matthew王
越來越多的培訓機構推出“大語文”課程。那麼“大語文”到底能幫助到孩子什麼，家長們要先去了解這個課程後才能判斷。
“大語文”長什麼樣
很多機構的“大語文”課程有這樣一些特點：
- 教師授課風格風趣幽默，課堂氣氛很歡樂。
- 使用教材內容豐富，偏重文學、文化常識等綜合性知識。
- 課程與課程之間關聯性弱，學生上完課回家不做作業也不影響下次上課的內容接受。
“大語文”能幫助到你嗎？
客觀來說，這樣的課程，對於想要感受和了解語文學習特別是文學知識的學生來說，是可以選擇的一個途徑。但是對於想打好語文基本功或者準備考試的孩子來說，時間成本機會成本都偏高了。
為什麼這麼說呢？決定教學質量的，不是課堂氣氛，而是教學內容。“大語文”課程教學多采用文學或者文化常識材料，更多考慮的是趣味性，而中小學生語文學習首先要有基本功的打造。沒有基本的字詞句法，聽老師講文學很多時候是聽熱鬧。語文學習是一個需要長期積累的過程，就像人的身體不注意平時的點滴的營養攝入，寄希望於每週一次的奢華大餐，極可能會營養不良。
此外，有些“大語文”課堂，授課過於功利，例如講名著小說，會在學生沒接觸過原著的情況下直接幫學生總結人物性格、主題思想等，很容易給學生造成“這篇小說我學會了”的錯覺，反倒失去讀原著的興趣。這是值得警惕的。
三人行寫作館
“大語文”的學習是指突破教科書，把語言文字的學習擴展到更大的天地。這個更大的天地是自然界，是課外書，是報刊雜誌，是有聲媒體等。“大語文”學習是一種意識，一種視野，無非是提示學習者生活處處是語文資源，只要你善於觀察，善於思考，時時都有學習的發生，不一定都是發生在教室裡，課堂上。樹立“大語文”學習觀，有利於培養學生觀察、思考、理解、分析、感悟、表達諸方面的能力，培育終生學習習慣。
青聲情語
當你意識到大語文與教材教本似一桶水與一滴水的關係時，作用不言而喻。
智能時代老大媽
大語文跳出了課本的束縛，更加註重跟真實的社會、實際生活現實的結合，能夠啟發孩子們獨立思考。
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