晨風曉雪初晴

為什麼小學生成績普遍高分？

我覺得主要是小學生的學習科普少，內容簡單，只要認真一點，上課聽一聽，回家寫寫作業，知識點就都能掌握。對孩子的綜合素質能力並沒有多少要求，即使孩子之間有差異，也不會在成績上拉開太大的差距。

為什麼小學成績普遍高，初中開始普遍下滑？

學習科目增多，內容開始變得複雜，知識難度增加。孩子的學習壓力增大，作業也會越來越多。這種情況下，除了孩子的正常智力需求，綜合素質的影響就體現出來了。比如說良好的學習習慣，學習方法，時間管理的能力以及學習的效率，閱讀習慣等在學習成績上起了很大的作用。而習慣的養成不是一天兩天就有的，而是從小開始培養起來的。有些孩子在小學時養成了好習慣，到了初中高中，隨著知識難度的增加，學習壓力的增加也能遊刃有餘。而有些孩子在小學期間並沒養成好的習慣，隨著知識難度的增加，學習就會顯得困難重重，力不從心。學習成績只是一個結果的體現，差異就出來了。

還有一點就是小學的時候家長就盯著，孩子沒有培養出學習的主動性。等到了初中孩子長大了，不像小學生那麼聽爸爸媽媽的話，而且進入青春期也比較叛逆，更容易對抗。父母的盯在孩子的學習上基本沒啥效力了，而孩子呢對學習的熱情本身就沒多大，也不主動。成績自然會影響，而且年級越高，越下滑。

那作為小學生的家長應該怎麼做，才能讓孩子在以後的學習中不會掉隊？

小學的重點應該是培養良好的習慣，激發孩子對學習的主動性和熱情。而不是眼睛只盯著成績和分數。特別是這些習慣，非常重要，不僅影響孩子十多年的學習，也會影響孩子以後的競爭力。

1、培養孩子的主動性。不管是學習還是其它，不管是現在小時候還是將來長大走入社會，主動性都是非常重要的。因為內心才是事物發展的關鍵。一個想要好，想要做好一件事兒，最重要的是自我驅動，就是得自己想好，想做好。否則別人再怎麼樣那是外力，作用是有限的。在孩子的學習上同樣如此，從上學開始，家長就得學會放手，讓孩子知道學習是他自己的事兒，是自己要操心要負責的事兒。

2、培養時間管理的能力，養成高效的習慣。隨著年級越高，學習壓力越大，不管是作業還是練習也會越來越多。每個人的時間都是有限的，一天只有24小時，但是還要睡覺還要吃飯，還要保證身體健康，相對充足的睡眠，所剩的時間大家都差不多，但是學習效率卻可以拉開差距，讓時間變多，讓同樣的時間內產出變得更多。這是一種能力，時間管理的能力，要從小培養的，這也是一種習慣，高效的習慣也是從小培養的。時間管理就是時間管理，分清輕重緩急合理安排，專注的做好一件事兒，不拖拉磨蹭等等都是。

3、養成良好的學習習慣。比如說預習，複習，做筆記，對於更好的掌握知識是非常重要的。在小學的時候，知識簡單，可能做不做這些都無所謂。可是要為以後的學習做好準備，奠定好的基礎。就要重視。而且孩子的習慣越小培養越容易。

4、閱讀的習慣。閱讀是非常非常重要的事，所有科目的學習都離不開閱讀理解。這是一種基礎能力。在小學的成績中並不明顯，或者是閱讀不閱讀的孩子沒啥差異，甚至不閱讀也能考高分。可是到了初中高中知識難度越來越大，對孩子的智力水平要求也會提高。而偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“三十年的經驗使我深信，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。而小學沒有養成習慣，到初中高中再來培養就很難了。

良好的開頭是成功的一半，小學階段養成的習慣對孩子未來的學習會產生很大的影響。養成好的習慣就是助力。而沒有好習慣作為基礎，年級越高差距就會越大。所以說，在孩子小學階段，家長們不要把精力都盯在學習成績上，我們要做的更重要的事兒是引導孩子養成良好的習慣。成績自然也差不了。

小晗晗愛閱讀

大家好，我是一個小學老師，我來回答這個問題。

之前帶了六年的學生現在已經上初二了，一直跟他們有聯繫，也一直在關注他們的成績。確實很多孩子在小學的時候成績還算是不錯，都能考九十多分，但是上了初中，成績反倒跟不上了。家長為此也很苦惱，也在想辦法給孩子補，可是孩子大了，不願意學，也沒有多的時間去補。下面我就我瞭解的信息來分析一下原因。

一、小學的科目少，內容簡單，上課不斷重複鞏固。

小學的時候，考試科目主要是語數外，內容相對簡單。老師上課的時候會反覆強調知識點，還會利用上課時間帶學生反覆鞏固所學知識。尤其是每次期中期末考試之前，都會進行集中的反覆性的訓練，知識點就那麼多，一輪一輪地重複下來，大部分孩子都能考個不錯的成績。而上了初中，科目變多，更多的是考查學生的思維和能力，像小學那樣的死題已經很少了。再者小學考試是看班級平均分，老師會想辦法提升每個孩子多的成績，而初中是看重點中學的上學率，也就意味著，有些老師可能會主抓那些有潛力的孩子。

二、小學期間學生有充裕的時間花在考試科目上。

衡量一個孩子成績的好壞不能單看成績，要看課下孩子在學習上花了多少功夫。有些孩子課下報了大量的輔導班，把課餘時間都花在了學習上，這樣的孩子就算是考出了好的成績，也說明不了什麼問題。相反長期依賴輔導班，依靠大量刷題取得成績，到了初中，時間有限，如果沒有好的學習方法，單靠死學，成績肯定就下來了。

三、小學期間孩子上課不認真聽講回家家長可以輔導，初中家長多半輔導不了。

小學階段，有些孩子上課不認真聽講，家長擔心孩子知識上有欠賬，會不厭其煩地給孩子輔導。可是，這也無形中埋下了隱患，孩子覺得上課沒聽也沒啥大不了的，反正回家有人教。但是上了初中，首先家長已經輔導不了，再加上就算有能力輔導，但是孩子沒有時間。長此以往，惡性循環。

四、小學階段，有些家長為了追求成績，運用自己的權威逼迫孩子學習，但是到了初中，這種家長的權威已經不起作用。

小學階段如果孩子不好好學習，家長會打，會罵，孩子擔心受到懲罰，也因為對家長的依賴性，會忍氣吞聲暫時就範。但是到了初中，孩子自我意識更強，他們會努力掙脫家長的管束，尋求自己所謂的自由。家長的話他們可能也聽不進去了。

班上以前有個女孩成績一直都很好，小學階段只要考差了，鬆懈了，家長都會皮鞭伺候。那個時候經常勸說家長不要採用這樣的方法對孩子。但家長總是以孩子不聽話不打不行為由拒絕了。後來孩子上了初中，徹底放飛自我，成績一落千丈，家長繼續打罵，但是無濟於事。

五、家庭環境，父母關係，親子關係不好，會讓孩子過早分心，開始早戀。

有些家長把所有的希望都寄託在孩子身上，一天到晚盯著孩子的成績，唯獨忽略了自身的提高。要麼一天到晚沉迷於電腦，麻將，給孩子樹立了不好的榜樣，致使孩子上了初中也開始懶散。還有的家庭，因為夫妻關係不和或是親子關係不好，孩子缺少關愛，上了初中他們會向外去尋找關愛，於是一部分孩子開始早戀。

有些家長小學時唯分數論，看到孩子考了不錯的分數，就以為孩子很優秀，忽略了孩子學習習慣的培養。有些看似小問題的毛病，隨著年齡的增長，逐漸演變成了一個大問題。而這些都將成為影響孩子成績的重要因素。

以上是我的看法，歡迎大家留言討論。

韋寶媽育兒手記

作為一個在初中教了20多年的老師，並且連續在初三教了10年的數學老師，我說說自己的看法。

為什麼很多孩子小學數學成績有90多分，第一：小學數學的內容雖然簡單，其實並不是每個孩子就都能學好，但是由於小學主要的課程只有語文數學和英語，而且再很多地方英語分值只有50分。老師有大量的課堂時間指導和監督反覆鞏固新學的知識。要學好數學，大量的反覆練習是不可或缺的，小學生往往在老師的督促下能夠對知識掌握的比較牢固，因而也能取得較好的成績。但是到了初中，尤其是到了初二以後，這種情況不一樣了。

初一開始，數學從小學的算術變成了代數，有不少學生對這個知識的轉化有點不太適應，開始出現了退步，而學生由於年紀還小，學習的自覺性不夠，那麼數學成績逐步下滑就不可避免了。到了學習幾何的時候，又有更多的孩子一時無法理解，好學生和學習能力較差的學生就開始分化了。好在初一的時候主要課程還是集中在語文數學英語，雖然英語分值增加了，但還是有大量的時間分配給每個學科。這個時候有些孩子由於課後的努力，成績還是可以維持在中等水平。但是到了初二學習的內容多了，而且物理學科加入以後，分配了部分學習時間。如果不能有足夠的時間去完成課外練習，學生成績分化越來越明顯了。到了初三數學一年的內容壓縮到半年學完，能給學生的複習時間本來就不多了，由於面臨中考，各個學科尤其是以前認為不重要的政、史、生、地也開始佔用大量的時間，使得很多學生突然就覺得數學很難，成績下滑越發明顯。而現在的數學考題大部分都很靈活，沒有經過大量的練習，而只是課堂上的時間根本就不足以應付考試。很多人說老師開補習班，上課不講，補習班來講，其實這是片面的。其實老師課堂上根本講不了太多課外的知識，只能學生課外去加以補充！！！

所以要想孩子學習不退步，家長在家好好督促孩子做課外練習是非常必要的，任何教育都不是一方面的事情，需要家長的積極配合，為了孩子，請家長理解！

你們可以說說自己家孩子的學習情況，大家一起交流！

執子之手146822143

我家的孩子就出現過這樣的問題。在小學的成績是班級前三，因為我和他爸爸上學的成績都不好，兒子學習這樣好，說實話，挺自豪的。開家長會都爭著去。 初一、初二學習還挺好的，可上了初三，學習開始下降。究其原因孩子喜歡電腦，我們答應他只要考進前三，就給他買一臺。初二的期末考試，孩子真的考了第三名。不能食言，2011買了電腦。 初三開始，孩子的學習就開始下降了，成績排到二十多名。下降的原因是玩電腦玩的，沒有自控力。小學的時侯，孩子的興趣範圍小，精力都用在學習上，很聽家長的話。到了初中，接觸的東西多了，範圍廣了，用在學習上的精力就少了。十四、五歲叛逆期，家長說話也不聽，成績自然的就下降了。

歲月靜好274458772

我分享一下我女兒學英語的切身經歷，可以很容易理解這個問題了。

女兒從幼兒園中班開始去培訓班學英語。我一直抱著培養興趣的心態，沒有強調一定要背什麼或記什麼。小學英語成績一直不錯，一直是班級的課代表。有一次我翻了翻她的英語書，發現後面的內容沒怎麼教。女兒的回答是：老師說了，等初中要教的，現在不學沒關係。

到了初中，小學的知識點老師一帶而過，加上課程一下子又增加了好幾門，孩子顧此失彼，英語一直在中上水平徘徊，怎麼也考不到高分。

等我意識到這一點，想補已經來不及了。因為每一門課都有作業，每天都在趕作業，很少有時間系統地去查漏補缺。

還有一個是我鄰居孩子，他父母工作都很忙，到初一的成績還是不錯的。一不留神，初二沉迷網絡遊戲，成績直線下降。到初三幾乎拒絕參加考試。家長欲哭無淚。

女兒現在長大了。她的學習經歷給我太多的思考。其實發生這些情況有一個主要原因，就是小學的學習基礎不夠紮實。

我奉勸各位小學生家長：

第一/不要相信學校裡的分數或班級名次。

第二/家長要堅定信念，讓孩子從小各門學科都打好紮實基礎。例如，英語每個單詞，每個句型都熟練掌握並運用。語文從一年級開始養成背小作文的習慣，由淺入深。堅持到四年級，孩子的作文基本不用擔心了。數學要加強邏輯思維的訓練，講解題目後要舉一反三，讓孩子連續做3-4個同類型的題目鞏固。

第三/如果是普通家庭，家長不要心痛孩子每天學習辛苦。古人云：吃得苦中苦 方為人上人。

社會的進步速度已經是我等普通人想象不到了。孩子現在不吃苦，將來必定會受苦的。

新思維創意學習

小學成績九十多分，到初中就不及格；初中成績中上，到了高中學不懂數學，這些現象不足為怪。

小學成績帶有“假象”。造成假象的原因是小學學科較少，以語文、數學、外語為主；二是知識難度較低，認真聽話的孩子得個高分並不難；三是考試以課本知識為主，很少超綱超本，對思維深度、知識廣度考察不夠；四是很多學校自主進行期末測試，卷面設置對孩子能力區分度不大。因為上述原因，孩子在小學階段要想成績好看，實際上並不是特別難的一件事。

學習具有連貫性，小學成績不好，初中突飛猛進的可能性也不太大。什麼樣的孩子在初中具有競爭力呢？一是自我約束性比較強，學習的時候專注學，玩耍的時候盡情玩，能夠利用一切碎片化時間汲取知識，對自我學習情況心裡有數。二是具有廣泛閱讀基礎，思維能力比較強。很多孩子初中開始讀不懂題、對閱讀的弦外之音理解不到位，對課本之外題目解答比較吃力，這些都是因為思維能力受限造成，也就是越學越死。三是具有良好的情緒狀態，初中科目多，作業多，很多孩子感到壓力特別大，心情不夠好。家長要幫助孩子調試心理狀態，保持良好精神風貌，在積極向上的情緒下認真學習。

知道了上述問題，小學家長就更應該清楚如何在小學階段抓好孩子的學習基礎了。對於初中家長，需要在與孩子進行良性溝通，保持孩子良好精神狀態情況下，和孩子共同商量提高學習成績的辦法。雖然此刻有人會想到補課，但需要提醒的是：抓住課堂學習，抓住課堂學習，抓住課堂學習。

入青0601

這個問題問得是必須要讓我回答的意思了，那好吧，用我的親身經歷告訴你，為什麼我這麼優秀的小學生到了初中居然不及格了！

第一：小學的我，乖巧懂事，除了學習就是看書，用大把時間換來的成績必須是好的啊，因為我不笨。

第二：小學老師好幾個都是媽媽爸爸的朋友，為了所謂的面子和好勝心，不考好對不起自己。

第三：最實際的一點，初中課程畢竟比小學課程難了，所以腦子不太好的跟不上也正常，比如數學和物理。

第四：初中，那可是情竇初開的年紀，那個帥哥的出現，從此讓我倆陷入了愛情的長河無法自拔，學習什麼的都去死吧！

第五：可能運氣不太好，我們的班主任脾氣有點壞的，每次考不好，就不上課，全班操場跑步，所以中考體育得了滿分。

生活就是那麼精彩，不過玩歸玩，學還是要學，不小心考上了重點高中，就接著讀了重點大學，壓力是相當的大！

魚七吧

我是一名小學語文教師，我來回答這個問題。在回答這個問題之前，我先講一個我從教的經歷。
我曾經教過三年級語文，那一年，在電話裡，我聽過家長最多的擔心與埋怨就是“我家小孩一年級二年級考試成績不是一百就是九十多，怎麼到了三年級就考得這麼差呢？”“我孩子怎麼總考不了一百分了呢？”“我家小孩成績雖然不好，但二年級怎麼都有七八十分，怎麼到了三年級就不及格了呢？”家長的焦慮之情溢於言表，除此之外言語之外隱隱還有對老師的質疑。我只好跟他們好好解釋，一二年級是低年級，知識簡單，知識面窄，死記硬背的東西較多，考得內容大部分在課本里，所以比較容易學，而到了三年級，是中年級，知識的廣度與深度都發生了變化，考試內容也不僅僅侷限於課本，有了拓展，特別是三年級有了作文與閱讀，這對學生的知識積累與語文素養要求更好了，不僅僅學好生字、背好詞語、讀熟課文就可以了。所以這對於一部分語文知識不夠牢固、知識面不廣的學生來說，考試就變得艱難了。同樣的道理，學生從小學到初中，是一個大的飛躍。不僅僅知識面更廣，更深，而且學科數量也增加很多，學習難度自然變大，隨之而來的自然就是成績的下降。

作為教師，其實這方面的原因我不太關注，我更關注的是另外一個原因。那就是學習的主動性對於學習的影響。現在的孩子學習主動性說實在令人失望，許多孩子的學習都是在父母的高壓下進行的。確實，現在的父母對孩子的學習極其重視，管得很嚴，跟得很緊。所以我經常說，很多小學生的成績都是父母父母的功勞，是父母日日夜夜陪出來的，罵出來的，打出來的。但是到了初中，那就不行了，打罵效果已經效果明顯下降，更多的還是要靠學生自己的主動學習。可是，小學階段靠父母管，初中階段父母卻難管，鞭長莫及，有些孩子就如脫韁野馬，成績自然一落千丈。所以，從小培養孩子的學習主動性，是避免孩子越讀越退步的不二良藥。我常常在想一個問題，那就是小學階段的孩子，是主動學習考80分好，還是在父母的高壓下被動學習考100分好呢？對於這個問題你怎麼看？歡迎在大家在下面留言交流賜教。

師途行者123

二十五年前，我就注意這個問題了。那時候，我大學剛畢業。分配到北京的一所中學任教，同時擔任班主任。不少家長就反映：你們學校的教學質量真差！我家孩子在小學門門都是90多分，到你們這門門不及格。我很困惑：我們學校的教學質量其實不差。我所任教的科目每年全區期末考試全區前三名。帶著這個疑問的我，八年後，主動申請到了海淀的一所小學任教。這所小學屬於海淀雙榆樹學區，據說是所不錯的小學。但是三個月後，我就逃離了。小學的教學和中學的教學完全不是一回事！知識容量小很多，考試的內容又相對簡單得多。對學生的學習評價尺度非常模糊。無論學習狀況如何，幾乎個個是90多分。好學生可能是99，最差的學生是90分，學校統計90分以上率，給老師發20元獎金。所以各班成績最低的孩子也能考90分。老師們雖然是交換班級閱卷，但是礙於同事情面，在出卷環節，複習環節，閱卷環節，互相關照。看不慣小學的教學風氣，由於有高中教師資格證，不久後我到一所高中做了代課教師。就離開那裡了

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很多這樣的情況，我堂弟就是，小學沒有出過前三名，但是到了初中以後，就一塌糊塗了，最後考了，不，是是人就能上的大學。而我自己，小學初中基本都是穩定在中等偏下，到了高中好歹上了個二本。為什麼會有這樣的情況？

首先小學內容很簡單，只要用點心，家長多督促，就能有個好成績。

其次，小學學的好，不代表你初中就能學的好。同樣的，小學不好，不代表初中高中不行。為什麼？小學那點東西，給一個初中生來補學，那不是分分鐘的事嗎？加減乘除，沒上過學的都會吧？

第三，到了初中，活動能力活動範圍都更大了，能玩的東西越來越多了，誰還有心思學習啊？

最後，我想對那些小學生家長，那些自己孩子考了個第二就沮喪無比，責怪孩子不用心的家長，巴不得給孩子報一堆補習班的家長，讓孩子天性迴歸吧，不要讓你家可愛的孩子提前老成！我鄰居就是這樣，小學生，一週七天，天天都有課外補習。孩子自己也很“懂事”，偶爾一次沒考到第一，就把自己關起來制定學習計劃。這樣帶來的後果是啥？一個幾歲十來歲的孩子，真是天真浪漫童真無邪的時候，可我每次見到他，就是一個小大人，老氣橫秋，沒有一點孩子應該有的童氣！

但願我的孩子能好好享受他快樂的童年！

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關鍵字: 小學生 初中 教育

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