魯迅的粉
最近網上對戒尺要不要還給老師進行了一番討論?隨著社會的發展，教育好像還在不斷摸索的階段。在我接觸教育之初，就倡導要提高幼兒園老師的福利待遇和知識技能水平，這個階段對老師的考驗尤其高和全面，所以特別佩服能做好這個崗位的幼師們。
四年多的時間，也接觸了一些學校，老師，家長和孩子，沒有權威，也沒有什麼發言權，但我深知校外輔導和各大教育機構不管是藝術類還是文化類，真正有情懷的老師不多，也難怪，我們從學校到社會，一路走來，也要養家餬口，養活自己，誰能不為了利益動心呢，從進入教育這個行業，就一直在看各種關於教師技能的書，關於孩子，關於教育的書，越看越發現老師真的太難做好了。然而，校外各種輔導班特長班的門檻實在太低，又是比較難招人，好不容易招到一位差不多的老師，可能都沒有什麼經驗，就迫不及待想要讓他上課，考察標準似乎只有一個，就是“教師資格證”，這是一個似乎太不負責任的門檻，說到這裡，既然被學生，家長稱一聲老師，就應該學生的利益和其他的利益衝突的時候，請先以學生為重，因為你選擇這個職業，否則你可以不要做老師。
我厚臉皮說自己是老師，其實很多孩子的問題背後反映的都是家庭的問題，父母的問題，我一直都用賞識教育，但是難免極個別孩子沒法管，因為家長的素質真是不敢恭維，其實孩子都是好孩子，沒有不想變好的孩子，只有不懂的家長。
關於要不要把教鞭還給老師的討論，最開始，我是贊同適當鞭策，現在更傾向於賞識教育，不管哪種都需要方法，孩子都是想做好學生的。傅斯年說:中國的父母從孩子出生那天起就教他如果做父母的好孩子，而不是做一個獨立的人。不管是老師還是父母，都應該在自己的位置上不斷學習進步，父母是，老師亦是，在教育的路上，我一直立志做孩子們的好老師。
關於戒尺，不是還不還給老師的問題，好像老師和家長一直都處在一個脫節的過程當中，老師害怕家長，家長害怕老師，最終，把責任推給了孩子，真心希望，有孩子的家長都能反思自己，交給老師就請信任老師，在老師的領域，應該比你專業，更希望老師反思，進入這個行業就要把老師做好，否則請你遠離孩子。
旅行的李老師
看見這個話題，不得不說，需要廣大從教同仁認真反思反思，進入課堂前，必須要仔細斟酌一番，想好能不能正常上課，如果不良情緒得不到排解，自已又不能有效控制，奉勸一句:暫且別上課了，先調整調整心緒，等平復後再上不遲。
因為，帶著憤怒抑或是其它負面的情緒進課堂，就像一顆不定時的炸彈，說不定啥時候就爆發了，極容易造成不良後果，不定還會造成不可挽回的局面。
曾經有個同事，就是因為帶著憤怒，帶著心火上課，結果就出事了！
原來是由於他老婆在家跟他吵架鬧離婚，二人甚至還打了起來，他心裡有火，餘怒難消。
課堂上有個學生搗亂，破壞課堂紀律，他警告幾次後，仍不見好轉，他惱羞成怒，心火愈發旺盛，當堂揪住搗蛋鬼，拎了出去，順便反手甩了他一巴掌。
這小孩居然木有哭，還倔強頂嘴，他怒不可遏，就又扇了兩下。這下不得了了，這小孩皮膚白，臉上的巴掌印很明顯。
結果，家長下午就找到學校來了，大吵大鬧，就連校長的面子都不給，非要這個同事給孩子賠禮道歉，賠償醫藥費，還說要向上級反映告狀，一直鬧了幾天。
最終經過中間人和學校出面調停，賠償了人家醫藥費，登門道了個歉，兩年內評優評先資格也取消了。
事後，每當談起來，他都懊悔不已，老重複:為什麼就木有控制好自己的情緒呢？
這僅僅是一個例子，還有其它很多的類似事件，都是因為帶著憤怒，帶著不良情緒進課堂所致。
所以，提醒廣大同仁，千萬莫把負面情緒帶進課堂，要掂量掂量飯碗的重要性，三思而後行啊！
各位條友，有何看法，歡迎在下邊提出，互相交流！
海納百川有容乃大711
教師絕不允許把生活中的憤帶進課常，就象醫生絕不允許把生活中的憤怒帶進手術室，司機絕不允許把生活中的憤怒帶進駕駛室一樣。教師不把生活中的憤怒帶進課堂，不是說教師有多高尚，也不不是說教師修煉得多麼到位。而是由教師的職業特點決定的，教師一人承載著幾十個孩子和家庭的未來。教師的一言一行，一舉一動都在給學生樹立榜樣，你的行為對學生建康人格行成起著至關重要的作用。所以，教師的言談舉止一定要和國家的教育目的，學生家長的期望保持高度一致。如果做不到這點，那麼你就不配當老師！上社的行業那麼多，你可以去幹別的，一樣養家餬口。但話又說回來了，不管幹哪一行，都有本行業的職業道德和行業規章制度，你必須遵守，不然就會出事的。醫生如果帶著情緒上手術檯，就會出醫療事故，就是對患者不負責任。客車司機如果帶著情緒進駕駛室，就會出交通事故，就是對乘客不負責任。同樣道理，都師如果把生活中的憤怒帶進課堂，就是對學生和家長不負責任。道理就這麼簡單，簡單到你想當老師就必須遵守。
山間月詩詞
不僅不該，而且堅決不行，這就是教師職業與其他職業的根本區別。教師作為“人類靈魂的工程師”，首先要具有高尚的靈魂和一顆善待學生的愛心，如果把生活中的憤怒帶進課堂，勢必會影響學生的思想情緒。學生作為教學的主體，教師的一言一行一舉一動對學生都起著潛移默化的作用。特別是在講課時，心中有憤怒，思想不集中，情緒變化大，臉色很難看，有時說話還語無倫次，這些都會反饋到學生眼中，導致學生不知所以，心裡害怕，甚至連提問發言都不敢。更可怕的是，教師帶著情緒上課，稍有學生不聽話或不按自己的意願去做，就會大發雷霆，或指著學生破口大罵，嚴重者還會動手打人，這不僅有損教師形象，也會給學生帶來心理上的傷害和壓力。如果這位教師以前頗受學生尊重，那麼僅這一次就會讓教師威嚴掃地，得不償失。教師有情緒，最好不要讓學生知道，更不要把學生當作出氣筒。教師就是教師，學高為師，身正為範，課堂上展現的應該是教師陽光燦爛的一面，嚴師慈父（母）的一面。只有這樣的教師，才會贏得學生永遠的尊敬和愛戴。
東方木718
教師不應該把生活中的憤怒帶進課堂，而應該把快樂、把積極向上、把溫暖、把幸福帶進課堂。
當教師踏進教室的那一刻，應該把生活中所有的怨氣、憤怒等拋到九霄雲外，用發自內心的微笑，用平和的心態面對全班學生，和學生一起暢遊於知識的海洋。
教師如果把憤怒帶進課堂，就可能因為學生本來不是事兒的事兒，也可能會無緣無故地，亂髮脾氣，把怒氣撒在學生身上，那麼受到傷害的就會是學生，而此時的學生是多麼無辜。如果教師對自己的情緒不能很好地把控，此時再遇到學生調皮，或者個別不服管理，那麼教師的憤怒程度，可能會瞬間爆發，做出不理智的事情，等到事情出來了，教師清醒了，再後悔也來不及了。
教師不把生活中憤怒帶進課堂，這是每一個教師應該具備的基本素質。帶著憤怒，就容易產生衝動，衝動時做的事情，往往不是本意，也不會如意。
教師被稱為人類靈魂的工程師，不但要塑造學生的靈魂，更要管理好自己的靈魂。課堂上需要的，教師應該應有盡有，如教師的講解應該激情澎湃，也應該沉鬱憂愁，教師的表達既應該有捧腹大笑，也應該有淚眼朦朧……這些都是應課堂的需要而生的，是培養學生理解能力、情感表達、心理體驗的好方法、好做法。
教師生活中的憤怒，和學生無關，為什麼把它帶進課堂呢？一個不懂得、不會管理自己情緒的老師，也不可能把握好自己的課堂，自然也就不會受學生歡迎，因為學生可能會無緣無故、莫名其妙地被他傷害。
老師，切莫把你生活中的憤怒帶進課堂！
敏教育
不該帶入課堂，這是毫無疑問的。不只是教師行業，哪個行業都不允許。生活不能任性，工作更不能任性。任何工作崗位都有工作紀律和工作權限，都有對應的職責和法律規定。《韓非子·解老》：“萬物莫不有規矩。”我們都應該守規矩。教師要學會控制自己的情緒，選擇了教師就是選擇了一世的修行！
熙熙攘攘鄉下人
教師的職業是教育人培養人的光榮職業，這一職業就已經制約了無論任何時候都不能把不好的情緒帶到學校，展現在學生面前，這是教師的職業道德。
當你選教師作為你的職業時，你就必須有意識地培養自己的這一定力。當然，作為人總不會與社會家庭脫節，離不開人間煙火，總有七情六慾。但教師肩負的培養人的重要任務，而學生正是長身體長知識的時期，任何不利於學生成長的東西都不允許出現在學生的面前。
果然仙味
老師不應該把自己的生活問題帶入課堂，任何職業都要有他的職業素養，教師在課堂上教書育人，教的基本是未成年人，如果把生活瑣事帶入課堂，輕者會影響學生學習質量，嚴重了會影響學生三觀和性格!對越小的學生影響越大，對他自己本身也體現出他作為教師的不職業！至少不是一名優秀的老師！當然，我也體諒老師的難處，但應該把自己的瑣事私下去解決，要對他的學生負責！
意林感動卷16831152
不應該，應該笑對人生，
1379698998
還用說，又想挑起啥事端
