如今，上級部門或領導在微信群裡下發通知是司空見慣的事，“收到請回復”，更是規定動作。一旦回覆慢了或未及時回覆，領導就“很生氣”。
對學校辦公室工作人員來說，被要求加入的QQ或微信群通常有教育工作群、基教群、職教群、教師資格註冊群、教育質量報告編寫群、教師信息管理群、校安工程群，等等。如果單是回覆“收到”二字並不太難，但“收到”兩個字之後的“請於X月X日前上報”“請立即報送”“請儘快完成”“請儘快開展”等卻不那麼簡單。除去會議通知、文件下載、表格填報、方案撰寫、活動總結上交、自查報告報送、整改落實情況報告的提交、教師信息採集等，這些活計不是拇指一按“收到”兩個字就能解決的。作為學校的中樞，現在的辦公室每天海量的工作量卻都耗在了“收到請回復”上，既不輕鬆，更不簡單。
教育工作諸多QQ工作群、微信工作群的建立，使得上級部門與所轄區域內基層學校之間始終處於在線狀態，改變了學校與教師的工作結構和狀態，通知、指示、文件等信息上傳下達均在“手指輕點間”，極大地提高了工作的效率。然而，當各種關於教育工作的QQ群、微信群驚人一致地湧現出諸如“收到請回復”格式化的語言時，有必要審視一下：教育行政工作如此“急行軍”，基層學校真的能迅速遵照執行？
學校教育工作說到底，無非就是教書育人。育人需要的是寧靜，教書需要的是安靜。過多的工作群，過濫的“收到請回復”，看似高速運轉，實則多是離心空轉，擾亂了學校教育教學工作。
要改變學校教育工作在“群”裡轉的現狀，使學校教育工作迴歸到正常軌道上來，就要對“群工作”進行規範。近日，中共中央辦公廳印發了《關於統籌規範督查檢查考核工作的通知》，這為各級各部門對基層學校的督查、檢查、考核指明瞭方向。各級教育部門要尊重教育規律，縮減、規範督查、檢查、考核項目，規範“群工作”管理，減少不必要的通知與回覆，給學校、教師減負鬆綁，真正讓學校工作的重心落在教書育人之上。
（作者 葛昌明 系蒲公英評論特約評論員）
《中國教育報》2018年11月07日第2版
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