凡亦昇仙
一、抵制校園暴力
校園暴力一般分為行為暴力、語言暴力、心理暴力。 行為暴力主要指包括打架鬥毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。校園暴力的形式主要有五種：一是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手;四是同學間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短;五是不堪長期受辱，以暴制暴。
語言暴力主要指通過語言對精神達到某種嚴重程度的侵害行為，包括起侮辱性外號、造謠汙衊等行為。
心理暴力主要指通過言語、行為或其他方式對精神達到某種嚴重程度的侵害行為。如恐嚇、侮辱、排斥、歧視、孤立等行為都是心理暴力行為。
二、正確應對校園暴力
1️⃣從自身做起，加強思想道德修養，從而剷除校園欺凌、暴力滋生的土壤。如果我們讓陽光普照校園，那麼參與暴力者就不敢出現。陽光是什麼，陽光就是學校的正氣，就是全校同學的正氣。
2️⃣在發現校園暴力、欺凌事件時，要加強自我保護意識，學會用法律保護自己。在受人欺侮，遇到危險或可能發生危險時，要主動、及時地和老師、家長、警察取得聯繫，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。發生事情後要學會用法律保護自己，要大膽揭發壞人壞事。
3️⃣將校園欺凌的孩子和其父母錄入徵信系統，每年上交一定量的工資，捐贈到中國紅十字會，連續捐贈10年。
希望國家早一點重視校園欺凌，下狠手短政治校園欺凌，但願這條評論對題主會有幫助。
（圖片源自網絡）
小豪努力努力再努力
校園冷暴力，到底是什麼，又和校園暴力有什麼區別呢？
我認為，校園冷暴力是校園暴力的一種表現形式。
而現在的孩子，大多數是獨生子女，每一個都是家長手裡的寶，個性較強，平時受到家長關愛也較多，導致他們在平時相處中可能摩擦和矛盾。較多，如果沒有及時合理地解決，最終就會導致相互冷淡、詆譭，最終形成冷暴力。
北京師範大學發展心理研究所博士沃建中主持的“中小學生心理素質建構與培養研究”課題調查顯示，我國小學生中有異常心理問題傾向的比例是16.4%，有嚴重心理行為問題的比例是4.2%；初中生的這一比例分別為14.2%和2.9%；高中生分別為14.8%和2.5%。
全國未成年人有將近3.4億，就可以知道比例有多恐怖了。
至於解決校園冷暴力，我認為以下三方都要負責。
老師，很多時候，老師只喜歡學習好的同學，從而對學習差的同學的關注度下降。而當這些同學遭遇校園冷暴力時候，也不會對老師講出來。老師更應該去愛護每一個孩子，而不是用分數來衡量學生。
家長，很多家鄉總是認為孩子的事隨著年齡的慢慢增長就沒事了，可是他們卻不知道受到的冷暴力真的會影響人的一生。可能讓孩子更加自卑，從此缺少了少年的自信。
最重要的就是我們這些學生，一天到晚玩個毛的心機，不爽就直接說出來，好好解決，別從背後玩手段，都是小孩子，別玩的狠宮鬥一樣。
我希望，所有邪惡的人不在掌握話語權。
我希望，所有的孩子都能健康成長。
四嶽
校園冷暴力有兩種情形：一是老師給學生的冷暴力；二是同學之間的冷暴力。關於老師冷暴力可以分別讓家長和校領導與老師溝通，同學冷暴力可以請老師幫忙溝通，找出事因，並且自己也要主動交流，培養善於溝通的生活習慣，會有利於自己的成長。
