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之前看過一個TED演講，題目叫《每個孩子都需要一個冠軍》，演講者是一位有著40年教齡的老師——麗塔·皮爾遜。
她的父母、外祖父母都是教育家，加上自己也從事同樣的工作，使得她有機會從各個角度審視現有的教育改革，對師生關係有著自己獨到的見解。
麗塔·皮爾遜號召教育者們相信他們的學生，並建議要從個人角度上真正建立起與孩子們的聯繫，因為“孩子們可不跟他們討厭的人學習”。
這個演講在網絡上點擊量超500萬，也引起了國內外家長和老師的熱烈討論，反思自己平時的教育方式。
麗塔·皮爾遜在演講中提到一個故事，讓我印象深刻。
她曾經做過一次小測驗，20道題。有個孩子錯了18道，但她在卷子上寫了個“＋2”和一個大笑臉。孩子就很費解，說：“Pierson老師，我不及格，你為什麼給我一個笑臉？”
當時她回答：“因為你正漸入佳境。你沒有全錯，還對了兩個。當我們複習這些題的時候，難道你不會做得更好嗎？”學生馬上說：“是的，老師。我可以做得更好。”
看到這裡，我腦海立馬浮現出中國課堂裡，一旦學生試卷做得不理想，少不了老師的批評和責備：這麼簡單的卷子錯得這麼離譜，真不知道你們腦子整天在想什麼？
麗塔·皮爾遜所提倡的正是“鼓勵式教育”，有一年她告訴學生：“你們進了我的班級，因為我是最好的老師，而你們是最好的學生，他們把我們放在一起來給其他人做個好榜樣。”
因為她相信只要你長時間這麼說，它就會開始變成事實，對孩子的長遠教育有利無弊。
老師、家長和孩子要建立良好的關係，鼓勵和喜歡可以增強孩子學習的自信與動力。你誇獎他是什麼人，漸漸地，他們就會成為那種人。
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反觀中國，不可否認一直存在著一種可怕的教育方式——“否定式教育”。
考59分，質問你為何沒考60分，這無可厚非；但努力考了99分，卻問你怎麼沒考100分，甚至還會直接忽略你從59分到99分付出的所有努力。
在很多家長和老師眼裡，你永遠都不夠好，你做得再多都是理所應當的。這讓不少孩子懷疑自己，“為什麼我這麼努力，你還是看不到？”“我真的有那麼差嗎？”
今年大火的綜藝節目《少年說》，第一期就引發熱議，初一女生袁璟頤 “控訴”自己的媽媽總是拿她和“別人家的孩子”做比較，惹得網友直呼“看到了自己”。
其實在上臺前，袁璟頤就料定了她媽媽的反應：“等會兒在臺下會懟死我。”知母莫若女，事實證明媽媽的確“嘴下不留情”。
袁媽媽總拿女兒那個“全班第一、全年級第一、全校第一、全聯盟第一”的學霸女閨蜜來對比，不斷地打擊她。
女兒邊說邊哭訴：“為什麼我的努力你從來看不到？”“孩子不是隻有別人家的好。”
媽媽什麼反應呢？
袁媽媽坦誠自己的確不斷在打擊女兒，但那是因為她認為女兒要是不打擊，人就會有點飄。
簡而言之，我打擊你，我督促你，全都是為你好。
多麼可怕、強勢的家長，即便女兒都哭了，也毫不心軟，步步緊逼。
觀眾心疼袁璟頤的同時，紛紛說自己也是在這種環境中成長的，很多人還表示長大後容易沒有自信心，總認為自己什麼事都做不好。
還有另一個孩子在節目裡說，自己的成績好不容易有了提升，老師都表揚了，可是自己的爸爸媽媽看不到也聽不到。她媽還對她說：“你成績那麼差還給我出去玩，揹你的書去。”
我還記得小學五年級那個經常被父母罵“豬頭”的同學，從家裡的5樓跳了下去，再無餘生。
太多家長誤以為打擊孩子就會激勵孩子進步，其實你一次次的否定，一回回的打擊，只會給孩子的內心造成極大傷害。
每個孩子都是獨特的，一味的比較與打擊，都可能成為壓死駱駝的最後一根稻草。
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雖說“否定式教育”在中國盛行，但也不乏有鼓勵孩子的家長，我的鄰居就是一個教育典範。
鄰居夫婦有一個獨生女，從小也不算特別聰明的孩子，但穩紮穩打的。夫婦倆平時對孩子要求不會過於嚴苛，只要孩子真的在努力，即便有時成績發揮不好，也絕不指責。
女兒一進步，就會鼓勵和肯定，精神和物質雙管齊下，尤為關注孩子的心情。一個平平無奇的小孩，在這樣的環境下循序漸進，竟然也切線考進了省內最好的大學。
畢業後的工作自己喜歡，別人羨慕，父母也滿意，左鄰右舍時常誇獎他們教出了一個優秀的孩子。
太多的事實證明，鼓勵式教育真的比否定式教育來得有效。
從眾多的生活實例裡，我總結出了“鼓勵式教育”都應該做到這三點。
1、清楚瞭解孩子的優勢與劣勢
只有瞭解自己的孩子，才看得到她的進步與成長。比如說孩子的強項是數學，考個90分是常事，讓他繼續保持就可；但英語是劣勢，平時60、70分，一旦考了90，那就是很大的進步，必須好好表揚。
不瞭解孩子哪方面好，哪方面不好，進而有方向有目的地鼓勵與支持，也能發揮“鼓勵式教育”的最大效用。
2、間接表揚比直接讚美更有效
很多時候，別人的表揚遠比父母們的表揚來得更振奮人心。
你可以這樣鼓勵孩子，“鄰居阿姨又表揚你，說你最近鋼琴越彈越好了，她在家裡聽得可開心了。”你也可以這麼說：“爸爸說你最近成績有上升，讓媽媽給你獎勵。”
這樣的表揚方式意味著孩子的進步被不止一個人看到，孩子體會到這種愉悅後，為了獲得更多讚美，就會繼續努力。
3、有缺點也要“先揚後抑”
孩子不可能沒有缺點，也免不了會犯錯。指責、謾罵自然不可取，那麼如何正確地“批評“呢？
這就像麗塔·皮爾遜老師所做的，學生只做對2道題，不著眼於錯的那18道，而是說做對了這2道已經很好了，下一次可以更好。
就像孩子如果偏科，就可以表揚他某科做得好，希望差的那一科能和它一樣好。而不是直接劈頭就罵：“你偏科這麼嚴重，考不了好學校的。”這太打擊孩子的自尊心和信心了。
日本著名教育家鈴木鎮一說過：
“對孩子的鼓勵和讚美不是無原則的，而應該是運用科學的、適當的方法，使孩子切實受到深入人心的鼓舞。”
鼓勵式教育就是要讓孩子都能受到真正的鼓舞，慢慢去成為一個健康快樂且優秀的人。
家長和老師多給孩子一些肯定和鼓勵，給予他們信心和尊重，他們也一定會成為自己想成為、你們所期待的樣子。
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