賈述東1

看到這個問題，思緒萬千，百感交集。

從教16年了，16年間不知道多少次拒絕城區學校的邀請，16年如一日傻乎乎地呆在自己老家所在的學校“守巢”。聽過別人對我說的最多的一句話就是“你這樣的老師一直呆在農村，真的是埋沒人才。”埋沒就埋沒吧，我一直問心無愧。

家庭的原因，讓我在自己老家所在的學校堅守這麼多年。如今，年歲逐增，再也沒有其他學校向我遞來“橄欖枝”，現世安穩，歲月靜好，恬淡閒適，悠然自得。

農村教師的發展前景，在很多人看來，就是在農村磨練幾年，然後以農村為跳板，跳到福利更好，工資更好，職稱更牛的學校去。有這種想法的老師在某種程度上是對的，畢竟人往高處走，挪一挪、跳一跳，就有可能前程似錦。

近年來，國家對農村教育的投入越來越大，在城鄉教育均衡方面花了大力氣，但是城鄉教師的差距還是非常大——無論是職稱評聘還是工資福利，城鄉教師之間都有著雲泥之別。在城鎮那些繁華的重點學校，教師可以更好地發揮出自己的用武之地，他們的教育理念可以如行雲流水一般在班級管理、教育教學中鋪展開來；他們的教育情懷和“得天下英才而教之”的教育抱負可以在最好的平臺上展示出來。無論是生源質量還是教學質量，城市與農村之間都有著天壤之別。

在農村，一個班級當中至少有半個班級以上的同學是留守兒童。而這些留守兒童一旦沒有管理好，他們會有相當一部分人會成為問題少年。就拿我上小學時候的那個班級為例子，一個班級三十多人，這個三十多人的班級到小學畢業後升入初中，輟學率達30%以上，犯罪率更達到令人髮指的兩位數！截至現在，還有一個被判13年的同學還蹲在“班房”裡，刑未滿，至今還沒釋放出來。

斗轉星移，這位同學的孩子已經小學四年級了，這個學期期初就讀於我的班級。這孩子是實打實的熊孩子，心情高興的時候來學校“旁聽”一個上午或者一個下午，心情不高興的時候就和老師、家長玩失蹤——躲在村子裡的某個角落或者躲在家裡的某個旮旯，性格之任性有其父之風。好在上個月，這個孩子從我們班級轉學到別的學校去了，經過這一段時間的波折之後，我才能真正睡踏實覺，吃安穩飯。

作為農村教師，我的發展前景在哪裡？或許是提高自己的專業素養，或許是提升自己的耐挫力，或許是加強自己的心理輔導能力，或許是……農村教師的發展前景和存在的價值，我覺得應該體現在農村孩子的成長成才上。正如一首歌裡面所唱的：“才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利！”

如今，我所教的學生，有的考入名牌大學，成為前途無量的天之驕子；有的和我一樣，成為老師，但我奉勸他們成為城市裡的老師；更多的孩子成為臉朝黃土背朝天的農民，過著不算如意的生活。但是，不管他們成為誰，至少這些孩子能成為這個社會的有用之人，我就甚感欣慰。

不求人口皆碑，但求問心無愧，這是農村教師最大的發展前景。

微雨潤苗

如何看待農村教師的發展前景？要麼在本地中心小學當個校長，要麼去城市小學任教。

隔壁村我一個最好的兄弟，就是我們這兒第三中心小學的教師，他媳婦也在這裡任教，他們在農村小學當教師已經10多年了。

他倆都是師範學校畢業的，我這個兄弟由於學習不太好，還走的是體育專業。剛開始教學的時候，他的功利心很重，一心想向上爬，要麼就進城。這麼多年風風雨雨、坎坎坷坷的走過來了，娶了媳婦，有了小孩，長輩年邁，太多的牽絆，再加上多年的應酬，身體大不如以前了。前年第一中心小學讓他去校長，死活不去，他跟我說，那裡工作太忙，應酬更多，他這個脾氣又豪爽，再把身體喝跨了，想想還是算了吧。

至於城裡，是個教師都想去，去了待遇好，機會多。可現在都擠破頭了，一個城鄉一體化中學的教師，都要碩士才有資格，這只是硬性要求。條件太高，代價太大，現在已經絕了這份心。

目前的狀態，是最適合他的。做了第三小學的校長，這裡不是鎮上，也不是重點小學，沒有那麼多壓力和應酬。夫妻兩個人以學校為家，住在學校裡，門前弄了一塊小花園，滿眼碧綠，鳥語花香，還有各種各樣的青菜，生活輕鬆又愜意。現在他血壓也下來了，身體又健康了，每天用心經營，十分投入，今年第三中心小學期末考試成績，全鎮第一。

教師教學生，在哪裡都是教。要教出好學生，在哪裡都要付出心血。農村教師大都是附近村莊的，留在自己的家鄉任教，培養出更多優秀的學生，也許就是最好的發展前景。

農民趙老三

談到這個話題，我其實是有些傷感的。一方面我從心底裡敬佩那些在農村教書的教師，另一方面我個人認為目前農村教師的發展前景不太好。主要原因有兩個：

一是農村教師的社會地位和認同感在降低。我記得我讀書的時候，農村教師還是一個非常受人尊敬的群體，我的父母從小就教育我說要好好讀書，將來做個老師。那個時候，老師是文化人的象徵，收入也穩定，一般還高於種地，也體面，因此還是很多農村女孩結婚的理想對象。可是隨著這些年教育普及、大學擴招、農民工進城，農村人的教育程度越來越高，見識也越來越廣，農村教師的那些知識和見識在農民眼中也顯得平淡無奇了。

二是因為農村教師的收入較低。這些年農村人的收入水平有了較高增長，尤其是那些在外做生意或者打工掙了錢的。以前農村教師的收入在農村而言還是不錯的，而且相當穩定，但這些年農村教師的收入增長卻非常緩慢，而且基本是死工資，一下子就沒有優勢了。一方面是收入低，一方面是社會認同感降低，這幾年願意去農村做教師的也少了很多。相對應的，這些年願意嫁給農村教師的姑娘也少了。

雖然我一如既往十分敬佩農村教師，因為他們對農村孩子真的是太重要了，他們付出了太多，但現實是農村教師的發展不太樂觀，需要給予更多關懷！

鮮農場

作為一線小學教師，同時也是一名農村教師。我覺得農村教師的發展前景不容樂觀。具體的原因如下：

1.城鄉教師工資收入差距大，農村教師工資待遇偏低。與城鎮的學校尤其市區重點小學相比，農村學校的基礎設施落後，師資隊伍力量薄弱，生源也沒法和市區重點小學比。有些農村學校位置偏僻，交通不便，教室破舊，沒有教學多媒體設備，有很多操場都是土地，沒有鋪水泥，更沒有橡膠跑道。硬件設備跟不上，農村教師的教學素養，相對也沒城鎮教師高。有些教師是代課教師，學歷不高；有的老教師用傳統的教學模式，知識缺乏與時俱進。

2.與城鎮學校相比，農村學校家長對孩子的學習不重視。有的家長堅持“讀書無用論”，不願意在孩子教育上花錢。有很多學生的父母長期在外務工，孩子交給了爺爺奶奶看管。爺爺奶奶們年邁多病，這些學生的學習輔導也受到一定的影響。還有一些農村學生的家長，對老師不尊重，不配合老師的工作。

3.農村教師的自我發展空間有限。

歡迎大家關注一下我，也期待各位發表一下自己的想法。

攜壺酌流霞

我是1991年從教，2013年改行到醫院。20多年的教齡不要了，心甘情願做個沒有職稱的小職員。即便如此，我沒有絲毫遺憾。理由：1,在醫院當後勤，每個月的獎金就比我原來當老師高。更不要說工資了。2,沒有了月考，期中考，期末考等名目繁多考試評比的壓力。再也不用看面目可僧的考試評比排名表。3,不要看學生的臉色，只要你願意幹，用力幹，事情總會做的好。4,不用風雨兼程嚴寒酷暑上早班下晚班，履行了一個晚班2.3元的補貼，一個晚班6元的酬勞。不履行或履行不到位，則幾倍扣。5,憑關係和能力上職稱。行政校長夫人可不勞而獲。一般人要成績出色，有了成績說要隔年聘，成績掉下來，就更別提了。6,拿績效，少數人拿大頭，大部分人分一可憐的一杯羹。7.有能力後門的進城了，城裡學校福利豐厚，資源豐富，人人都想進城……說了這麼多，代表自己不代表所有人，代表過去不代表現在。反正老公很排斥當老師。

做一個善良的狗

寫在前面的話：農村有發展，那麼農村學校才有發展，農村老師才有發展。可是，這種發展需要多少年呢？農村教師的發展前景真的有嗎？我不覺得。因為，只要有城鄉差距的存在，城市和鄉村的老師就永遠存在差距，農村老師的發展前景也不會好多少

［同樣是老師，城裡的老師到鄉下支教得補助，鄉下的老師想進城交流學習交錢卻不一定能去。］

不可否認，國家越來越重視鄉村教育，在教育經費、培訓、工資等方面也改善了很多。可是，由於歷史的欠帳，這點投資遠遠不夠。而且，由於鄉村經濟，交通等非常閉塞，導致鄉村的生源跟城市學生相比，確實差距很大。

我曾經到過南寧市紅星小學參觀學習過，我在那裡看到的不僅是城市學校的繁華美麗，更看到的是城市學生那種透露出的優秀和自信，這是鄉村留守兒童所不能比的。舉個例子，紅星小學在學校的管理、安排的課程，以及按照學生的興趣愛好而開設的充滿特色的課堂，確實令我大開眼界。我覺得，我們鄉村教育起碼要有30年才有那樣的出色。

可見，無論從經濟，還是生源，還是校園建設，師資等方面，鄉村教育都全面落後，而且這種落後也不是可以在短時間內可以拉近距離的。可以這麼說吧，城鄉經濟發展差距永遠存在，城鄉教育也永遠存在差距。

［能去城市的話，我還留在這裡嗎？］

而且，我們不能忽視的一個問題是，鄉村的有些有錢人也逐漸的意識到這個，他們會想盡一切辦法在城市裡買房子，然後又利用各種關係把自己孩子送到城裡讀書。鄉下學校學生的生源，也只是剩下那些比較貧困的學生，或者是家裡沒能力出去的一部分人。這樣的話，鄉村教育也不會有什麼起色，不變壞就已經不錯了。

此外，城市裡的學校不但不為鄉村學校著想，還從鄉村學校抽掉一些比較優秀的老師進城 （有一小部分不是優秀也靠關係上去了），所以鄉下學校就只剩下下一些“老弱病殘”的老師，以及一些頑固不化、不會管理、素質不高的鄉鎮學校領導管理鄉下教育，還有一些留守兒童組成的“殘兵弱將”，鄉村教師能有什麼發展前途呢？不沒落已經很幸運了。

結束語：我不怎麼看好鄉村教育的發展前景。不過，也不要太有任何的心理負擔。我們都向往城市的工作和生活，但是，退一步講，在哪裡都是工作，都是生活。鄉村教師發展前景不管怎樣。我們都要保持一種良好的心態去面對一切困難。謝謝大家閱讀！

孖無悔觀教育

選擇到農村做老師，有的人是為了夢想，有的人是為了有一份固定的工資，不管如何，當來到農村，就要面對在實際工作中必須面對的很多問題。

1.農村的小學，在教學方面關注度不高，更多的是在關注學生的安全問題。正因為如此，大多數人會慢慢的放棄那些科學創新的教學方式，過起按部就班的日子，每天簽到打卡，混日子成為常態，如果你不能夠適應這樣的生活，肯定難以堅持下去。

2.在農村裡，學校的行政化十分的嚴重，經常的會有很多的檢查，很多的虛假應酬，雖是毫無意義，卻是很多人樂此不疲，如果你是一個長袖善舞、八面玲瓏的人，那麼確實如魚得水，很是愜意，如果你只是想要認真教學，卻是心中煩惱不堪。

3.如果你是為了相對輕鬆的工作環境，每年有暑假、寒假的休息時段，那麼農村教師確實要比城市的教師輕鬆許多，沒有那麼多的考核，也不需要創新的教學方式，很是愜意許多。

綜上而言，農村教師這份工作走上人生巔峰的可能性很低，只是在日復一日的重複工作裡消耗青春，直到退休......當然相比而言，對於一些偏僻經濟不發達地區，農村老師的收入穩定，也是值得考慮並長久堅持下去的，任何工作，只要自己夠努力，終究會實現自己的夢想！

三農圈子

如何看待農村教師的發展前景？

我拜讀了前面答主們的回答，絕大多數答主表示出對當前農村教育發展前景的“不樂觀”態度，對農村教師的發展前途過於悲觀。

但我不這麼認為！真的不這麼認為！

一、國家“科教興國”戰略始終把教育擺在優先發展的戰略地位這一國策的提出，絕不是鬧著玩的，農村教育發展已經迎來史無前例的大好機遇！

農村教育與城市教育存在差距而且是較大差距，這是事實。但我們應該從民族前途和時代需求的高度，相信我們的高層決策者的膽識。同時，我們再怎麼也不能不看見近年來我們教育事業發展所取得的成績。

我是一名國家級貧困縣裡的鄉村教師，親身經歷了一個國家級貧困縣“普九”的全過程。從學校基礎硬件設施變化上看，真是天翻地覆！現在我們的村級教學點，校舍已全部為新建，環境優雅，教學設施基本完善。就拿我現在任教的學校來說，2017年下期已搬遷到新校舍，條件不比市裡的差多少。上圖為證（建設中的標準足球場）：

為使教育均衡發展， 近日，廣西區政府印發《廣西教育提升三年行動計劃（2018—2020年）》，3年內計劃投入資金730.88億元，這些都是教育上真金白銀的行動，難道不值得期待？

二、農村教師與城市教師相比，工資水平差距有明顯縮小的趨勢。

其他城市或地區，我不清楚。但對於我們桂林市我還是清楚的。我的一位大學同班女同學，畢業後她便留在了桂林市某中學任教，而我回到了縣城一鄉鎮初中任教。去年在市裡參加一次培訓學習時碰到一起，相互談到了待遇的話題：

我們教齡完全一樣，職稱及薪級也完全一樣，由於我們鄉村教師每月有500元的鄉村津貼，因此，總工資上她比我還少幾十元。另外，在績效工資上，由於她們市裡學校競爭大，她能拿到手的也比我少點。

現在國家重視教育發展，不斷提高農村教師待遇，縮小城鄉差距，我相信農村教師工資的提高幅度不會比城市教師的低。

三、現代農村交通發展很快，生活環保、休閒、安寧，已逐步成為城市居民追求的一種時尚和健康生活方式。

四、鄉村人才稀缺，競爭小，更容易成就一番事業。

告訴你一個小秘密：我們當地的很多單位，由於人事緊張，人才缺乏，特別喜歡在教育系統招聘人才。因為教師一般很有才，能說會道，作長篇報告不用打草稿。連老百姓都看得出，“這當官的講話有水平，又是老師改行過來的吧！”

總之，做個農村老師，不能說就沒有前途！至於好不好，那是要看各人的生活理想和性格感受的。人各有異！

歡迎關注“三味聊心屋”，留言共同探討這個話題！

三味聊教育

我是在一所城市的郊區任課，也屬於一名鄉村教師，先說一說這邊的情況吧。

我所在的學校是一所鄉村寄宿學校，這裡的教師比較少，學生200多個學生。這所學校的優勢是：一，鄉村學校的壓力沒有那麼大，領導的要求不是很嚴格。

二，孩子大多都是來自農村周邊的家庭，相對會比較純樸。

三，班級的學生相對比較少，便於管理。

四，每個月有300元錢的鄉村補貼和偏遠補助。

五，現在評職稱傾斜於鄉村小學，從這裡而言還是比較好的。

六，學校提供住宿和食宿。

而這所學校的不足之處是：

一，設備條件不好，所授課的內容不能很好的通過多媒體等技術手段進行展示給孩子。

二，交通不方便，每次回去都要走出去很遠才可以乘車。

三，由於要求不嚴，教師的責任心往往不是很強，對年輕教師的深造不大，也得不到很好的鍛鍊。

四，缺乏競爭，容易使人產生惰性的心理。

要說農村教師的發展前途，

一來看看有沒有晉升的機會，比如當個校長，副校長等，然後換位思考一下，並不是每個人都是當校長的；

二來看看自己的年紀，如果你是一個即將退休的老教師，貪圖一個安逸的環境，那麼可以繼續待著，如果是年輕的教師，有機會還是往城裡發展，因為住在有競爭的學校，會大大提升一個人的學習慾望，而且人生需要努力和拼搏的，不能安於現狀；

第三，如果一心想在農村當一輩子的教師，那就在做好自己本職工作的同時，發展一些副業，比如種植業、養殖業、回答今日頭條的問題，發展粉絲啊等等還是不錯哦。

其實，談起發展前途，還是腳踏實地，教師挺好的，想想啊，現在又放假了，我竟然不用上班而躲在被窩裡答題的感覺不錯。所以，做好教師這個職業，拿一份穩定的工資，過好自己的生活，平平淡淡才是真，不需要思慮太多，正如有話語“天下事，死後眠”“身外事，死後矣。”

風塵舞劍客

一、老教師

那些農村學校的中年教師一般對自己目前的教學工作適應了嗯，如果讓他們去城裡面的學校教書的話，反而會因為壓力比較大，不是很習慣，所以這一部分教師可能會安於現狀，繼續在農村學校裡面當老師。那些在農村學校裡面當老師的中年教師，以前結婚的時候估計也有門當戶對的概念，所以說他們的對象一般工作條件也不是特別的差，兩個人的工資加起來的話，在小地方其實也是挺高的，至少養活一家人是可以的。

朋友見過不少的農村學校老師，兩口子都是在一個學校裡面當老師的，他們每天有課的時候就去教室裡面上課，沒課的時候就在自己的房間帶著兩口子在一起工作，生活，其實也是一件很幸福的事情。

二、年輕教師

因為農村學校裡面條件還是比較差的，無論是從硬件設施，還是管理方面以及交通方面都達不到年輕人的心理預期，所以說大部分年農村地區的年輕老師還是希望自己將來能夠到縣城裡面學校上班。但是如果想把自己的工作調動到縣裡面的學校，還是挺不容易的。那些沒有關係和金錢的老師，可能會安於現狀，在學校附近找個人嫁了，或者是在附近找個媳婦。

那些有關係或者家裡經濟條件還好的老師，可能會想辦法把自己的關係轉到縣城裡面，或者是縣城周邊的學校去，那樣的話他們將來在縣城附近生活還是比較方便的，而且可以方便的照顧到家庭。

還有一部分年輕老師，如果是有關係的話，他們還希望更換自己的職業，爭取自己的事業有更進一步的發展。我就有見到不少的初中老師，後來通過種種關係進入到行政崗位，而且現在做得還挺不錯的。

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