創見性讀書的人與社會的交往越來越密切。社會交往是今天人們獲得最新信息的最簡捷手段之一。交往越密切，信息交流越具有深度和廣度，越能夠碰撞而產生思想火花，孕育新信息。
清朝的袁枚在《隨園詩話》中說：“歐公學韓文，而所作文全不似韓，此八家中所以獨樹一幟也。公學韓詩，而所作詩頗似韓，此宋詩中所以不能獨成一家也。”為什麼歐陽修學韓愈的東西而自己所寫的又全不像韓愈，卻能獨成一家？又為什麼他學韓愈的東西而自己所寫的很像韓愈，反而不能獨成一家？袁枚深有所悟地說：“平居有古人，而學力方深；落筆無古人，而精神始出。”也就是說，學習要儘可能吸取前人的知識，打下深厚的基礎；而創造要超出古人，才能有所發明，有所前進。
這與有人提出的讀書要達到三種境界之說，是相通的。三種境界即：書為我師、書為我友、書為我用。這種一境接一境、一境勝一境的境界，可以說概略了創造性讀書的過程，即以求師的態度攻讀、領略。
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