楊哥3347
在回答這個問題之前，我們先看一下適合於絕大多數學生的正確學習方法：
首先是課前一定要預習而且這個預習不能是那種看看就行了，最好的預習方式，實際上就是自學一遍！因為只有這樣你才能真正的找到自己，哪裡不懂或者是哪裡有疑問。當然了，還有一種結果就是你會發現也沒什麼難的，那麼這樣其實也沒有關係，你再去好好的聽課看一看有沒有什麼地方是自己沒有注意到的。
然後就是上課時候認真聽講，高年級的同學可能還需要記筆記。
最後就是課後複習然後再做作業進行鞏固，必要的話要增加一些補充練習。
實際上對於絕大多數學生來說，如果能夠做到這些，他的成績一定不會差的，但是就是看上去如此簡單，而且是人人都知道的學習方法，在實踐中大量的孩子根本做不到！！這些學習方法往往會在他們的一些學習分析報告/總結中會體現，但是在他們的學習過程中卻非常難以得到落實。
為什麼有些人通過補課就會提高成績呢？
因為種種原因孩子在第一遍的學習中沒能很好的掌握應該掌握的知識。如果孩子還肯學，那麼在這個時候再給孩子講第二遍，那麼孩子自然會有所收穫的。而且如果第一遍的時候，他還聽了一個大概那麼第一遍的學校裡的學習，就相當於他在做一個“預習”的工作！這也間接的證明了預習的重要性，不是嗎？
另外還存在一種可能，這種可能雖然不常見，但是一定有。那就是有些孩子因為種種原因並不喜歡他們的任課老師，這種事情也是有的。但是在補課的時候，那個老師可能是他喜歡的，所以他就會更加認真的去學。我們無論如何都不能否認一點，就是如果一個孩子特別喜歡這個老師的話，那麼這個科目孩子學好的可能性就非常的高！
我們都知道更換學校裡的老師並不是一件容易的事情，所以家長在發現孩子成績不好的時候，不要忽略這個細節，一定要確認一下孩子是不是因為不喜歡老師而討厭這門科目。如果真是這樣的話，那麼要及時作出調整，
幫孩子走出這個以犧牲自己為代價去懲罰老師的愚蠢想法！還有一種可能，那就是孩子的天賦問題！
我們最常說的一句話叫做笨鳥先飛我想很多人都知道！
在學習上，如果我們做不到笨鳥先飛怎麼辦？那就比別人多學一遍嘛！
有的人他們的能力天生就能夠做到舉一反三，但是更多的人可能需要舉三反一，而個別人可能需要舉十三、三十才能反出一來……
所以我們可以在這裡講那句話：溫故而知新——有的人真的是可以做得到溫故而知新，但是更多的人實際上是在溫故的過程中知道更多的“故”！
但是千萬不要認為補課是萬能的！現實生活中有太多的例子告訴我們，即使你花了大價錢去給孩子補課，孩子也一樣可能達不到效果。這裡面最關鍵的問題，那就是孩子根本就不想學習，在他的學習態度上就已經跑偏了，這種情況下你給孩子補課，意義並不大。而反之如果孩子學習態度是端正的那麼補課更多的時候實際上是在“輔助”他的學習。
隨便看看微笑不語
我是公辦學校的老師，今年教初三。因為現在不允許集體補課了，所以一到週末，我們的學生就會去校外參加各種各樣的補習班，有的是提高班，有的是衝刺班，還有的是同步教學班。甚至平時下午放學後，就有學生去補習班的，回到家都十點多了，然後再寫學校作業，晚上十一二點睡覺正常，早上上課沒精打彩也正常，因為睡眠時間真的很少。
對於學習成績，我想說的是每次月考成績出來後，凡是成績有進步的孩子，他的補習老師都會向其他家長吹噓他的教學水平多高，孩子進步多快。當成績退步後，他們一般不說話，或是把責任全推給公辦學校的老師，說公辦學校老師只會佈置作業，不講究方法，孩子精力顧不過來，所以成績退步了。家長花錢了，當然不會承認他們挑選的補習班是忽悠人的。孩子有進步會證明他們的選擇多麼明智，孩子退步或是保持穩定，他們也會跟著一起埋怨學校老師無能。
學生去補習班時，往往會有一個測試，這個測試一般很難，孩子的分數會很低，等學了一段時間後再給一張稍微簡單的試卷再做一次測試，孩子的成績都會有提高，有的學科考滿分也是可能的。我以前陪孩子去試聽過一些課，老師的教學模式真的很新穎，比公辦學校老師可愛親切多了，試聽結束後，爭著報名的孩子太多，但是如果公辦學校這樣上課，根本不行，一個小小的知識點能反覆講一節課，讓幾十個孩子都回答一遍，然後不停地誇讚你真棒。
當補習機構很正規，老師教學很認真時，孩子也是可以提高分數的。 從孩子的角度來講，就是在補習機構他找到了存在感，老師的表揚確實鼓勵了他，還有花錢了就不能吃虧的心理在起作用。在學校上課，他感覺那是免費教育，在補習班一節課幾十元甚至是幾百元錢，他如果學不到一點知識，他會有一種吃虧對不起家長的感覺。這種不安感會促使他認真學習。第三就是新鮮感，學校老師天天見，有時可以說是天天逼他學習，他很煩。在補習班，同學一星期見一次，誰也不知道誰的底細，他會很自信，老師又有好臉色，聲怕你學了這一期就沒有下一期了，他很是享受這種新鮮感 與親切感。
以上是個人觀點，不喜勿噴。
源小米
的確有很多同學本來成績不算太出色，但是通過在輔導機構補課後提高成績的，而且現在越來越多的家長給學生在培訓機構報名，那麼為什麼學生能適應培訓機構的方法呢？這得從一下兩個方面說起：
1.學生在學校的時候，基本都是大班課，班裡人數多，老師不會照顧到每位同學，所以，在講一道題的時候，只要班裡百分之60-70的人聽懂了，就算過去了。因為講一個內容讓所有同學在短時間都弄明白，基本是不可能的。所以有的同學選擇了在課外補課，把不明白的地方再聽一下，再做一些題目訓練，就會取得一定的進步。
2.培訓機構：培訓機構一般都不會整一大教室人來上課，那樣估計也沒幾個人去報班，所以培訓機構老師會基本照顧到每個同學，而且培訓機構的課程也是分培優和基礎課的，同學們一般都會選擇適合自己的，不至於啥都聽不懂。
3.學校里老師講的方法一般都是基本解題方法，就是每個人必須掌握的那種方法，偶爾會講一些新的思路；而培訓機構老師更多講的是一些做題技巧並在短期內做大量的題目，訓練計算能力，邏輯能力，解題技巧等，所以有的學生通過短期培訓，成績會取得提高。
另一個視角看世界
“沒有笨的孩子，只有不會教的老師。”
關於這個問題，說一下我的真實感受。不管是自己在學生時代的感受還是在實習時在某中學做班主任兼物理老師的經歷，都讓我覺得在學校一個班45個學生，作為班主任都不能一一兼顧到，何況是科任老師。所以縱使是老師擁有再好的教學方式，總有照顧不到的學生。而且每天的教學任務、值班任務和大批量的作業修改，都決定著學校老師抽不出時間去給每個學生查漏補缺；為了完成教學任務，註定著老師要按照教學模式去進行教學，普通教師談何而來特色教學？
畢業後從事過一段時間的一對一教育，一對一的老師不會有教學任務，也沒有其他硬性要求，唯一的要求就是提高學生分數並和家長做好訪談。做專門給學生提高分數老師當然都有自己獨到的方法，幾天相處下來都基本瞭解學生的情況了，再按照經驗並結合實際情況，課後加上學生的自主學習，分數基本都會有改變。最重要的是一課一回訪，這就需要老師上完課就要針對學生上課情況，作業完成情況，課堂掌握情況，課後學習情況等一一做個總結，需要家長配合的也會要求家長做到。
……
書乙胖
這個問題你覺得是老師不好好教的原因，其實你錯了，老師一對一手把手的教，孩子哪裡有問題，有針對性的教學，而班級授課，老師要講的知識點肯定會講到，但是自己的孩子不一定能消化，這就造成孩子跟不上。也就是說孩子多了老師不一定照顧的面面俱到，特別是一些熱點學校，一個班有一百來個孩子，老師就是不講課，半分鐘提問一個孩子，時間也不夠啊，所以這兩年國家要求消除大班額，每個班最多不能超過55個孩子，就是為了使孩子受到更多的關注。老師上課不教下課教，這種情況也可能存在，但畢竟是少數，你想想老師上課不教，有孩子不上輔導班的話，他所教班的成績一定不行，這樣在學校考核中他可能會排在後面，下學期可能就不讓他教了（去教不考試的科目）。所以我認為不應該質疑老師，還是管好孩子，孩子不會的及時溝通，發現問題及時與老師溝通，請教老師該如何配合提高。希望對你有幫助
誨人不倦
二者的教學目的不同。
對於學校的老師來說，重點是按照教學大綱的要求，把課本內和考試中可能遇到的相關知識點都要講述清楚。所以學校老師的教學就如同帶著孩子們在大海中尋找需要的珍珠，把這些珍珠一粒一粒的從知識的海洋中撿出來。在這個過程中，能跟上老師的孩子自然沒問題，跟不上老師的孩子自然就掉隊了。而且，老師的教學就如同蓋樓一樣是有進度的，不是孩子這個知識點孩子不會就可以反覆練習的。沒有也不可能有時間和機會去做這件事情，因為老師受學校管，學校受教育局管，教學進度是硬性指標，到時間是必須要完成的。否則就是教學事故。
對於補習的老師來說，他的主要目的就是查缺補漏，很有針對性。按剛剛的例子，學校的老師是帶著孩子們下海去撿珍珠，而補習班的老師呢？是珍珠已經撿出來了，但是是一粒一粒的，而補習班的老師的工作，就是把這些一粒一粒的珍珠穿成線、結成網，組成知識體系和知識架構。所以我們會發現，有些孩子怎麼補也沒有用，為什麼？因為他的珍珠還在大海里，壓根就沒有撿起來，怎麼穿線結網？所以面對這樣的孩子，就得先花時間、精力、金錢，讓他先去海里把該撿的珍珠撿出來。
另外，補習班沒有學習進度要求，對於相應的知識點可以反覆練習，而這個，也是學校不能夠具備的。
所以從這裡可以看出來，孩子在補習班成績提高了，而在學校不出眾，不是因為學校的教育不如補習班，而是二者的教育教學目的是不同的。如果一個孩子可以自己架構知識模塊，有這個能力，那麼他自然可以不用去補習班也可以學的很好。這就是為什麼每年的高考狀元們都沒有上過補習班的原因，我相信他們說的都是真的，就是因為他們一定具備這樣的能力。那如果孩子沒有架構知識模塊的能力呢？如果想提升成績，這是需要去補習班的，因為那裡的老師已經有現成的模塊和架構給你了。
但是，在這裡我有必要強調一下，架構知識體系和模塊，這是孩子必須要具有的能力，未來的生活、學習、工作中，這是他們必不可少的能力。如果沒有這個能力，即使我們通過補習班把他們送進大學，在大學學習的過程中他們也會覺得很辛苦，容易放棄。謝謝大家
孔祥安說
我現在要說的，絕大多數有孩子在補課的家長是不會相信的。那就十年以後再看吧！～～～我要說的是，補課大軍中，九成孩子是要被補課坑了的！～～～十年以後，估計我也不在人世了。到那時，被我不幸而言中的家長，會憤憤然罵一句，這死老頭子，烏鴉嘴！😂😂😂老朽有這底氣說這些，是因為有自信～～～能教中學教得比我好的同齡同行寥寥無幾！😂😂😂
牛小歪
主要是孩子不會主動學習，靠別人找薄弱環節，靠別人督促完成練習。老師面對幾十個孩子，沒有時間給孩子詳細查找問題，更沒有時間檢查日常練習情況。這可能是主要原因。一個班那麼多學生，為什麼有的學生學習好？如果所教學科普遍成績比較差才有可能是老師的原因。
1行行復行行
通過補課，在一門課上的學習時間投入增加了，成績還變差了，這是什麼樣的不可思議呢？這麼簡單的道理，還需要什麼解釋嗎？所以只要是單科的補課，幾乎都會有看得見的效果，但是很多家長髮現，給孩子同時補幾門課或者全科輔導，成績就未必提高了。因為如果給孩子增加的學習量超過了孩子的最大接受度，那就未必是有效果，而是反作用了。😀
費羅教育悟
那你就去補課，沒人攔著你。
