至善菩提
請不要簡單地用進步還是倒退來評價。但全國都模仿衡中辦學模式，萬萬使不得。衡中對學生培養目標定為和諧發展、自我發展和跨越發展三個階段。理想很豐滿，但現實很殘酷。假如那一天教學出現單一模式，學生都成考試機器，那中國的教育真得要撞牆了。學校教學不能以培養出清華、北大、復旦、交大等多少作為衡量目標，這些學校招生名額有限，被錄取的學生畢竟是少數。學校教學要面對全體學生，根據不同情況組織教學。教育有法，教無定法。學校要不斷提高科學管理水平，教師要發揮自己的專業優勢，各顯神通來組織好課堂教學，使學生全面發展。
伴倪同行
作為一名衡水中學學生的家長，我要和大家說的是首先要弄清楚衡水中學的教育模式
衡水中學作為一所公辦高中，在河北衡水這個經濟欠發達地區把教育辦到這種程度應該說和政府的大力支持是分不開的，和學校一把手有直接的關係。
衡水中學採取地 是比較科學的教育方式，學生在校的時間都給你科學的計算好了，而且每天的學習時間不能私自延長，中午還有午休，晚上10點之前必須睡覺，這樣保證了學生們白天上課有充足的精力。
其實教育模式並不是衡水中學的制勝法寶。衡水中學的管理、衡中的師資力量這些才是其制勝的關鍵！
衡水中學的老師水平非常高，曾經東北某大學附屬中學到全國各地高中挖人，最終從衡水中學選走了7個，而且只從衡中選了7個！老師們敬業愛崗，教學水平高，這是教學成績好的保障！衡水中學的管理也是出了名的，老師們的進修學習每學期都安排的緊密有序。平均每位老師一個學期就要出去學習3-5次。我敢說哪所公辦學校能做到這一點？
網上一些不明就裡的人說衡水中學管理學生非人道，太殘酷。我要告訴大家的是，一個學校1萬多人，如果沒有嚴格的制度約束，那這個學校不就散了嗎？再者衡中的管理還是比較科學的，而且充分考慮到了學生們的接受能力。每學期都要搞2-3次的講座，各方面的都有，每學期的每次考試都要搞表彰大會激勵學生，每學年都要搞運動會，聯歡會。敢說哪些學校有這麼多的活動？
衡水中學的教育模式，我認為可以稱之為精英教育模式，是為了學生們的全面發展，是為了孩子們的為了著想。
師路斑斕
衡水中學其實不像網上傳言的那樣，那些傳言大多數都是道聽途說或是斷章取義，之所以這樣說，是因為我的孩子在衡中，孩子去之前我也恐懼，對這種教育模式有牴觸心理，但真心體驗之後，還真不是網上說的那樣。每天20分鐘跑操，保障身體健康，跑操時口號喊得震天響，能夠一定程度上疏解競爭帶來的心裡壓力。保證一天八小時睡眠，睡覺時間絕對不允許學習，否則算違紀，請問全國高中有幾個能做到？吃飯20分鐘遭到質疑，其實衡中打飯基本不用怎麼排隊，我孩子說正常吃飯時間足夠。而且衡中伙食還是非常不錯的。幾乎每週都有外面的專家學者到衡中講課，增長學生的知識面，其他高中有幾個能做到？在這一點上來說，孩子三年下來就要領先其他學校的孩子很多。至於說限制孩子的創造力那就更談不上了，你的孩子真有創造力，可以參加社團活動，老師免費指導啊，而且提供參加全國活動的平臺，普通學校能做到嗎？衡中最大的紀律就是不給學生單獨活動的時間，都是集體活動，這樣的好處就是學生總在老師的眼皮底下，不會出大問題，作為家長你難道不高興嗎？我現在還想不通的就是衡中老師為什麼那麼敬業，對待孩子都視同己出。要說衡中的壞處，那就是競爭壓力大，高手如雲，精英匯萃，一天不努力可能就會落後。總之學習就是個艱苦的事，古人還得頭懸梁錐刺股呢，不努力就能上清北的天才肯定是少數！我相信在衡中，只要能夠正確面對競爭，一定比在其他學校提升自己。
宏153403081
衡水模式是教育的進步還是倒退？在回答這個問題時，要先搞清衡水模式是什麼模式。
衡水中學是一所公辦學校。但依託衡水中學，有一所民辦學校，衡水一中。雖然兩塊牌子，但實為一校。當地人都稱衡水一中為衡中分校。藉助民辦衡水一中，在全省招生。兩校區統一管理，師資、校長通用。高考數字統計合計統計公佈。也就是每年華麗的數字裡面，真正出自公辦衡水中學的人數，沒人知曉。校方也沒做過分別統計公佈。公辦衡水中學只招本地生源，估計每年的清華北大的公佈的人數中，公辦衡水中學佔五分之一就不錯了。
再談衡水的管理。由於優質的生源，學生管理難度大大降低。況且其管理模式嚴苛。勵志式教育在這種優質生源環境中尤為有效。很多學校去參觀學習其模式，真正能複製其模式的很少。所以該模式的推廣幾乎是不可能的。
在衡水，這種模式的學校還有不少。河北學習此模式的學校更多。但河北的教育還是老格局。山西、河南高中學的也很多，也沒有給本地教育帶來什麼效益。
這種模式，除了破壞教育平衡，更重要的是違背了教育的根本目的。助長了本來就很瘋狂的功利思想。極大的加大了教育成本，於國家倡導的惠民教育背道而馳。得利的是利益集團和部分民眾。甭說這種模式在全國不可能推廣，即使真能推廣，其弊端對我國教育是致命的。前期浙江官員明確表態拒絕這一模式。而且這種模式也不會長時期存在。湖北黃岡中學就是例子。
搏擊長空的大鵬
說到衡水就不得不談一談大名鼎鼎的衡水中學，那是學霸搖籃，它的功勞的確不小，它為北大、清華等頂尖學府輸送了眾多學習成績優異的人才，也有越來越多的學校效仿衡水中學的教育模式，但也不得不正視一個問題，那就是衡水中學是應試教育下的產物。
高分的學霸們像是被機器工廠統一製造的一樣，千篇一律，真的變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的學習機器。可是在這樣的體制培養下，孩子們怎麼可以全面發展呢？倘若全國都是這種教育體制，不得不哀嘆一句，這真是教育的倒退啊！
據我所知“睡覺不脫衣，吃飯要跑步”是他們的常態。衡水中學對學生的培養目標實行“三年一盤棋”規劃，即高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。
具體在教學方面，三年教學進度相應設計為高一下學期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排複習。小編看到這個規劃，不禁想到了自己的高中，到了高二才分文理科，高三還在上課本上的課，就可以想到這個衡水中學對教學進度敢的有多快了。
實際上，按照衡中的教育模式，主張的是題海戰術，這會讓孩子們只知道做題，而忘記了其他還有很多美好的事物等待著他們去探索，這些可愛的高中生們都還正處於青春年少，除了學習，他們還有很多事去做，學習固然重要，但是也不是生命的全部。
在這種“衡水”模式下，孩子們的思想存在著向固化發展的趨勢，與古代受“八股取士”制約的人沒有區別，這也與當下的素質教育的大環境相違背。
“素質教育”是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞，衡水中學這種“學學學，考考考”的教育思想與素質教育的思想背道而馳。
我認為，衡水中學的這種教育模式，無疑是一種教育的後退，他們沒有完全的的理解素質教育的概念，素質教育的初衷不是讓孩子不學習，而是讓孩子學習的更全面，成為對社會更有用的人。
如果全國都是衡水中學的教育模式，那麼我想，作為祖國未來的孩子們除了成為一個應試的學習機器，也別無他用了吧。
大三老學長
也許是因為我昨天回答了一個跟衡水中學有關係的問題，今天又有推薦。
我不想就“衡水模式好不好”這個問題繼續老生常談了，今天我換一個角度來分析一下：
不滿“衡水中學們”的人一直都有，而且比較奇葩的是這些人大都要麼自己怕也不是，要麼就非要把問題上升到至高無上的境界去。
我認為這些人一定沒有上過高中，起碼沒上過比較好的高中！非但沒上過，還不瞭解身邊的高中都是怎麼學的。
幾乎每一座城市都有至少一所“衡水中學”——每一個地方都會有至少一所重點高中，在那裡絕大多數的學子他們的目標就是考入一所好的大學！為了這個目標，他們可以拼勁每天最後一點精力、體力！
這些孩子難道不應該被敬佩嗎？我們有什麼理由去阻止、阻撓他們？有什麼資格去“善意”的跟他們說“你這樣的學習是會高分低能的”、“你這樣是在拔苗助長”、“你這樣是在接受應試教育的摧殘”、“你這樣能得諾貝爾嗎”……
在我看來，“衡水中學”代表的不是一種學習的方式，而且一種對待學習的態度！一種敢打敢拼，為了目標，為了理想拼盡全力去努力的態度！
別說是高考了，任何人做任何的事情，如果有這種精神，這種態度，那麼獲得成功、去的收穫的概率就一定會極大的提高。
而“學習能力”本身就是可以培養的，過去可能因為種種原因沒有意識到，而今天孩子們意識到“學習真的就是給自己學的”、“縱然天賦不夠，但是勤奮是可以最大限度的彌補差距的”……這種三觀，會讓他們在未來有足夠的勇氣面對任何的困難！
別問我為什麼這麼肯定！這是因為儘管我不是衡水中學畢業的，但是二十多年前我們那些同學們用的是比現在衡水中學更努力的方式才一個個的考上好大學，才有了今天的發展！這些年來，從來還沒見過有一個人說他後悔曾經那麼努力過！！
教育是進步還是倒退跟我有什麼關係呢？我只知道對於大多數人來說，不努力會意味著自己總是很多進步的機會……
向上的路並不擁擠，擁擠是因為大多數人選擇了安逸！
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隨便看看微笑不語
典型的黑衡水中學的問題。如果我們的生活壓力沒有那麼大，如果我們的房子沒有那麼貴，衡水中學的模式就不會產生。
如果你深知考一個好大學有多麼不容易，你深知生活的艱難，那麼你對衡中的教學模式，不再那麼嗤之以鼻。有個很奇怪的現象，其實，在教育上做得很出彩的往往走極端，要麼是當地的經濟不怎麼好，要麼特別好。衡中的產生就源於前者。
考一個大學變得越來越容易，但是，大學畢業以後，你的生活會是什麼樣子，我們可以想象得到。我是個普通的高中老師，我認為，教育的初中就是讓學生有個養家餬口的手藝，如果我們教育就是交給一些學生很空虛的東西，我認為才是最失敗的教育。教育沒有先進和落後之分。只有合適與否的區別。
衡水市，一個不入流的城市，整個城市，沒有任何拿得出手的工業，這裡的孩子，要麼去打工，要麼去上學。沒有其他的選擇，這裡的社會保障制度，沒有大城市裡那麼健全。我們的一些學校也沒有那麼多用於所謂的素質教育的器材。
有教育磚家曾經批判說，你們應該放飛學生的個性和自由，你們的教育抹殺了個性創造。我想說的是，放飛個性，讓學生去幹什麼？去學習各種愛好，去學舞蹈，書法，繪畫。作為老師，我當然像這樣，但是，在我們這裡，有多少個家庭能負擔得起學這些東西的費用呢？即便學了這些東西，又有多少家庭可以支持到高考？
有教育磚家說，你們這是填鴨教育，應該給學生更多的自主性，應該讓學生主動去學習，你們的教育方法和高考的宗旨是背離的。這樣的磚家都是吃了地溝油的。高考考什麼？考的就是我們講的，高考不會因為你的個性而對你網開一面。你去看看我們河北的錄取線，你去看看我們的報考人數，我們不努力，我們還能幹什麼？
有人說，教育可以打破社會階層的固化，很對。但是，在這個時代，魚躍龍門的概率太低了。我們這裡一個普通班能考上多少211或者985呢，一個班70個人，能考上6個普通的211，其他的都是普通本科。很多學生大學畢業就是失業，他們的父輩希望他們離開農村，不要再去做那些繁重的農活，殊不知，考不上好的大學，做的事情比農活還要累。
我對我的每屆學生都會說，我們不要去埋怨學習的枯燥，學習的壓力，這是我們躲不開的。如果，你們的父母給了你足夠多的物質基礎，你真的可以去揮霍你的人生。但是，我們很多人都是普通家庭，學習是我們改變當下生活狀態的最佳的途徑。
衡水模式，給了很多家庭不好的同學改變自己命運的機會。如果，你有其他的方式，去改變，那當然好。但是，請你不要去說那些在這種模式下一直在努力 的孩子，這些孩子的生活如果能夠有保障的話，沒有人會去那麼緊張的高中。
衡水模式，沒有先進或者後退之說，衡中的發展，離不開這個時代的要求和壓力。
教書匠2018
中國的教育模式和衡水中學在靠近，所有重點高中，都是應試教育，應試教育的重點就是題海戰術，所以說，要成績好，就是多做題，應試教育不改變，衡水模式就是優秀的代表。
就如同練武術就到少林，練太極到武當，要高考就去毛毯和衡水，就是水平一般的學生，經過教育上清華北大都有機會，高考也就幾百道題，如果做過幾萬道題，那麼成績一定會不錯。孩子如同一個軟件，作業幫，把題目輸入進去，高考的時候輸出，如果記憶力不好，成績就偏差，所以說衡水和中國教育就是讓孩子成為一個作業幫軟件而已。
這個是有點悲哀，我覺得高考應該只考基礎知識，加社會實踐，體育，和義務勞動。才會按優錄取。否則全部都是作業幫，清華北大錄取的是付費的作業幫，其他高校錄取的是免費作業幫。整個社會教育就是一個軟件而已，比較可悲啊。。。。
清請情感
我覺得無所謂倒退與進步，適🈴️的才是最好的。在當下教育體制內，衡水模式無疑是最好的，特別是對於農村學生。我所在的學校是一所市級高中，現在是高二年級，在我們年級，儘管班主任老師再三強調，玩手機📱的學生還是比較多。他們晚上玩手機到深夜，白天就來課堂上睡覺，老師管得嚴就學學，你說這種學生能考上大學嗎？相反，如果我們學校能引入衡水模式，對於絕大多數學生來說，是利大於弊的。畢竟，當下最重要的是考大學。至於全面發展，那是磚家們象牙塔研究出的陳詞濫調，試問，有幾個人能做到全面發展？
爨火者
關於衡水中學的是是非非，已經屢見報端。
顯而易見的是，很少聽到、看到衡水中學內部、或者曾經在內部出來的學生的不良評價。更多的，卻是我們外部人、局外人對其指指點點、評頭論足！這已經說明了許多的問題。
上世紀1978年5月11日，《光明日報》發表了特約評論員文章《實踐是檢驗真理的唯一標準》，明確了檢驗真理的標準只能是社會實踐。
我認為，在對待衡水中學的問題上，這篇文章仍然具有實際意義與現實意義。所以，“衡水中學的教育模式，究竟是教育的一大進步，還是教育的倒退”問題，也必須用事實來進行檢驗。
而現實情況是，衡水中學每年的高考成績都是非常驚人的！請看下面兩張圖片:
我不是說，衡水中學就是絕對完美的，但這樣的高考成績，已經給否定衡水教育模式的人打了一個響亮的臉！
不得不說，否定衡水中學教育模式的人，無非就是一種“酸葡萄”心理而已。
我們不能否認，現在的高考模式還有一些弊端，也還有一些需要改進的空間。但在找到更加完美的國家人才選拔機制前，現在的高考模式就是最好的選擇！
因此，我雖然肯定“衡水模式”，但是“衡水模式”卻是無法複製的，也就不存在全國都是“衡水模式”的問題了。
