在暑期特訓營裡，有個孩子特別愛告狀，一丁點兒事兒他就會過來：
“大紅媽媽大紅媽媽，她揪我這個小動物的尾巴。”
不大一會兒，還是他，又過來說：
“大紅媽媽，他們拿靠墊砸我。”
有的孩子確實告狀的次數要比別的小朋友多，有人說，告狀是孩子社會性發展中的一種正常現象。但是如果孩子頻繁告狀，甚至變成了“告狀思維”，遇到任何事情，第一個想到的就是找爸爸媽媽、找老師告狀，那就有可能影響孩子和同伴之間的關係，也可能會對孩子的性格和品質形成產生影響。
我要去告老師
有些孩子為什麼愛告狀？
1、求助。孩子真的需要幫助，比如有很高大的孩子打了他，或者搶了他的玩具，他沒有能力去解決好這件事情，這時候他希望老師或家長來幫助。
求助型的告狀是可以被允許的。
2、求賞。告狀是為了得到老師表揚。比如，小明說小亮是個大肥豬，小麗來告狀。這件事和小麗無關，他告狀的目的是：我來告訴老師，老師就會表揚我，因為我發現了和這個學校規則不一樣的事情。老師就應該去批評那個孩子，然後來表揚我，所以小麗是求賞的。
3、求罰。不需要老師表揚我，但是你要懲罰別人，因為那個孩子欺負過我或那個孩子和我發生過什麼有分歧的事情，然後我告訴老師我發現他一個錯誤，就像抓住他的小辮子一樣，讓老師懲罰他。
對於求賞型和求罰型的行為，家長和老師要對告狀的孩子進行一定的教育。
4、求關注。特別希望老師關注自己，於是，看到什麼事情都要隨時告訴老師，試探老師的反應，如果老師告訴他這些都是小朋友之間的事情，應該自己去處理，那麼他的試探就結束。如果老師對他說的話很重視，試探就會延長，甚至變成一種習慣。
5、陳述型。孩子就是要把這件事情陳述出來。對這種類型的孩子，要告訴他什麼樣的事情需要和老師或家長陳述，什麼樣的事情是不需要陳述的，這個非常重要。比如說當小朋友受傷的時候，一定要去陳述；如果兩個小朋友搶玩具，就沒必要向老師陳述，兩個小朋友會解決的。
哼，我要告狀
三招解決孩子愛告狀
1、讓孩子分清什麼是大事和小事。家長要在生活中不斷練習並引導給孩子，不能孩子一告狀就煩。
告訴孩子告狀之前的四個步驟：
第一步，深呼吸，問問自己，這個事情不告訴爸爸媽媽，不告訴老師，能不能解決。
第二步，直接走到要告狀的那個同學身邊，告訴他你的解決方法。比如說他拿了你的筆，你試著告訴他，你拿了我的筆，我現在要用，可不可以還給我？你坐的鞦韆時間那麼長，能不能讓我玩一會兒？
第三步，如果告訴對方後，那個小朋友還是該幹嘛幹嘛，那麼，你再試著把你的感覺告訴他：你這樣做我很不高興，你拿了我的筆，我沒有筆用了等等。
第四步，實在解決不了，你可以離開那個製造麻煩的人，跟其他小夥伴玩。也可以再試著找一找其他可以替代的方法，比如說他拿了你那支粉色的筆，你可以試著綠色的可不可以，橘色的可不可以。
2、告訴孩子告狀和尋求幫助是有區別的。比如班裡的小明，吃完香蕉把香蕉皮扔到地上了，你來向老師陳述這件事情，你可以這樣說：“老師，小明把香蕉皮扔到地上了，粘的到處都是，我想弄，但是我弄不乾淨。”這樣，孩子就是向老師尋求幫助，而不是告狀。
3、幫助孩子樹立自信心。文中開頭提到的那個孩子，因為很胖，總覺得別人會嘲笑他，所以對別人都有一點警覺，變得敏感，別人說話做事，總會覺得針對自己。
比如，當時我們要排演一個繪本劇《籽兒，吐吐》，主人公叫胖臉兒，是一個吃飯特別快的小豬。讓這個孩子演主角，他拒絕，他的意思是我已經這麼胖了，你還讓我演這個，他說：“他們會笑話我。”
後來老師把所有小朋友叫過來，問，你們覺得咱們營員當中誰演胖臉兒最好啊？大家都推舉他。老師問，“你們希望他演這個胖臉兒嗎？他演了之後大家會給他鼓勵嗎？”“會！”總之用這種非常正向的鼓勵，他愉快地演了這個主角胖臉兒。事實證明，小朋友對他很友善。
都是他的錯
孩子是家長的一面鏡子。如果身邊有一個愛告狀的孩子，我們也要反思一下，是不是在送孩子上下學的時候，反覆叮囑孩子：無論在班裡遇到什麼事情，就去找老師。有事情找老師沒錯，但是要分情況，家長要講清楚，什麼樣的事情，應該尋求老師的幫助，什麼樣的事情就可以自己嘗試去解決，不要一味鼓勵孩子去找老師。接孩子的時候，如果孩子和家長說點當天發生在班裡的事，家長馬上問，你有沒有找老師啊？你告訴老師了嗎？這些都可能對孩子告狀產生引導作用。
最後，讓我們一起說一說關於告狀的繪本《不要告狀，除非是大事》，故事的主人公是一個豬老師和一群豬寶寶，這個豬老師在日常生活當中，幾乎天天遇到告狀這樣的煩心事兒。一會兒，這個小豬跑來，“老師老師，他揪我的小辮子。”一會兒，又過來一個，“老師，那個小朋友拿了我的這個粉色的筆......”每天都是類似的事兒，後來老師實在忍不了了，說今天咱們定一個班規——不要告狀，除非是大事。
建議我們的老師和家長也給孩子們這個原則：
不要告狀，除非是大事！
繪本《不要告狀，除非是大事》封面
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