維尼是動畫片《汪汪隊立大功》（簡稱《汪汪隊》）的迷妹，妥妥的真愛粉。
買貼紙要汪汪隊、拼圖要汪汪隊、穿衣服要帶汪汪隊的圖案、說自己是小礫（汪汪隊裡的角色），最喜歡粉色的會飛的天天（汪汪隊角色），口頭禪是“別丟掉，再利用”、“小礪往前衝”……
媽媽們說，家有個同款孩子……
我非常理解孩子們對動畫片的著迷，小豬佩奇、超級飛俠、小馬寶莉或者艾莎公主。
就像我喜歡劉昊然一樣。
最初我只會掃幾眼，時間久了，我也看得入迷。
好多媽媽們疑惑像這樣的動畫片為什麼深得孩子心，百思不得其解。
漸漸地，我看出了一點門道，不僅僅是《汪汪隊》，更多動畫片裡其實都藏著我們發現不到的精華，並且，引申出如何看待動畫片對孩子的影響，也有了自己的一些看法。
感謝這部動畫片，我以育兒的方式打開，深受其惠，和沉迷動畫片的女兒“鬥智鬥勇”中，我這樣做！
1
好的動畫片同樣是精神養料
“看電視傷眼睛”、“看動畫愛上癮”。
所以，不少媽媽擔心難以控制住孩子，就不給孩子看動畫片。
育兒路上非黑即白的極端做法，我從來都是不支持的。
維尼2歲前不看電視，也不接觸電子產品，但隨著成長，我開始給她看一些與她年齡相符合的動畫，間隔一天看一次，每次5分鐘。
畢竟，我們活在網絡時代，抬頭大屏幕，低頭小手機。我們不可能給孩子套在袋子裡抽成真空。
學會融入，更要讓孩子學會自律，才是辯證地認知。
動畫片也有製作得非常棒的。
例如《小豬佩奇》的家庭教育氛圍，讓孩子甚至家長感受到一個健康積極的家庭和諧狀態，原版動畫口語簡單，還是孩子學英語的好教材；
例如《海底小縱隊》，其中介紹了大量的海洋生物是我們成年人聞所未聞的。
我在斯里蘭卡海邊的石頭縫裡看到一種表皮光滑、一跳一跳的小魚，覺得很稀罕。
我朋友說那叫彈塗魚，我讚歎他見多識廣，他說：天天陪兒子看《海底小縱隊》，裡邊介紹過呢！
又例如維尼迷的《汪汪隊》，沒有絕對的善惡和階級，完全講的孩子的身邊事，一群狗狗化身成了專門幫助別人解決困難的小隊員，上天入地。
這部動畫片適合學齡前的孩子，恰好可以讓這個階段的孩子認知團隊協作。
孩子們從本體到客體的認知，是從“我”，到“媽媽對於我而言是獨立的”，再到“認知除了我和媽媽以外的其他人”。
孩子的社會交往發展，是從2歲左右同齡的孩子各玩各的，到3歲左右開始逐漸有雙向的交流，最後到四五歲階段的團隊協作。
維尼每天唸叨著每個不同的小狗的特長，我藉機問她，這其中有全能的小狗嗎？
她想了想，搖了搖頭。
每個人都不是完美的，與其讓孩子“幾手抓、幾手都要硬”，不如深層激發他某一個方面的特質，並學著與其他小夥伴配合。
在未來的社會中，孩子更能體會到團隊合作帶給他的收益：別人的長處彌補他的短處，使得他的長處得以更好的施展。
可能孩子無法理解國內精神分析大師曾奇峰先生的那句“幻想你一個人可以搞定所有事情，註定是會幻滅的”，但是他可以很好的理解汪汪隊裡，狗狗們發揮自己專長互相配合一起獲得了成功。
2
落到繪本中激發孩子的閱讀興趣
維尼迷動畫迷成那個樣子，《汪汪隊》繪本怎麼可能落下。
對於這類動畫片繪本，爭議很大，我非常理解。
畢竟，相對於經典繪本而言，動畫改編版的繪本的營養成分是相對較弱的。
經典的繪本中，孩子們可能會看到水彩、水粉、彩鉛、拓印等等不同的畫法，感受到名家翻譯的優美讀繪本語言，但是動畫改編版的繪本可能僅僅是動畫片的靜態圖片，甚至是比較流水線的畫法。
有些專家說，不要給孩子讀這樣的書，要完全摒棄。
可是我要舉一些反對的例子。
和“汪汪隊”同樣深得孩子的心的“奧特曼”，同樣爭議很大，所出版的相關繪本質量也的確不算精良。
我認識的一位父親，得知他的兒子喜歡奧特曼，就和孩子深入挖掘奧特曼，每個年代不同的奧特曼分別有什麼特長，有什麼特點，這個孩子如數家珍。
光看動畫片還不夠，這位父親陪著孩子看了所有奧特曼的電影，又蒐羅了所有關於奧特曼的書籍。
這個孩子儼然成了奧特曼專家，不管他走到哪裡，身邊總是能夠圍著一群孩子津津有味地聽他講奧特曼的故事。
因為閱讀奧特曼的書，這個孩子對閱讀養成了濃厚的興趣，他獲知了獲得知識的方式不僅僅要靠電子媒介，書中有更多的他不知道的東西。
由此，這個孩子開始大量閱讀他所感興趣的書籍，在小學階段，這個孩子成為班級裡兩個閱讀量最大、識字量最大、閱讀速度最快的孩子中的一個。
有很多媽媽問我，孩子不愛看書，錯過了早期培養閱讀習慣的黃金時期，現在已然要入小學了，可是屁股下邊坐不住，看幾頁就跑掉了。
綜合分析各宗原因的基礎上，請媽媽們思考，你的書選對了嗎？真的是孩子愛看的嗎？
媽媽可能會擔憂，別人家的孩子開始讀橋樑書了、開始進入純文字閱讀了，可是我家孩子才從這種他感興趣的動畫片書起步，從選書上就照比人家差了一大截，是不是落下得 就更多了？
我想，媽媽從孩子選感興趣的書入手，讓孩子感受坐在那裡不被打攪、如痴如狂的狀態之後，要逐步用其他他可能感興趣的同類文字書籍替代。
我們不能一味強求孩子都愛文學作品，也要尊重有的孩子喜歡科幻，有的孩子喜歡歷史的小特性。
對於和維尼一樣已經有了閱讀基礎的孩子，他能夠很好地分配不同繪本的閱讀次數和時間，只要動畫繪本閱讀不佔據大量的閱讀時間，偶爾吃吃“快餐”，也沒什麼。
3
給孩子立規矩的好時機
維尼迷《汪汪隊》的最初，我也擔心她沉迷看電視，一而再再而三的耍賴。
果不其然。
她對汪汪隊的熱愛程度遠超過其他動畫片，反覆提示她關掉電視機，人家巋然不動。
我覺得她看得時間太久了，就說：你該關電視了。
可是她無動於衷，最後因我強行關掉了電視而大哭不止。
從那件事後，我和她約定：我們調整觀看電視的時間和頻率。每週六晚上看3集《汪汪隊》。其他時間不去打開電視機，而是用來閱讀和遊戲。
她欣欣然執行，但是到了下個週六看了三集之後，又耍賴要看第四集。
我平靜地關上電視，任她大哭大鬧跺腳尖叫。
看她哭完，平靜了一些後，抱住她告訴她：
寶寶，媽媽理解你因為想繼續看動畫片而哭鬧的心情。但這是我們的約定。是你告訴媽媽每週六看3集之後就不看了的，媽媽按時給你打開電視機，你也要遵守約定，看完就關掉。
不管她怎麼鬧，我就是採用平靜的態度，反覆告訴她，我們約定好了，不可能反悔。
三兩次下來，她知道哭鬧無用，如果按照約定執行，一樣可以每週看3集。反而更自律了。
親愛的媽媽，如果你擔心自己的孩子看電視成癮，不妨也試試我的方法：約定——執行，態度永遠是平靜且堅定。
會有收穫。
對於年齡稍大些的孩子，如果沉迷動畫片，媽媽不妨陪著看，但是可以提出要求：
看完寫一篇200字的觀後感，讓寶寶學會看完分享。因為，動畫片滿足了精神世界，更應從精神世界獲取成長。
4
巧用“泛靈心理”管孩子
在管孩子的問題上，媽媽們總覺得力不從心，道理講了八百遍，人家油鹽不進。
這樣的話不妨借用孩子們喜歡的動畫人物，沒有說教，只有效果。
維尼早上起來磨磨蹭蹭，不穿衣服不刷牙，非要去書架上倒騰繪本。
我說：咦，我看路馬（汪汪隊裡的角色）穿衣服好快啊，嗖的一下就把他的衣服穿在身上啦！維尼要不要跟路馬比一下誰穿衣服快啊？
維尼一聽，趕緊看向四周，然後飛速地去找自己的衣服。
她在家吃飯的時候東張西望，我故意很傷心地說：糟了，今天的飯菜有天天和萊德一起做的，寶寶不愛吃他們會傷心了。維尼快嚐嚐萊德做的好吃，還是天天做的好吃，還是媽媽做的好吃？
維尼揮舞著筷子勺子挨個品嚐，最後得出結論：萊德隊長做的最好吃。
“泛靈心理”，是2-6歲孩子們普遍存在的一種心理現象，他們無法區分現實和虛幻的人物，並且認為萬物皆有生命。
那麼，巧妙裡利用孩子最喜歡的動畫人物，虛擬他們就在孩子身邊，監督孩子的言行，跟孩子一起遊戲，一起吃飯，不用父母再講道理了，這個時候你會發現，最沒用的就是講道理！
各位親愛的媽媽，你家孩子最迷哪部動畫片？
你用這部動畫片裡獲得了哪些育兒的啟示呢？
歡迎在文末留言，讓我們挖掘更多對孩子有益處的精華內容，寓教於樂。引導，總比制止和阻斷更有幫助。
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