係，不過這種關係不見得總是不合理，如果某君有一天忽然“明白”，自己可以對這種關係加以利用，“大哭一場”就可以讓自己很容易地處於一種被同情的位置上，那誰還去努力學習？作為其相對位置的老師又怎能不心寒。
誠然，也許日復一日年復一年的重複勞動會給老師帶來積極性下降，但是若是學生主體可以做好自己的本分，實實在在做好自己該做的事情，那我想情況會好很多。我相信大多數的老師本心是好的，中國有那麼多鄉村教師，在那樣艱苦的條件下，是什麼在一直支撐著他們堅守自己的崗位？這跟教育行業是否被重視，是否被大力地投入應該沒有很大的關係吧。
痕量Brant
教師工作積極性下降的原因歸納為以下10條
1、新增教育經費投入到了建樓房和買設備等硬件上。沒有用於提高教師工資待遇。
2、職稱評審怨聲載道，名額有限，有失公平。
3、行政人員過多，管理方式機械。
4、檢查評比多，形式主義浪費教師時間和精力。
5、學生管理難度增加，力不從心。
6、教育改革頻繁，應接不暇。
7、教育培訓耗時費力無收穫。
8、有的家長難纏，安全責任大。
9、負面輿論多，社會尊重少。
10、對家庭對孩子有愧疚。
微言心理
我是九二年參加工作的老教師。一直從普通老師幹到教導主任到校長。也見證了教育發展幾十年的變化。
在今天下午，我的一位小學的學生找我來聊天。剛好談起這個話題，她問我:“老師為什麼現在的老師沒有以前的老師讓人尊敬了？也沒有原來教師的耐性了？”每當談起這樣的話題，我感到無比的心酸。
作為我們一個只有300個孩子的農村小學。從2015年教育均衡化發展開始我們小學硬件設施確實發生了翻天覆地的變化。塑膠跑道、班班通多媒體、高標準的微機室、現代化的辦公設備、充足的教學儀器配備、現代化的水衝式廁所等等可以說是一應俱全。
僅硬件設施就投入幾百萬。
可老師還是那樣的老師。環境的改變絲毫沒有給老師帶來一絲改變。到底是什麼原因造成了這種現象？
一、教師的職業幸福感消失。
就學校外部而言，教師的職業已經失去了往日光彩。優秀大中專畢業生對教育不屑一顧，尤其是男教師越來越少。由於社會對教育的期望值逐年增長。家長與教師之間的矛盾時有發生。
就學校內部而言，由於國家禁止亂髮補貼、獎金，教學成績好壞與教師的工資不掛鉤，每年拼死拼活工作的教師得不到突出的獎勵，極大的挫傷了教師的積極性。
就教師個人來說，教師的工資仍然偏低，剛畢業的教師工資才2000多元。2000多元在當今社會能幹什麼？我工作接近30年工資才4000多一點。勉強可以養家餬口。另外由於國家禁止體罰學生，教師懲戒學生的手段被壓縮到極小的空間，學生在學校受到老師的體罰或變相體罰吃不了都得兜著走。學生招不得，碰不得，對於特別調皮的學生老師束手無策，從心理上打擊了老師管理學生的積極性。
二、師德教育的方式已經淘汰。
八九十年代的教師，仍然保留毛澤東時代無私奉獻的激情，那時候加班加點是經常的事。教師把作業和備課拿回家去夜以繼日很正常。加班加點從沒有要過報酬。那時候講的是奉獻，真正的春蠶和蠟燭，如果你現在在給老師講這些。你已out了，外面的世界已經很精彩，我們不能再關起門來讓老師孤芳自賞了，現在的老師不得不面對現實。空洞的說教已經毫無意義。工資待遇才是硬道理。 
三、教育投入絕不是一勞永逸
雖然辦學條件需要改善，但教師的心態更要改變。是誰最終決定教育質量？還是教師！築巢未必能引鳳，實驗儀器大量閒置，現代化教學設備得不到充分應用。到底是什麼原因？說白了還是教師的動力問題。教師缺乏關注！
四、教師晉級方式涼了不少教師的心
能提高教師待遇的唯一方式就是晉級。雖然晉級的方案很好，但少了人性化。每年晉級競爭異常激烈。造成人心惶惶，矛盾重重。老教師無緣晉級，心灰意冷。絕大多數教師望而卻步，每年晉級莫名其妙的都是一些學校領導。這極大地傷害了教師的積極性。
教育是兩條腿走路的行業。又是一個極難量化的行業。工作憑的是一顆良心，如何調動教師的工作積極性這才是上策。
五、教師工作壓力太大
由於學校形式化的工作太多。大大擠佔了教師專研業務的時間。每天老師得做多少無用功？這個只有教師自己清楚。無奈！無奈！無奈！
大山校長
教育盛宴之下，盛名之下其實難副。
原因一，大部分教育投資，都用在了大規模基建，校園環境改造，教學設施建設，設備採購，大多數教師沒有得到實惠。
原因二，教師雖然每年有四五個月的自由支配時間，但是除了校長，副校長，教務主任等高層，一般教師除個別賺取輔導費，大多數教師收入增長不均衡。
原因三，大多數教師待遇，與所在縣區財政密切相關，同樣都是初中老師，重點學校，一般學校三六九等，旱澇不均。
原因四，現在的孩子管不得，不能打，不能罵，也不能說，否則有的家長會興師問罪，大鬧天宮，極端事件也有發生。
原因五，現在很多學校，教師教學管理在教育局，學校管理權限不多，雖然有各種考核，但是落地很難，一些老師當一天和尚撞一天鐘，下課補習賺大錢。
原因六，學校不正之風，裙帶關係，評職稱，升職，靠關係比真才實幹有用，還有很多造假事件，造成劣幣驅逐良幣。
天地國學館
我是高中教師，我沒有看到對教育越來越重視，也沒有看到對教育的投入越來越大。
2016中國GDP邁過70萬億元大關，全年國內生產總值744127億元。根據計算2016中國教育經費佔gdp比為5.22%，為歷史最高佔比。
根據統計，在國家財政性教育投入上，目前世界平均水平為7%左右，其中發達國家達到9%左右，經濟欠發達的國家也達到4．1%。
沒錯，我國是教育投入是越來越多了，可是比起告訴增長的GDP和財政收入來說，教育投入真的不多。
我在西部的一個縣城工作，2017年預計財政收入可以達到100億，你覺得會有多少投入到教育中?會超過10億嗎？別逗了，有5億就不少了。
我的市教育局，工作很認真，但是真沒錢。教師培訓交流，市局組織一下就行，接待辦公等費用要求承辦學校來安排。於是教研活動很難開展下去。
關於教師的職稱評定，更沒法說了，我工作8年了，至今職稱沒有動過。不是工作不努力，而是有資格之後一次都不組織評定。我懷疑，他們就是想變相給教師降工資。
教師有時候會做一些課題研究。我們學校做的市級課題有9個，老師們很積極。但是，從市局縣局一直到學校，誰也不敢提一下經費安排的問題。知網查一個文獻還要教師自費。
教師工作積極性下降是必然的，因為，教育投入本身就不足，而且大部分增量並沒有用於改善教師教育水平和收入水平上。
歷史知事
群眾的眼睛是雪亮的，確實國家對教育的投入相當大，可是為什麼教師積極沒有提上來呢？據觀察可以明白。
一，學校確實漂亮了。一棟棟嶄新的教學大樓撥地而起，學生坐在寬敞明亮的教室裡學習，非常舒服。還有科技實驗室，圖書館及體育館等都一應俱全，學生各種活動場所的新建，對他們舉行綜合活動提供方便，有利於他們全面素質的形成，這些方面投入相當巨大的。
二，教學設備越來越先進了。教室裡設備全部更新，桌椅都是質量過硬的整齊劃一的組合材料製作。老師上課不用再吃粉筆灰了，換成了幾萬元的一體機，使用起來相當先進而適用。理化，生物及體育器材也跟上了形式的發展了。
三，學生的生活補助也很可觀。鄉村中小學義務教育階段學生生活補助及營養餐補助，因而對於保證學生生活質量的投入也不少，在校學生得到了實實在在的幫助。學生學習用的書本全免費提供，這個投入也是很大的。
四，部分老師的工資確實很高。老師的待遇也有所提高，甚至鄉村教師裡工資本上，七八千一月的也有，但實際只有少數高級職稱的老師才有，一般年紀也多數到了五十多歲。而青年教師，兩三千一月工資，大有人在。
教育投入從這些方面看，不是不多，而是太多。而教師的收入沒有跟上步子，可能一些老師不能全身心投入教育教學的重要原因吧。
我是京京，說出個人的看法，與大家討論，如有不妥，歡迎指正。
京京EM
快退休了見證了教育的變化。
八十年代剛參加工作年輕氣盛是打過學生的，而且家長還配合。現在這些 學生都四五十了，反倒當年打過的學生往往還有出息，關係還不錯。
今天工作近四十年了，昨天我上課是下午兩點，有四名學生遲到。想起所長抓老師的事，我也沒敢多問，先讓他們坐下再說。我繼續上課，結果其中一個坐在最後靠拐角位置的學生好像很興奮，不停地和周邊說話，我的示意他也視而不見繼續說話。管，怎麼管？中間我利用練習的機會給他說不要再說了。結果他還是不在意，就這樣我上了一節課，他幾乎說了一節課。
我在反思我自己，感覺好無能，是我教學的失敗，我沒有把課講到就像他們打遊戲那樣入迷。是我的吸引力不夠能力所限，還是我教育學生沒有創意，智慧發揮不夠？
變化的不光是條件，還有教育的理念，教學的方法手段，經歷了許許多多的改革，到目前為止，我還沒有聽到哪個改革是成功的，可能是摸索吧。當然還有層出不窮的困惑和問題，最可笑的是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的論調，讓我一度懷疑我的能力水平，甚至感覺我的不合格。越教感覺越是不易，工資不多，地位不高，還被官方忽悠。我八十年代沒有轉行就是時任教育部長的何東昌說過，教師的地位要提到令人羨慕的程度。我選擇了教育，現在心裡還是有點酸酸的。
我為年輕一代教師發愁，他們何時才能熬到退休？
悠悠萬事222
積極性下降的不是有些教師，而是大多數教師。曾經，我滿懷激情踏上講臺，一個人扛下三個人的工作——七年級班主任，七八九三個級的語文，團委書記，教研組長，一個星期五天早讀課，三個晚自習；那一年我的九年級語文在中考中名列同類學校第一，到頭來連個縣級“優秀”都沒有，只給了個“鎮級優秀”，算是安慰獎，理由是我還年輕，有的是機會！好在那時候雜事少，上好課管好學生就行，換作今時今日，萬萬扛不下來！如今檢查多，資料多，培訓多，會議多，文件多，精神多……根本無法靜下心來研究教學，稍有閒暇，考慮的也是上面安排的什麼資料搞齊了沒有！至於上課?呵呵，只要有教案，普通話教學，作業批改了，只求檢查能過，不被扣分就完事，課堂教學效果怎麼樣，天知道！
再則，國家對教育的投入加大，全用在建校舍、建食堂、建圖書室等硬件設施上，對老師來說，乾的活更多了，沒有半點好處，工資不漲，福利沒有！我是單職工家庭，如果不從事第二職業，別說買車買房，讓孩子接受更好的教育，甚至連基本的生活開支都不夠……我也想全心全意投入到教學工作中，但是現實生活不允許，我別無選擇。如果一直是這點工資，我打算在不違規的前提下一直混下去，不是我沒有能力（我個人語文教學方面的綜合能力，我還是有這個自信的，以縣級為單位的演講朗誦最差成績也是二等獎，鄉鎮無對手；從教近二十年，各級各類優質課——作秀課獲獎無數，分文不值。），而是我覺得沒有努力的價值！
溪山行旅Curry
這是個嚴重的問題。
作為一名奮鬥一線近二十年的一線教師，六六也想談一下自己的看法。
六六上班那一年，是2000年。那幾年老師的工資由鄉財政支出。我記得，我第一個月工資僅為397.5元，買了輛舊式自行車，擺了一場酒，花完了。
可是，那個時候，六六似乎有用不完的勁，天天跟學生在一起也不嫌煩。晚自習下了課，有學生說再在教室裡學一個小時，我就陪他們一個小時。有學生說星期讓我補課，我就乾脆不回家了，完全免費不說，還倒貼茶水。
（不僅當時單身的六六如此，絕大多數老師都是如此，其中不乏年過半百者。）
現在，工資漲了，待遇好了，似乎六六對學生關注的並不是那麼多了。
為什麼呢？六六冥思苦想，想出了以下原因。
第一，現在的一線老師亂七八糟的事情太多。
剛畢業那幾年，我們的校、鄉兩級領導常把“出水才看兩腿泥”放在嘴邊，只看幹勁和結果，不重過程和方法。
現在的校長們好多是要面子的、要奉承的，如果您一心紮在孩子群裡，其他什麼無所謂，好，你的成績優秀還行，一旦糟了，全盤否定！
以前，各項譁眾取寵的 業 績以及表面文章也不重視，甚至只要老師能講好課，備課本寫得乾淨與否、寫得規範與否都不要緊。
現在不是這樣了，我們當地有個要求，老師每個學期要三本，聽課記錄本、教研記錄本、作業批改記錄本。而且要打分，寫得多、寫得整齊，那麼分數高了，校 領 導高興了。
此外，還要做課題，參加各式各樣的培訓、說課比賽、評優課大賽……哪樣不佔幾天時間？一學期才有多少個幾天？不參加？可以，不能評優評模評職稱……
班主任更忙了，以前六六教學也當班主任，除了看好班裡的孩子不出事，基本跟別的老師一樣，現在的班主任可要日理萬機啊！
每天檢查兩三次宿舍，每週開兩三次班主任工作會議，每學期造無數表格……這還不算，一旦班裡學生出了點事，班主任就停不下來了，要知道，以前學生髮生嚴重問題都是主任校長們處理的，那樣才能讓老師安心教學！
第二，現在的一線老師雜七雜八的壓力太大。
最主要的壓力是評比成績。考試多了，評比細了，公開明瞭，獎懲狠了……
小測、周測、月考、期中考、期末考……考完要總結，要開大會評析，五個手指不是一般長，落後就要捱打，都是成年人，捱了批評誰的心裡好受？不好受了誰能心無旁騖？不心無旁騖誰能講好課？
唯學生成績論老師的英雄狗熊！這還能安下心來？
放不開，我的課堂我做不了主！唉！記得以前，六六也害怕幾個老校長，但那時的怕是孩子怕父親一般的怕。現在，六六也怕校長，但這個怕卻像是凡人怕妖魔一般的怕！
假如您每天遇到板著臉、老是挑人毛病的人，您會怎樣？相信您也會受到傳染，天天像別人欠您錢一樣、也會成為一個心裡陰暗的人，這叫情緒轉移。
老師們天天挨各個處室主任、各個校長大人的白眼，久而久之也就被傳染成了愛翻白眼的人了。
那些學校主席臺上的常客們，一直在用言行或明或暗警醒老師們，他們是頭兒，老師們要聽他們的話！老師們心裡憋屈，提心吊膽，怕電話響，怕領導叫，怕開鬥批大會……於是，有時候被壓迫的短暫神經不適的老師會在教室裡發點小神經……
不好意思，六六一說就收不住了。六六渴望公平教育環境，和諧教育環境，輕鬆教育環境，向上的教育環境……
最後，六六懇請大家點贊，轉發，評論。謝謝！六六祝您萬事如意。
六六的情感美文
第一 國家對教育越來越重視不假，卻難以惠及老師。大部分投入基本上用在蓋新的校舍，更換多媒體，蓋新的實驗室，買最新的器材（一個顯微鏡上萬元但是學生到畢業應該也用不了一次），甚至廣場地磚要反過來再鋪一遍。這些東西都是燒錢的項目，這些大工程到底誰得利用腳丫子想想就知道！試問這種投入和老師有多大關係，只是增加了領導和普通老師的貧富差距而已。
第二 國家對教育的重視往往是粗線條的，官員們要做的是上級領導檢查的時候我要給他看硬件配置，而很少涉及到老師的待遇問題。我校是縣重點初中，以班主任費為例，十年了，一個月200元從來沒漲，天天早晨盯早自習，晚上盯晚自習，工作長達近12小時，除了作為老師的責任心之外，沒有其它動力支撐。
第三 媒體抨擊，老師心寒，職業自尊心受挫。 現在社會，媒體發達，公務員是父母官，不好惹，醫院是贊助商不能惹，只剩下無權無勢的教師隊伍給他們提供素材，一些不負責任的媒體總是以抨擊老師博人眼球，對於教師隊伍的個別現象加以放大渲染，什麼黑蛇白蛇眼鏡蛇，什麼上課不講下課留一手，如果你稍微調查一下，這種論調造不攻自破，可是如果你天天看新聞都是教師的負面新聞，你有沒有積極性。
旁觀者清，我只是拋磚引玉。可能我的論調馬上會被罵：不懂奉獻，唯利是圖，不陪為人師之類的，沒關係，天天被罵，習慣就好！
如果教務系統的領導們能夠看到，我希望你們真正為我們的民族未來著想，好好聽聽基層老師的心聲。
如果媒體朋友看到，希望你們能夠深入一線看看我們的老師有幾個上課不講下課留一手的，去看看我們的班主任幾點到校，晚上幾點離校？而天天加班背後到底有沒有一分錢的獎金？
