杨哥3347
在回答这个问题之前，我们先看一下适合于绝大多数学生的正确学习方法：
首先是课前一定要预习而且这个预习不能是那种看看就行了，最好的预习方式，实际上就是自学一遍！因为只有这样你才能真正的找到自己，哪里不懂或者是哪里有疑问。当然了，还有一种结果就是你会发现也没什么难的，那么这样其实也没有关系，你再去好好的听课看一看有没有什么地方是自己没有注意到的。
然后就是上课时候认真听讲，高年级的同学可能还需要记笔记。
最后就是课后复习然后再做作业进行巩固，必要的话要增加一些补充练习。
实际上对于绝大多数学生来说，如果能够做到这些，他的成绩一定不会差的，但是就是看上去如此简单，而且是人人都知道的学习方法，在实践中大量的孩子根本做不到！！这些学习方法往往会在他们的一些学习分析报告/总结中会体现，但是在他们的学习过程中却非常难以得到落实。
为什么有些人通过补课就会提高成绩呢？
因为种种原因孩子在第一遍的学习中没能很好的掌握应该掌握的知识。如果孩子还肯学，那么在这个时候再给孩子讲第二遍，那么孩子自然会有所收获的。而且如果第一遍的时候，他还听了一个大概那么第一遍的学校里的学习，就相当于他在做一个“预习”的工作！这也间接的证明了预习的重要性，不是吗？
另外还存在一种可能，这种可能虽然不常见，但是一定有。那就是有些孩子因为种种原因并不喜欢他们的任课老师，这种事情也是有的。但是在补课的时候，那个老师可能是他喜欢的，所以他就会更加认真的去学。我们无论如何都不能否认一点，就是如果一个孩子特别喜欢这个老师的话，那么这个科目孩子学好的可能性就非常的高！
我们都知道更换学校里的老师并不是一件容易的事情，所以家长在发现孩子成绩不好的时候，不要忽略这个细节，一定要确认一下孩子是不是因为不喜欢老师而讨厌这门科目。如果真是这样的话，那么要及时作出调整，
帮孩子走出这个以牺牲自己为代价去惩罚老师的愚蠢想法！还有一种可能，那就是孩子的天赋问题！
我们最常说的一句话叫做笨鸟先飞我想很多人都知道！
在学习上，如果我们做不到笨鸟先飞怎么办？那就比别人多学一遍嘛！
有的人他们的能力天生就能够做到举一反三，但是更多的人可能需要举三反一，而个别人可能需要举十三、三十才能反出一来……
所以我们可以在这里讲那句话：温故而知新——有的人真的是可以做得到温故而知新，但是更多的人实际上是在温故的过程中知道更多的“故”！
但是千万不要认为补课是万能的！现实生活中有太多的例子告诉我们，即使你花了大价钱去给孩子补课，孩子也一样可能达不到效果。这里面最关键的问题，那就是孩子根本就不想学习，在他的学习态度上就已经跑偏了，这种情况下你给孩子补课，意义并不大。而反之如果孩子学习态度是端正的那么补课更多的时候实际上是在“辅助”他的学习。
随便看看微笑不语
我是公办学校的老师，今年教初三。因为现在不允许集体补课了，所以一到周末，我们的学生就会去校外参加各种各样的补习班，有的是提高班，有的是冲刺班，还有的是同步教学班。甚至平时下午放学后，就有学生去补习班的，回到家都十点多了，然后再写学校作业，晚上十一二点睡觉正常，早上上课没精打彩也正常，因为睡眠时间真的很少。
对于学习成绩，我想说的是每次月考成绩出来后，凡是成绩有进步的孩子，他的补习老师都会向其他家长吹嘘他的教学水平多高，孩子进步多快。当成绩退步后，他们一般不说话，或是把责任全推给公办学校的老师，说公办学校老师只会布置作业，不讲究方法，孩子精力顾不过来，所以成绩退步了。家长花钱了，当然不会承认他们挑选的补习班是忽悠人的。孩子有进步会证明他们的选择多么明智，孩子退步或是保持稳定，他们也会跟着一起埋怨学校老师无能。
学生去补习班时，往往会有一个测试，这个测试一般很难，孩子的分数会很低，等学了一段时间后再给一张稍微简单的试卷再做一次测试，孩子的成绩都会有提高，有的学科考满分也是可能的。我以前陪孩子去试听过一些课，老师的教学模式真的很新颖，比公办学校老师可爱亲切多了，试听结束后，争着报名的孩子太多，但是如果公办学校这样上课，根本不行，一个小小的知识点能反复讲一节课，让几十个孩子都回答一遍，然后不停地夸赞你真棒。
当补习机构很正规，老师教学很认真时，孩子也是可以提高分数的。 从孩子的角度来讲，就是在补习机构他找到了存在感，老师的表扬确实鼓励了他，还有花钱了就不能吃亏的心理在起作用。在学校上课，他感觉那是免费教育，在补习班一节课几十元甚至是几百元钱，他如果学不到一点知识，他会有一种吃亏对不起家长的感觉。这种不安感会促使他认真学习。第三就是新鲜感，学校老师天天见，有时可以说是天天逼他学习，他很烦。在补习班，同学一星期见一次，谁也不知道谁的底细，他会很自信，老师又有好脸色，声怕你学了这一期就没有下一期了，他很是享受这种新鲜感 与亲切感。
以上是个人观点，不喜勿喷。
源小米
的确有很多同学本来成绩不算太出色，但是通过在辅导机构补课后提高成绩的，而且现在越来越多的家长给学生在培训机构报名，那么为什么学生能适应培训机构的方法呢？这得从一下两个方面说起：
1.学生在学校的时候，基本都是大班课，班里人数多，老师不会照顾到每位同学，所以，在讲一道题的时候，只要班里百分之60-70的人听懂了，就算过去了。因为讲一个内容让所有同学在短时间都弄明白，基本是不可能的。所以有的同学选择了在课外补课，把不明白的地方再听一下，再做一些题目训练，就会取得一定的进步。
2.培训机构：培训机构一般都不会整一大教室人来上课，那样估计也没几个人去报班，所以培训机构老师会基本照顾到每个同学，而且培训机构的课程也是分培优和基础课的，同学们一般都会选择适合自己的，不至于啥都听不懂。
3.学校里老师讲的方法一般都是基本解题方法，就是每个人必须掌握的那种方法，偶尔会讲一些新的思路；而培训机构老师更多讲的是一些做题技巧并在短期内做大量的题目，训练计算能力，逻辑能力，解题技巧等，所以有的学生通过短期培训，成绩会取得提高。
另一个视角看世界
“没有笨的孩子，只有不会教的老师。”
关于这个问题，说一下我的真实感受。不管是自己在学生时代的感受还是在实习时在某中学做班主任兼物理老师的经历，都让我觉得在学校一个班45个学生，作为班主任都不能一一兼顾到，何况是科任老师。所以纵使是老师拥有再好的教学方式，总有照顾不到的学生。而且每天的教学任务、值班任务和大批量的作业修改，都决定着学校老师抽不出时间去给每个学生查漏补缺；为了完成教学任务，注定着老师要按照教学模式去进行教学，普通教师谈何而来特色教学？
毕业后从事过一段时间的一对一教育，一对一的老师不会有教学任务，也没有其他硬性要求，唯一的要求就是提高学生分数并和家长做好访谈。做专门给学生提高分数老师当然都有自己独到的方法，几天相处下来都基本了解学生的情况了，再按照经验并结合实际情况，课后加上学生的自主学习，分数基本都会有改变。最重要的是一课一回访，这就需要老师上完课就要针对学生上课情况，作业完成情况，课堂掌握情况，课后学习情况等一一做个总结，需要家长配合的也会要求家长做到。
……
书乙胖
这个问题你觉得是老师不好好教的原因，其实你错了，老师一对一手把手的教，孩子哪里有问题，有针对性的教学，而班级授课，老师要讲的知识点肯定会讲到，但是自己的孩子不一定能消化，这就造成孩子跟不上。也就是说孩子多了老师不一定照顾的面面俱到，特别是一些热点学校，一个班有一百来个孩子，老师就是不讲课，半分钟提问一个孩子，时间也不够啊，所以这两年国家要求消除大班额，每个班最多不能超过55个孩子，就是为了使孩子受到更多的关注。老师上课不教下课教，这种情况也可能存在，但毕竟是少数，你想想老师上课不教，有孩子不上辅导班的话，他所教班的成绩一定不行，这样在学校考核中他可能会排在后面，下学期可能就不让他教了（去教不考试的科目）。所以我认为不应该质疑老师，还是管好孩子，孩子不会的及时沟通，发现问题及时与老师沟通，请教老师该如何配合提高。希望对你有帮助
诲人不倦
二者的教学目的不同。
对于学校的老师来说，重点是按照教学大纲的要求，把课本内和考试中可能遇到的相关知识点都要讲述清楚。所以学校老师的教学就如同带着孩子们在大海中寻找需要的珍珠，把这些珍珠一粒一粒的从知识的海洋中捡出来。在这个过程中，能跟上老师的孩子自然没问题，跟不上老师的孩子自然就掉队了。而且，老师的教学就如同盖楼一样是有进度的，不是孩子这个知识点孩子不会就可以反复练习的。没有也不可能有时间和机会去做这件事情，因为老师受学校管，学校受教育局管，教学进度是硬性指标，到时间是必须要完成的。否则就是教学事故。
对于补习的老师来说，他的主要目的就是查缺补漏，很有针对性。按刚刚的例子，学校的老师是带着孩子们下海去捡珍珠，而补习班的老师呢？是珍珠已经捡出来了，但是是一粒一粒的，而补习班的老师的工作，就是把这些一粒一粒的珍珠穿成线、结成网，组成知识体系和知识架构。所以我们会发现，有些孩子怎么补也没有用，为什么？因为他的珍珠还在大海里，压根就没有捡起来，怎么穿线结网？所以面对这样的孩子，就得先花时间、精力、金钱，让他先去海里把该捡的珍珠捡出来。
另外，补习班没有学习进度要求，对于相应的知识点可以反复练习，而这个，也是学校不能够具备的。
所以从这里可以看出来，孩子在补习班成绩提高了，而在学校不出众，不是因为学校的教育不如补习班，而是二者的教育教学目的是不同的。如果一个孩子可以自己架构知识模块，有这个能力，那么他自然可以不用去补习班也可以学的很好。这就是为什么每年的高考状元们都没有上过补习班的原因，我相信他们说的都是真的，就是因为他们一定具备这样的能力。那如果孩子没有架构知识模块的能力呢？如果想提升成绩，这是需要去补习班的，因为那里的老师已经有现成的模块和架构给你了。
但是，在这里我有必要强调一下，架构知识体系和模块，这是孩子必须要具有的能力，未来的生活、学习、工作中，这是他们必不可少的能力。如果没有这个能力，即使我们通过补习班把他们送进大学，在大学学习的过程中他们也会觉得很辛苦，容易放弃。谢谢大家
孔祥安说
我现在要说的，绝大多数有孩子在补课的家长是不会相信的。那就十年以后再看吧！～～～我要说的是，补课大军中，九成孩子是要被补课坑了的！～～～十年以后，估计我也不在人世了。到那时，被我不幸而言中的家长，会愤愤然骂一句，这死老头子，乌鸦嘴！😂😂😂老朽有这底气说这些，是因为有自信～～～能教中学教得比我好的同龄同行寥寥无几！😂😂😂
牛小歪
主要是孩子不会主动学习，靠别人找薄弱环节，靠别人督促完成练习。老师面对几十个孩子，没有时间给孩子详细查找问题，更没有时间检查日常练习情况。这可能是主要原因。一个班那么多学生，为什么有的学生学习好？如果所教学科普遍成绩比较差才有可能是老师的原因。
1行行复行行
通过补课，在一门课上的学习时间投入增加了，成绩还变差了，这是什么样的不可思议呢？这么简单的道理，还需要什么解释吗？所以只要是单科的补课，几乎都会有看得见的效果，但是很多家长发现，给孩子同时补几门课或者全科辅导，成绩就未必提高了。因为如果给孩子增加的学习量超过了孩子的最大接受度，那就未必是有效果，而是反作用了。😀
费罗教育悟
那你就去补课，没人拦着你。
