想念農村的日子2
很高興可以回答您的問題。
其實作為家長包括我自己，也時常在思考，應該如何教育孩子？報不報輔導班？要不要早點學習生字等等。
當自己成為人家父母以後，才發現教育孩子是一件非常難且非常重要的事情，更是值得一個人拼盡全力去學習和不斷進步的事業。雖然我也是在學習如何教育孩子，如何做家長的路上，但是通過觀察周圍的人對孩子的教育所帶來的問題和成績，我做了一些總結，希望可以給大家帶來一定的正面啟發。
我周圍的人因為自己是老師，所以他很早就有意識地教他的孫子學習生字，孩子很小已經認識很多字。看到這樣的情景，著實讓人羨慕，當時很多人還誇孩子聰明，是天才。
隨著孩子逐漸長大，問題逐漸暴露出來。剛剛上學開始因為什麼都會，即使不聽課或者注意力不集中，也能取得好成績，所以從小孩子就沒有養成好的學習習慣和學習態度。結果隨著年級的升高，題目難度的增大，他在學習方面的優勢漸漸消失，最後學習成績也只能說差強人意。
可能我說的這個是個例，但是相信大家也能從中悟到一些道理。學習是順其自然的事情，引導孩子養成好的行為習慣、學習習慣，比過早灌輸知識應該更重要吧。
對孩子的各種啟蒙，如果總是抱著一份功力之心，結果很有可能事與願違。所以尊重孩子的心理特點，陪著孩子一起玩耍、共同進步，或許比可以追求虛假繁榮更實際吧。
這是我的看法，讓我們一起為孩子的未來而努力奮鬥吧。謝謝大家。
佐佑de媽咪
不少家長都不想孩子比同齡小朋友落後,於是孩子從小就開始各方面培養，很多家長在孩子2、3歲時就開始教孩子認字學習，這樣到底好不好呢？
研究發現：過早的教孩子認字，雖然在剛入學時，比未識字的孩子感覺表現的更優秀，佔優勢,但跟年齡增長,孩子過早開始認字會漸漸不在優勢。這類孩子在學校的表現和其他小朋友沒有太大不同，但在學習方面，態度表現往往不積極，不夠集中,因為目前所學的大部分字,孩子已經在之前學會了,老師教的字,既然自己學會了，就不在對識字產生更濃烈的興趣，導致注意力不集中，開小差等等行為。時間長了,造成上課不能專心聽講的習慣,不利於學習。
家長們會發現，幼兒園一般不會過早教孩子認字、寫字，更多的是進行朗誦、背誦一些詩歌，古詩等。於是很多家長感到疑惑甚至不滿，孩子上幼兒園，為什麼卻不教認字、寫字？有的家長按耐不住，生怕自己的孩子上學後不如別的小朋友，園裡既然不教，那就自己來教了。
其實大可不必如此，因為學前的教育，主要是放在培養及孩子各種能力的教育方面，是為孩子升小學做準備,主要在於教育和養成孩子一種學習習慣。在學習的內容上，不必太過強調，只要孩子有好的學習習慣和熱情，對於知識的學習能力是沒有問題的。這也是幼兒園之所以不會讓小朋友認字、寫字的道理。
過早認字除了會導致以上所說情況還會出現：
因為過早就認識了不少字，在前期的學習中，學習成績會佔優勢，容易產生驕傲的心理，覺得學習是件很簡單的事情，自己很聰明，一旦遇到比自己學習成績好的小朋友出現，在心理上很難接受，遇到挫折容易受打擊，氣餒。
影響孩子的創造力，過早的灌輸孩子不屬於他們年齡階段應該接觸的知識、事物、思想等都會使他們在創造力,想象空間範圍及大腦思維受到影響,2至3歲的孩子基本未形成邏輯思維，認字也只是不理解的強迫性記憶，不利於孩子智力發展。
教學研究表明：年齡達到4至5歲的孩子，可以達到認字水平，家長可以開始進行正確的教育。
如果孩子自己表現很有興趣學習，家長可以進行引導，千萬不要因為自己的意願而強要孩子過早的認字。
決勝網
孩子過早認字，會有什麼的後果？有好處，也有壞處，關鍵看父母怎麼引導孩子認字。
先說好處：1，上學更自信
很多孩子在幼兒園就已經或多或少的學過一些常見字，所以一年級的老師默認的是絕大多數孩子都認識字，上課的進度相對比較快。孩子提前認字了，上了一年級會比較輕鬆，一方面要適應小學的規矩，另一方面再有學習的困難，就會產生一定的壓力。如果認字之後，上課會變得有自信，從而為小學生活打下一個良好的開端。
2，閱讀量豐富
提早認字，意味著孩子可以儘早開始自主閱讀。別的孩子還在學簡單的字的時候，你就可以廣泛涉獵閱讀的海洋了。自己讀繪本，讀故事，發展到後來讀大部頭。孩子一旦體會到了閱讀的樂趣，會如飢似渴的愛上閱讀的。閱讀帶孩子進入一個全新的世界。大量的閱讀對孩子的成長有非常大的好處。閱讀積累的多，無論對說話還是寫作乃至三觀都很有幫助。
3，更能讀懂數學題
早認字，不光是對語文課有幫助。對於一年級的孩子來說，看懂數學題目更是有益。不需要老師的解釋，自己就能看明白題目，有很多時候，孩子並不是題目不會做，而是看不懂題目的意思。
1， 限制想象力
拿到一本書，識字的孩子首先關注的是書上的文字。不識字的孩子，更多關注的是書上的圖畫。通過看文字可以很快的讀完整個故事，就少了看圖畫所能展開的自有豐富的想象空間。
2，加重孩子的負擔
幼兒期的思維以具體形象思維為主，而文字是抽象的符號。如果我們硬要提前在這一階段把這些抽象的符號灌輸給孩子們，那可能會加重孩子的負擔。
1，孩子認字主要看家長怎樣引導
看我們做父母的以什麼樣的心態讓孩子開始認字。
學前識字用循序漸進引導識字的方法比較好。寓教於樂，在生活中游戲中不知不覺就學會了認字。比如出門的時候指著廣告牌，商店門牌教給孩子。把生活中隨手可見的字介紹給孩子認識。
2，潛移默化而非刻意強求
買一些繪本，讀給孩子聽。有耐心陪伴，認字不是目的，而是親子共讀的意外收穫。
如果不講方法，一味的為了認字而認字，枯燥的教學會扼殺孩子學習興趣，造成消極影響，那就弄巧成拙了。
幸福家育兒
下面分享下一位小學老師（教了語文20年）對幼兒識字的感言：
首先，識字的早晚直接影響著人的智商發育。日本從1967年開始的一項研究表明， 5歲學部分漢字的孩子智商可達95， 4歲開始學部分漢字的孩子智商可達120；而3歲開始學的可達130，（80以下是弱智，130以上是聰明）
其次，生理學家告訴我們成人的大腦約1500克，嬰兒出生時大腦約350克，兩歲左右就發育到1000克，八歲以前80%的大腦發育已經完成,。因此，8歲之前是大腦發育最快的時期。心理學家告訴我們大腦發育最快時期，也是兒童學習的最佳時期，錯過了最佳學習期，學同樣內容就要多花6～7倍的時間，而大腦發育一旦完成，形象記憶的效率就非常低下了。
再次，“人生聰明識字起”識字是語文基礎能力之一，基礎是事物重要的部分，基礎不牢固，上面的建築物無非就是沙上的建築。在數字中，經常可以發現學生由於識字量的缺失，在遇到課外讀物時造成語言障礙，進而形成理解障礙，最終導致了閱讀興趣的下降。而小學低年級是學生閱讀習慣，閱讀方法培養的最佳時期，錯過了這一時期，即錯過了學習語文的最佳時期。
最後，專家們認為教兒童們識字的最終目的就是為了儘早閱讀。研究理論認為兒童的智力取決於良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發展效果越好。世界著名的教育家蘇霍姆斯基指出“凡是沒有學會流利地，有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的”。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。孩子一旦進入閱讀，就可以獲得知識和智慧，因為他們可以從書中汲取前人和他人所記錄的知識，技術技能，思維方式和處理問題的方式方法等。對其世界觀，人生觀等諸方面都可以得到很好的引導和啟發作用。可見，孩子學會自己閱讀，對培養他們的學習興趣是非常有益的。
在生活中，就有這樣的現象，同在一個班級的兩個孩子，一個孩子劉同學在上學前已經識字1000多字，另一個孩子楊同學。楊的家長認為學前就是讓孩子快樂成長，不要加以太多的負擔。所以，跨入校門前沒有專門的識字學習，能認識常用的簡單的字有幾十個而已。但經過一個學期的時間，劉小朋友26分鐘能閱讀《天邊的彩虹》7頁，楊小朋友在家長或老師單獨的陪同指導下30分鐘能讀《天邊的彩虹》1頁。而且讀得還非常的不流利，如果再讀一遍又會有許多的字不認識，讀不出來了。又要藉助拼音或家長老師的提示讀下去。這樣導致的結果是劉小朋友把閱讀作為一種樂趣、享受、每天都是自己完成。而楊小朋友一拿起書閱讀書就開始摸眼淚。父母也焦慮的跟孩子大喊大叫。父母的焦慮讓嘉欣對閱讀更加沒了興趣。私下裡嘉欣的媽媽向我吐槽，後悔學前只注重了孩子其它方面的培養（英語、舞蹈、繪畫）唯獨忽視了識字方面的教育。現在嚐到了苦果。從這個現實的例子清楚明白地讓我們看到學前（3-6歲孩子）識字不盡是家長、孩子的鋼性需求。更是塑造孩子終身成就的大工程。
因為漢字不僅僅是知識，也是想象力、邏輯、思維！
現在社會上對幼兒能不能識字，幾歲適合識字，因教育理念的不同而爭論不休，說明很多家長對於漢字的認知是有誤區的，認為小孩識字是小學時的課程，是一種學習負擔，這種想法已經害了許多孩子。有這種想法的家長，到了小孩上小學才知道後悔，已經悔之晚矣！
我是漢字谷主，【專注說文解字、識字啟蒙、語文教育等漢字產業，古汀漢字谷 獨創的《人字學習體系》（人字學習法、快速識字、漢字創新思維、漢字國學、古詩文理解等）】
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漢字谷主
說說我自身的經歷吧。
我認字很早，大概兩三歲的時候就開始學認字寫字了。好處就是我自主閱讀很早，應該是在小學前就可以自己翻看各種故事書了，也熱愛讀書。閱讀量大的好處就是理解能力比較強，從小到大讀書學習都很輕鬆。
而問題則是完全沒有想象力，無論到哪裡，看到什麼第一反應都是去看文字，而忽略了其他的畫面。小時候作文也寫得不好，因為想象力比較貧乏。有人說中國文字象形字比較有想象力，說實話除了最開始認字的時候會象形引導一下，後來適應了基本還是死記硬背。
所以我女兒四歲多我完全沒有要求她認字，甚至沒有刻意引導過，準備等她到五歲以後再集中學習一下。比起我小時候她讀了大量的繪本，所以識圖能力強，觀察力很敏銳，想象力也很豐富，經常自己編故事講給我聽。但是我目前還不知道她什麼時候可以自主閱讀，不過我覺得她求知慾還是很旺盛的，一旦認字以後自主閱讀應該能夠追上來。
TT三寶麻麻
如果昨天回答這個問題，我一定不贊成早識字，反對早教，認為早教不利於孩子成長，使勁玩，給孩子快樂才是正確的。
可就在剛才我看了一本書，關於孩子教育的，讓我的觀念發生轉變。
一個天生的低能兒，一出生就天分落後，可是，父親沒有放棄兒子，而是開啟了早教之路。
經過14年的培育，兒子掌握六種語言，精通四個專業，獲得兩個博士學位，畢業於哈佛，終身在一所大學講學直到逝世，人們對他有口皆碑。
這位父親將自己的經驗告訴別人，並說，天才兒子是我教育的結果，不管是誰使用我的方法，都能取得良好的教育效果。
按照他的方法，受益於這本書的有威納·巴爾，維尼夫雷特，都是哈佛畢業。哈佛女孩劉亦婷的母親也是參考這些將女兒培養成功的。
這種教育方法強調，伴隨人出生的同時，人類還有一種特殊天分或者說是天賦，它隱藏於身體內等待挖掘，這種天賦隨著成長是遞減的，如何避免減退呢？那就是，人從出生的那天起，就要開始教育。
所以，這個教育家說，合理的教育方法，充分發揮孩子天賦，激發潛能，每個孩子都會是一個不平凡的人。
我今天從新認識早教，如果說我們的早教成果不大，那一定是方法不得當。
六一育兒
孩子正式學習認字寫字是進入小學後，從語文課開始的。所以，從理論上來說，六歲之前都算早。那麼題目中的過早是多早呢？三歲？四歲？五歲？
在說孩子過早認字的利弊前，我們要先想清楚兩個問題。
第一、我們讓孩子早認字的目標是什麼？
是基於社會普遍把小學的內容提前到幼兒園大班學習的焦慮？還是基於對孩子學科學習的長期規劃？或是盲目跟隨潮流？
第二、幼兒期（3-6歲）學習，最需要關注的是什麼？
是認識多少字嗎？是能夠計算10以內的加減法嗎？一定不是！幼兒階段，孩子在學習方面最需要關注的是，保護好孩子生來具有的、探索未知探索世界的好奇心，讓孩子對未來的學習充滿期待和興趣。
所以，關於孩子過早識字，我們最不想看到的後果就是，他未來學習興趣被破壞。下面，來說說兩個最有可能破壞孩子學習興趣的因素。
第一，識字的時機。
孩子學習任何知識和技能都要遵從個體心理生理能力水平的特點，不宜超前，也不宜滯後。比如考慮到孩子的手部肌肉的發展，學鋼琴最好在四歲以後。
一般來說，孩子認字和書寫的敏感期會在四五歲。具體的表現是，孩子會主動詢問他在生活中看到的文字怎麼讀，是什麼意思。比如看書時，他會要求大人用手指依次指讀出每一個字，在等公交坐地鐵時，要詢問站牌上每個站的名稱，會想要學習寫自己的名字等。
第二、識字的形式。
幼兒階段的孩子，其最主要的學習方式是遊戲，其思維特點是具體形象的，。這就要求孩子的識字方式應該是具體形象化的、遊戲化的。我們需要關注識字的過程是不是有趣的、愉悅的，能持續激發孩子探索文字、探索其他抽象事物的動力，讓孩子保持學習的好奇心，也需要關注識字的工具是不是足夠直觀、具體、形象。
最後，不論是早期識字，還是早期學數學、學樂器、學英語、學運動，我們最需要想明白的一定是，孩子在該年齡階段學習這項知識或技能的目的是什麼？我們要為孩子選擇的學習時機和學習方式能保護和激發孩子的學習興趣嗎？
超級育兒師蘭海
看這個題目一驚，在我意識裡“後果”應該是不好的結果的意思。其實孩子過早認字根本就沒有不好的結果，全部都是有益的！
自己家孩子剛剛一年級，我們認字不算早從5歲開始我們根據一位知名學校老師的引導買了教材，然後每天都讓孩子認3.4個字！這個任務一直是爺爺的！因為脾氣好有耐心。大概整整一年多的時間吧！所有的教材都寫完了，讓我驚喜的是孩子不止認識教材裡的字原來有很多沒有學過的字她也全部認識！目前的水平我覺得讀報紙不生僻的字，還有兒童類的刊物小說完全沒有問題！曾經帶她去圖書館可以穩穩當當的看3個小時的書一動不動！
我也納悶這麼多不認識字她是怎麼認識的呢？我也問過她！因為我們沒有學拼音，而且中國的漢字是音形分開，不是你認識拼音孩子就能記住這個字。後來她說媽媽我看動畫片不知不覺就都認識了！忽然想起來原來很多的動畫片都是帶字幕的！孩子聽的看的同時，也會出現相對應的字幕，時間久了不知不覺就認識了！有時候出了原版的英語類的動畫電影，也會帶孩子看！本意是練練聽力，不過她為了看的明白很多字也潛移默化的就認識了。所以讓孩子從各個方面多接觸，多看多聽多玩真的是不知不覺就會了！沒有感覺很吃力！
現在說說好處。一年級孩子一般只認識簡單的字，所以在別的孩子要在學“天地人，你我他”的時候你就可以讀小說了！大量的閱讀對孩子的成長極有好處！一位資深語文老師跟我說過很多孩子三四年級就會差距顯露出來。尤其是語文方面，那就是文學素養差，積累少！“下筆如有神”的前期需要大量的積累！
不僅僅是語文方面，孩子在數學上因為認識字，理解力比一般孩子好所以一般的題目別的孩子還在等老師讀題，她就已經做完了！而且準確率非常高。這也是得益於認字並很好的理解了題意！
孩子認字的好處真的是太多了，有時候她還會躺在床上給我念繪本，我念一段，她念一段孩子更有參與感！讓她更加熱愛閱讀！
所以如果家有寶貝在4.5歲的時候完全可以在尤其的遊戲中就讓孩子認字了！我想提醒的是不要用認字卡，因為真的是非常非常的枯燥！建議買小故事和一些認字的教材！不要盲目的急功近利，要有耐心陪伴 每天只需30分鐘一年後孩子們基本就可以閱讀了！歡迎關注，相互交流！
糖媽愛糖
首先，學前識字量的多少對入學以後學習上的影響是顯而易見的。
筆者女兒當年因為“非典”沒上成學前班，也由於當年筆者對學前識字的認知不夠，結果女兒一年級的學習特別吃力，甚至班主任向筆者提出讓女兒重讀一年級的建議，在筆者再三保證配合老師教學的懇請下，班主任才放棄了這個想法。
舉兩個學前識字的積極事例。
例1，劉亦婷的媽媽是做編輯工作的，一邊帶女兒一邊工作的確辛苦，做文字工作的家裡除了書還是書，偶然發現女兒對文字有興趣，劉亦婷媽媽樂壞了，由此開啟了劉亦婷的識字之旅，詳情可見《哈佛女孩劉亦婷》。
例2，尹建莉老師的女兒圓圓也是因為注重學前識字，才能在入學以後語文學習一直保持優勢，並且基於語文學養的長期培育，高考時作文取得滿分的好成績，詳情可見《好媽媽勝過好老師》。
其次，說到“過早認字的後果”。筆者個人認為學前識字用循序漸進引導識字的方法比較好，如果不講方法，不管不顧的硬灌，別說學齡前的幼兒了，就是成年人也不樂意吧。
“牛不喝水強按頭”，粗暴的硬灌不僅學習效果不好，還造成了扼殺學習興趣的消極影響，那就弄巧成拙了。
現在的孩子身處的學習環境這麼好，識字方面的教具、繪本、音頻、視頻應有盡有，學習興趣和學習習慣早些培養，孩子將來的學習才有可能既愉快又輕鬆。
阿娥你好
過早識字，這個過早不好界定。
一般來說，孩子4-5歲左右開始識字是比較合適的。有些家長讓2-3歲的孩子識字，這點我是不贊同的。
具體什麼時間，我們可以觀察孩子對漢字的敏感度。一般識字之前，我們可以先陪伴孩子閱讀一段時間，當孩子對閱讀有興趣之後，可以嘗試著給孩子認字。
具體的做法是把幾個孩子比較熟悉的字（指的是聽覺上的熟悉），寫在白紙上，貼到孩子牆上，孩子經常看到的地方。當然，你可以自己寫，也可以購買字卡。
一天寫幾個，然後反覆指讀給孩子聽。一般地，如果孩子到了識字敏感期，就很快就記住。如果你發現孩子一天下來記不住3個字，那麼就不要硬來，說明孩子還沒到識字的階段。
另外，我們在早期引導孩子識字的時候，需要調動全身的感官，不要太正式了。把氣氛弄得輕鬆愉快一些，記得一定要經常重複。
我的孩子識字的時候，前期其實速度很慢。但是等到上大班幾個月之後，突然有一天，她主動想要認字，這時候識字的速度就是幾倍的提升。
所以說，教孩子識字，啟蒙引導，不要強迫。不斷反覆，讓孩子有樂趣，在輕鬆愉快的條件下，等待孩子敏感期的到來。家長教的，其實很慢。孩子主動學的時候，速度就大幅提升了。
孩子喜歡認字了，就沒有過早之說；孩子還反感認字，或者沒有感覺，就別太著急。
