房屋的地基決定了房子可以造的多高，而數學的基礎知識也決定了一個人能在數學的道路上走多遠。那麼我們該如何來學好數學的基礎知識呢，我們說說自己的一些經驗。
一：知識梳理很重要。針對每一個學期的學期內容，根據每一章節的內容進行具體的劃分和梳理，把最基礎的知識框架和結構先從書本中提取出來，以多種形式進行基礎知識的學習鞏固，力求掌握所有的基礎部分。
徐州數學王強老師數學上課教學實況 1
二：基礎知識訓練。數學是一門需要練習的科目，練習能加深印象，利於記憶。在這裡，我要提出一個新的東西，就是針對基礎較差的學生，一種適合他們掌握基礎知識的“基礎過關檢測法”。一般的檢測有難題有易題，但針對基礎知識薄弱的學生來說，難題並沒有什麼意義，反而會佔用大量的時間，沖淡學習的性質。“基礎過關檢測法”主要是將基礎知識編纂進不同的試卷，其內容有重複的部分，經過一段時間的反覆練習，學生會對基礎知識內容產生記憶性，而且根據重複記憶的法則，試卷上重複的內容也相當於複習，讓學生不容易遺忘。
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三：學習並不需要重點。很多老師上課的時候會產生誤區，喜歡先把重點讓學生們標出來，這樣的做法是很不好的，在學生沒有完全明白一個知識體系的時候，貿然劃出重點，學生們會更加在意這個重點，而不是老師上課時的理論推導。不瞭解知識的來源，去死記硬背的效果是很差的。況且標重點的另外一個含義就是：都記好了，考試要考的！很多學生的心態就是既然考試考劃的地方，另外的就沒必要看，包括以前我在學習的時候也會出現這種情況。所以老師劃重點並不是不行，但是不能在基礎知識學習的時候進行，更適合在後期進行復習的時候，再有針對性地標一些重點。
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四：主動探索科學的記憶方法。小學階段的記憶是以機械記憶為主，初中階段一方面要繼續發展這種記憶能力，另一方面要培養意義識記能力。這是因為中學生的知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷髮展，意義識記的比例逐漸增大。意義識記能力與無意識記相反，不再是隨意的、片段的識記，而是有明確目標，需要意志和努力的識記。意義識記的先決條件是理解，如在記住公式之前必須弄懂公式的由來和推導，並納入已經學過的知識系統，有利於永久記憶，在運用時便於提取。
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五：多做試題，鍛鍊解題能力，養成良好的解題習慣。多做試題的目的之一是提高運算能力。提高運算能力就要打破小學階段形成的思維定式。比如，引導學生打破以前算數中不考慮符號的解題習慣，要注意有理數運算中的符號問題。通過舊知識與新知識的比較來記住運算法則，以生帶熟，以熟喻生。在做習題的過程中，必然會遇到很多題型和解題思路相似的題目，在熟悉題型和尋找解題思路的過程中，有利於學生總結運算技巧和解題規律。多練習試題的最終目的是要養成良好的解題習慣。以課本習題為根本和圓心，以課外習題為半徑，反覆進行練習和思考，對於一個題目儘量多思考幾種解題方法，以打開思路，提高分析和解題能力。最終達到看到什麼類型的題目，能迅速找出相應的解題方法。
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