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這個問題有一定的代表性，很多老師對差生採取的歧視的態度，對差生的家長多是埋怨批評的態度，這不可取，也是一種消極的態度和方法，更是對家長的不尊重。這樣不尊重的態度只能讓家長更消極，不配合老師來做工作。結果就麻煩。
方法嗎我認為多給差生鼓勵，對他們的每一點進步都要進行全班學生面前進行表揚和鼓勵，增強他們的榮譽感，自信心，讓他們從內心產生改變，認為我可以學習好，我可以變成好孩子，如果還要向過去一樣自已都覺得對不起老師的幫助，老師和同學認可，因為每一個都有自尊心，每一個人都想得到大家的認可，孩子們也一樣。
還可以給他們單獨佈置一些工作，這些工作相信他們一定能做得很好，然後在他們做好後及時給予表揚和誇獎，然後引導他說，你做這些能做得這樣好，你很聰明，老師相信你一定能把學習搞上去，肯定地鼓勵他，你能行，一定能行。相信這樣的激勵方式一定會有效果。
對於和家長的溝通，我想用聊天的方式和家長了解平時孩子在家的表現，家長採用什麼方式和孩子溝通，如何監督和輔導孩子，家長在家一般都做什麼，有什麼愛好，然後根據掌握的信息，指出家長在教育方面值得肯定和有待於改進的地方，針對個人具體情況設計一套幫教孩子的方法，過程都採用平等對話的方式，不要給家長有壓力，讓家長認識到老師在認真和專業地幫他們在促進自家孩子改變和進步，我不配合說不過去，老師都是為我們家好，我們就應該更要用心去配合學校和老師搞好孩子的學習，思想的轉變，他好，我們不都開心嗎？
總之以人為本，平等對待，用心交心，科學管教，沒有教不好的學生，只有不上心不會教的老師和家長。
劉88說三道四
找到學生的閃光點鼓勵表揚，重樹學生的自信心。
孩子幾次考試成績不好，就喪失信心，就會覺得:我不如別人；我這一科天生學不好；我的智商不夠等等。
這個時候，老師一定要這樣:“你的基礎題做得很好，繼續努力！”“這一次比上次有進步！”“這段時間英語記單詞有進步”……這樣孩子就會覺得:我能行！
班主任經常與家長取得聯繫，要求家長問清楚作業孩子的作業，抽出時間陪孩子，做作業，並查看完成任務的情況。
要求家長“蹲下身子”放下身段與孩子進行思想交流，和孩子做平等的知心朋友，千萬不要家長作風，使孩子產生逆反心理。
要求家長獎懲結合。孩子最想要的東西一定是通過努力得來的。學校裡，這段時間學生進步，家裡孩子又正需要買換季衣褲，或者孩子想吃他最喜歡吃的，家長一定要看到孩子的進步，就說:“某老師說你有進步”“紀律好” “幫助了同學”，然後孩子很高興得得到獎勵。
平淡是真oymlq
學習好與學習差，其實還有一個關鍵的問題，就是學生本人，對於學習是喜歡還是討厭。如果是討厭的，資質再好，他不願意學習，不願意做這些事情，學習成績也是上不去了。所以說，差生這個名稱，不知道你是如何界定的。對於學生來說，沒有差生和好學生之分，只有喜歡學習現在的書本知識與不喜歡現在的書本知識這一說。
溝通上，學習再不好，也人格也是平等的，不應該有一點的貶低或者歧視。另一個角度看問題，學習好與不好，那就是學生個人的事情，最後前途，也是學生個人的，作為老師，只要把引導、教育的工作做好就夠了，不論是溝通還是家訪，那些事，平等親切，把該說的話說到位，把該管的事，做好，較好履行了一個老師所應該做的份內職責，學生就會感激你一輩子。
綜上，沒有差學生和好學生的分別。有的只是喜歡與不喜歡，用心與不用心。與學生和家長的溝通，首先是平等，其次是關心，再次是把自己的老師責任履行好。老師不是上帝，老師不可決定孩子的一生，不可以剝奪任何一個孩子學習的權利。
跟我學公文
首先我們要確定的就是學習差的孩子，不見得所有的事情都差。我們的學習差通常是指孩子的智力認知水平方面，退回來講就是指這一段時間的智力認知。
作為一名老師，作為一名學校的人員，在對孩子的家長進行溝通的時候，我們首先要放棄孩子學習，差著一種固有的思維，誰家的孩子也不會學習差，有的時候我們覺得他的學習差僅僅是考試成績，但是他的為人處事，他在為班級為集體所付出的積極的努力，一點都不差。相反，他會除了成績之外的為班級的付出比一些優秀的學生更好，暫且這麼說，甚至我們可以懷疑，我們所認為的學習差的同學，在以後的社會貢獻方面要大於我們認為的某些學習好的同學。基於這一點，我們不要認為有學習差這一行為的存在。
基於上面這一點，如果我們放棄了這種固有思維，我想在與家長溝通的過程中，那麼就能夠極好的進行有效的溝通，畢竟任何人的孩子都希望被承認，被得到認可，老師和家長在溝通的時候，首先要認可別人家的孩子是優秀的，客觀上講所有的孩子都是優秀的，品質方面的問題，是由於家庭的原因影響，也不是每個孩子天生帶來的學習方面的問題，更是如此，有的孩子接受能力強，接受能力早，家庭教育啟蒙的早，造成了成績遙遙領先，有的孩子家庭困難，甚至有些是留守兒童，無人照看，被關注的力度比較低，所以造成了學習差，這種狀態的存在。
針對學習差的孩子，這種狀態出現之後，我們要有效的認識到教育的不足，通過加強課下交流與孩子進行單獨的輔導，表達對孩子的認可，讓孩子感受到來自教師方面的愛，來自同學之間的互相觀照，這才是最重要的，每個人都有自尊心，孩子也是一樣。當自己的學習情況可能影響到班級榮譽的時候，我想每個孩子會主動提高自己的某一方面的能力，但是這需要更多的周圍環境，對於家長溝通的時候我們也要認可的，這一點沒有交流就沒有結果，有孩子的父母交流肯定能夠提高孩子的認知認可，畢竟關心不僅僅是停留在口頭上的交流才能夠解決結果。
最後一個問題就是與孩子的家長進行溝通的時候，有的家長極其不配合，甚至覺得老師在故意找他們的茬。這個問題的出現也不是沒有可能，但是最關鍵的是作為一名教育者，要心平如水，不要過於斤斤計較，我們的責任就是讓孩子變成一個有用之才，而不是和家長在那兒之氣，從而放棄對孩子的教育。
有人可能說你這是佛系哲學。我們不管他是什麼情況，只要問心無愧對孩子好就可以了，不要想太多，把中間的過程氣憤生氣都放棄。
談笑有白丁往來無鴻儒
作為老師一定要做到一視同仁，不能當著同學的面去歧視一個同學，對於大多數成績差的同學一般都是學習方法出了問題，在跟他們交流時要多鼓勵，別人能做的你也能做，不能小看自己，多教一些學習方法，跟家長溝通時，請家長多關注孩子的言行舉止，各種反應，究竟是什麼導致孩子的學習落後，從而共同想辦法幫助提高，絕不能放棄。
自由者了
其實從一方面來說孩子學習差，其實在於孩子的玩心比較重，學習不好可以主要引導孩子，不能去約束孩子，這樣會適得其反，和家長溝通儘量去了解家長的情況不要一味的責怪，其實很多方面可能是家長的不在意造成或者教育時間不長，跟孩子溝通先了解原因，在慢慢溝通，從興趣方面延伸到學習不要去強硬式，把孩子當做朋友溝通就行
會跳舞的王者
1、學習差是沒學會，那個孩子也願意考好，也願意受到表揚，只是沒找到自信，這需要老師和家長共同的努力來幫助孩子從基礎補習。
2、家長需要改變孩子的不良習慣，嬌生慣養肯定不行，習慣是需要時間才能養成的，需要家長花時間來改變！
3、與孩子和家長溝通需要首先改變家長的態度和習慣，家長如果能做到，老師才有能量改變孩子！
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跟差生溝通的重點：從他身上找到值得鼓勵的地方，表揚他，鼓勵他的每一個進步，每一次努力，每一點付出，讓他重新建立自己的信心。
跟其家長溝通的重點：這是你的孩子，我們最多陪他6年，你可得跟他一輩子，而且到了5年級破罐破摔再厭學，就什麼都晚了，所以千萬得從現在開始抓緊，然後再告訴他一些具體的辦法。
小學生高效學習
學習差的孩子，不僅孩子自卑，家長也自卑，所以要真誠地幫助家長找到孩子學習差的原因，是因為學習習慣，還是學習方法，還是意志品質？還要幫助家長分析家庭的因素。只有找到癥結所在，家長才會服從配合。同時，家長也像孩子一樣，需要老師的鼓勵，幫助家長多看孩子的優點和亮點，讓他們樹立信心，不放棄孩子，看到點滴進步，並不斷改變教育的方式方法，這樣孩子才能真正進步。
一切順溜
返個問題，所有的教師都懂，我就不在聖人面前賣百家姓了。
