“底層放棄教育、中產過度焦慮、上層不玩高考，是上海的學生家長面臨升學時候態度的一個主旋律。“
“其實家長擇校是正常權利。我們要喊停的，是過度擇校和非理性擇校。”
而幼升小是升學的第一道門檻，隨便去逛一逛幼升小的家長社區和論壇，你會發現裡面充斥著“雞血”、“牛蛙”、“上岸”、“條子生”、“菜小”、“公民同招”……等等令人眼花繚亂的門門道道。
初入幼升小這個”坑“的家長，必須搞清楚其中的彎彎繞繞才能把升學這條路走明白、走順暢了。否則，就只能焦慮和有心無力了。
|圖片來自澎湃新聞
1 大環境及詞語解釋
幼升小為何如此激烈
全市一階梯小學畢業生的高考情況（90%以上是民辦）
全市二階梯小學畢業生的高考情況（90%以上是公辦）
菜場小學（95%以上是無學區房的公辦）
這也解釋了上海本地和外來精英人員，熱衷買學區房，小班和中班就開始雞血考民辦的原因。
從歷屆數據來看，孩子一不小心上了菜小，普高都成問題了，班級TOP5%才行，高考一本率低至1%。
對比一階梯小學高考重點率70—100%說，魔都幼升小爸媽不焦慮才怪，即使公辦保底的想要衝一流民辦，沒有學區房只能孤注一擲雞血也要上民辦。
菜場小學（菜小）
通常指教育質量不太好，入學門檻低，且外來務工人員子女佔比較大的小學。學校綜合環境一般，因為很多坐落在菜場邊上而得名。在這類學校中，老師授課的熱情度和組織活動的活躍度明顯不如優質學校；學生家長對教育的投入也不算高，更偏向於完成九年義務教育，讓孩子有書可讀即可。
以上解釋來自於過來人家長對菜場小學綜合定義，並無地域歧視之意。
條子生
條子，原指某些大領導出具的不具法律效力的簽單，現在是走後門，找關係的統稱。條子生，也就是後門生。在幼升小升學中某些具有特殊社會關係和背景的家長總能通過一些“規則”，讓自己的孩子獲得滿意的升學機會，進入名校。
既然選擇了民辦，既然目前殘酷的現實就是如此，沒條子的家長，其實根本沒必要帶著恨意和不平衡和那些有條子的比，這隻會造成心態的進一步失衡。我們真正的競爭對象，是身邊同樣沒條的，廣大的家長們。條子之外，機會仍在，天道酬勤，就像文中說的那樣，幼升小的關鍵，是娃！
公民同招
2018年2月，隨著《2018年本市義務教育階段學校招生入學工作的實施意見》（下文簡稱為“實施意見”）的公佈，幼升小“公民同招”政策正式開始實施。
政策規定：報名起始時間相同，並且要求在報名時就要在公辦和民辦之間二選一。
如果選擇公辦小學，報名後即進入第一批驗證，視為放棄民辦報考資格。
如果選擇民辦小學，報名後等待面談通知，視為放棄公辦小學第一批驗證資格。
如果未被民辦小學錄取，根據公辦小學第一批驗證後的情況，在第二批驗證時，按照人戶一致優先，同類排序靠後的原則錄取，具體按各區招生政策細則入學。
報名流程：
統籌流程：
雞血家長/雞血學校
雞血家長，顧名思義，打了雞血的家長，對娃的教育處於精神亢奮狀態的家長。
這類家長又可分為兩種類型，一種是自己有明確的目標，要把娃培養成什麼樣的人才，完全按自己的意願塑造娃，不管娃有沒有這方面的天賦，比如讓娃練琴考級，可能只是想圓自己的鋼琴夢，而不顧娃喜不喜歡，有沒有這方面的特長。另外一種是自己沒有明確的目標，而是看到或聽到身邊的家長帶娃參加什麼班也帶娃去報班，今天聽說人家去學琴，她也帶娃去學，明天聽說人家去搶奧數，她也去搶，完全是跟風式的雞血，沒有目標，完全不知道學這些課程的本質是什麼，意義是什麼。
根據網上一份《中國媽媽“焦慮指數”報告》顯示，上海家長的焦慮指數高居全國第一，北京家長則位於其後。同時螞蟻金服發佈的《兒童網絡消費賬單》指出，在31個省份的網上購物排名中，上海父母最捨得為孩子花錢，北京再次落後。 正因為如此，上海的“雞血家長”也尤其多，他們熱衷於給孩子“打雞血”，鼓勵並督促孩子不停學習奮進，這種教育方式被稱為“雞娃”。此外，用自己的方式在家雞娃，叫做“自雞”；為升名校而花費巨資報補習班，這種方式叫做“葷雞”；看重“素質教育”，不在乎孩子成績也不追求進入體制內名校，則被稱為“素雞”。
雞血學校，這類學校通常是家長眼中的名校，往往具有"教得多+作業多+管得嚴"這幾項明顯特徵，被廣大“雞血”家長所青睞。
牛蛙
在上海，“牛蛙”是指考上名校類如上海四大民辦小學的”牛娃”，沒考上的會被叫做“青蛙”。
而“牛蛙”也往往和“雞血”家長息息相關，眾多“雞血”家長的終極願望就是孩子能夠考上名校成為“牛蛙”。
上岸
所謂“上岸”既是家長對自己孩子成功度過幼升小、進入理想的小學的狀態的描述。
網上各種“上岸”貼往往十分熱鬧，各路還在備戰幼升小的家長奉為升學寶典。微信群內成功“上岸”的家長也經常被群裡尚未成功的家長要求分享“上岸”經驗。
不過，經驗是別人的，“牛蛙”是別人家的，“上岸”經驗能夠給到其他家長多少幫助，這個我們也只能持保留態度。
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10個必知升學知識點
知識點一：學籍
學籍對於幼升小的家長是第一位的概念，不真正瞭解學籍就不可能完整、清晰地瞭解幼升小、小升初、中考、高考的全貌。
按照中小學生學籍管理的規定，新生辦理入學手續後，即取得學籍。學校應在開學後一個月內編制新生學籍卡片和學生名冊，並將學生名冊報區、縣教育局備案。學籍與學生的入學、考勤、轉學、借讀、休學、復學、退學、開除(注：初中、小學學生不適用開除)和畢業緊密掛鉤，是學生管理的最重要依據。
學籍有三個最重要特點：
1、學籍有嚴格區域性和獨立性。上海共有16個區，取得任何一個區的學籍就執行這個區的入學、升學、教學、考試、評比等規定，與其它區縣毫無關係。
2、學籍具有無與倫比的排他性。一旦取得某個區縣的學籍，就上學、升學本身而言，學籍具有超越戶籍、實際居住地的第一位優先性。即：在升學的時候，特別是小升初的時候，首先看學生的學籍，排在首位，效力最高，戶籍次之，實際居住地排在最後。通俗說就是，不管升學的學生是不是有某區的戶籍、實際的房產，只要他(她)有這個區的學籍，這個學生就能獲得一切相應的升學機會，而沒有這個區學籍僅有戶籍或實際房產的學生，在升學的機會、所受的待遇等方面要排在有學籍學生的後面，具有了實際的“不平等性”。
3、學籍具有取得的自由性和改變的艱難性。這一點在幼升小時至為關鍵。目前，幼升小時學生理論上是可以在任意區自由擇校的，可以通過社會關係、考試、測試、交擇校費、共建、劃片等多種方式自由取得某區的學籍，不受戶口所在地、實際居住地的影響。學籍一旦取得，如果想改變學籍的歸屬區縣要通過：社會關係+轉學+雙方區縣教委的認證+接轉學校的認可+考試+交類似於擇校費的費用等才能獲得，以上條件必須同時具有或多數項具有才可以使學籍得以改變，具有很大的艱難性。
從學籍以上三個最重要的特點，我們不難看出，學籍對於期望值高的家長、想跨區接受更好教育的學生而言是很重要的。請幼升小的家長在學籍的選擇上要根據自家的實際情況、孩子的個性特點、接送距離的遠近、實際成本的支出、未來中學的定位等方面作出理性的判斷，建議家長根據學籍、戶籍、實際居住地三個方面的規定做好交叉組合，也是可以達到特別好的升學效果的。
知識點二：一志願/二志願
自2015年開始，民辦中小學進行網上報名，網站名稱為“義務教育報名入學系統”（http://www.shrxbm.cn/）。其中，民辦小學允許填報2個志願，即一、二志願。兩個志願都能獲得面談機會，但學校一般只會考慮報名第一志願的孩子。
知識點三：就近入學
“就近”入學”不是“最近”入學，並不是指到離家最近的學校就讀。而是指：由所在地區教育行政部門根據本地區公辦學校的資源配置狀況和義務教育適齡學生的分佈和需求狀況，合理規劃和確定本地區義務教育階段公辦學校招生入學範圍和招生人數，為每一位適齡兒童少年提供就近入學的義務教育學額。
大部分區（長寧是電腦派位）的公辦初中招生也是按照免試就近入學的原則，由小學對口初中或以戶籍對口初中的方式，安排小學畢業生升入初中就讀。
知識點四：學區房
學區房都是分佈在名校周邊的房產，是由消費者對幼兒園、中小學校等教育資源的需求所衍生出的對房地產市場的關注熱點，突顯出居住環境的教育功能，並將此作為是否購房的條件。
學區房可以分為兩類，一類是狹義的學區房，即能夠滿足購房者本人子女就讀區、市、省級重點學校(小學或中學)入學條件的房地產項目。另一類是廣義的學區房，是指所處區域教育資源豐富，可以極大地滿足人們教育學習需求的房地產項目。
目前市場熱炒的二手房基本上屬於第一類，而房產商推出的“教育地產”概念的新盤，往往屬於第二類。
出現這一狀況的原因是教育部門及學校對入學生源的硬性地域劃分，在板塊覆蓋的區域內，學生可以通過享受義務教育免試就近入學。
知識點五：人戶分離
一所學校登記入學的學生數少於招生計劃數時，區縣教育行政部門按照"就近對口入學"的原則，安排學生進入義務教育階段公辦學校就讀；如登記入學的學生數大於招生計劃數時，區縣教育行政部門則按照"戶籍地與居住地一致優先"（人戶一致）原則，先安排戶籍地與實際居住地一致的適齡兒童、少年入學，再統籌安排"人戶分離"的適齡兒童、少年入學。
什麼是“人戶一致”？
房產證+戶口本上的地址一致即可，一般來說，孩子與戶主需要是直系親屬關係。
例：小F戶口所在地在A區，實際居住在B區，只要小F選擇在A區戶口所在地對口學校就讀，就算“人戶一致”。
對應的，什麼是“人戶分離”？
戶口所在地與實際居住地不一致，又想選擇在實際居住地就讀，就需要辦理人戶分離。
例：小F戶口所在地在A區，實際居住在B區，如果想在B區學校就讀，那麼就需要辦理人戶分離。
注意：“人戶一致”和“人戶分離”都是針對上海戶籍而言的，非滬籍並不適用這項政策。
知識點六：入戶年限
這個問題比較敏感。入戶年限的限制主要是一些熱門小學自行規定的，也就是戶口遷入具有孩子父親或母親名字房產下沒有達到規定的時間長度，孩子就不能進入本來對應的小學入學。
有的大熱門學校甚至要求父親、母親、孩子的名字必須都在一起並且同時達到規定的年限才有資格就近入學，且不接受繳納擇校費入學。另外，很多名校已經不認可爺爺奶奶、姥爺姥姥與孫輩的房產和戶口時限效力，當然也就更不認可遷移到其他旁系親屬、朋友等名下的戶口了。
此外，如果戶口年限符合要求，但並沒有實際居住，這些名校入學幾個月前都會搞入戶調查，一經發現是可以取消孩子的對口劃片入學資格的。例如楊浦的打一小學，年年有家長因此規定“大鬧”？。因此，為了穩妥，本市戶籍的家長既便僅讓孩子上普通小學也應該保證有一年以上的戶口遷入和居住時間。
知識點七：5年限學令 /5年一戶/5年一孩
“五年一戶”入學限令是近幾年幼升小家長們非常關心的熱門話題，推行該項政策的區“每戶地址五年內只享有一次同校對口入學機會”，也就是說，同一個門牌號地址內的同一個居住戶，五年內只能有一個對口公辦學校的入學名額（雙胞胎和二孩例外）。所以，過去靠買學區房掛戶口、買賣房產輪番進熱門校的機會，將會得到限制。
目前魔都共有8個區實行“五年一戶”入學令，分別是徐匯、黃浦、長寧、新靜安、閔行、寶山、浦東、楊浦。
知識點八 ：民辦面談
幼升小競爭日益激烈，大多民辦學校選擇採取面談的形式招收優質生源。面談的內容豐富、形式靈活，能多角度地對孩子們進行評測。緊張激烈的幼升小，讓廣大家長和孩子進行了一場心智的大考驗。
從名校面試題來看，考查方式十分靈活，看重孩子是否具有豐富的想象力，以及舉一反三的思維能力，也注重日常的語言積累量以及運用能力等。
鑑於這種情況，家長應該早做準備。平時多陪孩子閱讀，鼓勵孩子多開口，培養孩子對外界事物的敏感、好奇、觀察、思維、記憶等等，這都能促進孩子語言能力和想象力的提升。
另外，學校也會對家長進行考查，包括家長的文化素養、對教育的認識，對孩子的期望達到何種程度等方面，主要形式有面談、電話往來、校園開放日等。
知識點九：學區化、集團化
學區化、集團化辦學是政府針對教育資源兩級分化日益嚴重的現象提出並實施的戰略性決策，對促進教育公平、改善“強校更強，弱校更弱”的現狀具有較為積極的意義。
“學區化辦學”和“學區劃片對口入學”聽著很像，其實是兩碼事。
學區化：距離比較近的幾所學校抱團發展，學校間不一定有明顯的強弱之分；大家把手裡資源，比如什麼骨幹教師、優秀課程等等都拿出來一起用，“共產主義”大聯歡。學生也經常組織在一起學習、娛樂，交流一下感情。也就是說，學區化是地理位置比較近的幾個學校之間互動交流的關係，而學區對口劃片是指一所學校招生時錄取學生所依據的街道（居委）範圍。所以，學區化並不影響買學區房對口入學。而所謂的“集團化”，則是以一所或幾所牛校領頭，帶動一群弱學校（普小或者菜小）發展。校際間有強弱之分，而且地理位置有可能相隔甚遠。因此，如果看到對口的是某某名校的分校（如齊一分校、控二分校），或者託管校，可能就是集團化的產物...當然，經過名校的帶動，這些相對弱的學校會獲得比之前更好的資源，從而擁有較快發展的可能。
知識點十：幼小銜接
廣義地說，幼小銜接是指幼兒園教育與小學教育的銜接。狹義地說，幼小銜接只是涉及到幼兒園大班與小學一年級之間的銜接問題。
幼升小的過程，是孩子從幼兒到兒童的一個重要轉折，無論是學習環境、學習方式，還是生活習慣、行為規範都面臨著新的變化。為此，專家建議，家長要為孩子積極創設一定的環境條件，幫助孩子做好銜接，謹防斷層的出現，為以後的學習和發展都會打下良好的基礎。
幼小銜接的六大目標是：
1、使孩子養成良好的觀察與思考習慣，增強學習數學的能力，提高學習數學的興趣；
2、培養孩子具有一定的語感，掌握漢語拼音拼讀技巧，幫助孩子開展早期閱讀，減少入學後因識字量不足導致的學習障礙；
3、瞭解漢字的基本構成，建立學習漢字的基本功，感悟學習漢字的一些規律和方法，降低入學後學習漢字的難度；
4、根據不同的事物和場景確定正確的觀察順序，並能夠進行有條理的、完整的表述；
5、發展孩子的視聽知覺，使孩子具有規範意識，適應小學老師的教學方式以及小學的課堂結構。
6、讓孩子從容應對擇校面試，快樂、自信地迎接小學的學習生活。
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